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摘 要：随着社会的发展以及新课程改革的发展，信息技术应用到教学课堂之中，教师通过使用信息技术提升学生学习热情。处于小学学习阶段的学生，课上注意力集中度较低，尤其是小学数学这种需要动脑力的学科更是没有办法集中学生的注意力，因此将信息技术加入小学数学课堂当中会取得良好的效果。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学
引言：
21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式，教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学作为三大主科之一的学科，其逻辑性也较高，所以小学数学教师要创新自身的教学模式，将信息技术应用于小学数学教学课堂当中。本文是信息技术在小学数学课堂教学中的运用。
一、创设问题情境，激发求知欲
小学阶段的学生思维较为活跃，所以教师要不断激发学生的求知欲尤其是在小学数学的教学课堂上，教师可以通过情景设置激发学生的求知欲。随着新课程改革的发展，要求教师要坚持学生在教学过程中的主体地位，教师在教学过程中要以策划者、组织者和指导者的身份进行教学，因此教师要把握好课程节奏，通过信息技术引导学生思考问题，帮助激发学生的数学求知欲。
在教学过程当中，教师可以将数学问题中所包含的内容在课堂上通过创设问题情境的方式展示给学生，让学生对于此问题产生探知欲，进一步激发他们的求知欲。
例如，教师在讲解“位置与方向”这一课时，教师就可以将书上的“做一做”习题通过情境创设展示出来。教师可以率先选出五个学生，让这五个学生分别代表游泳馆、邮局、书店、学校和小明家。教师让这些小朋友按照书上的位置进行站位，教师将他们的站位拍下来，然后在小学数学课上通过多媒体信息技术展示给学生，并且教师可以通过多媒体自带的功能将书上的距离以及方向展示出来，让学生产生代入感，提起他们的学习兴趣，增加他们注意力集中的时长，激发他们对于小学数学的求知欲，为他们以后的数学学习打下良好的基础。
二、计算机辅助数学教学的运用
（一）借助多媒体教学，激发学生学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”基于此，兴趣是学生最大的“老师”，所以教师要想教授学生数学知识就要先培养学生对于小学数学的兴趣，兴趣是激发小学生学习的自觉性和积极性的动力，所以教师要想激发学生学习数学的积极性，就可以借助多媒体进行辅助教学。
传统的教学模式大多都是根据教学大纲进行授课，教学大纲中的内容较为枯燥、笼统，学生对于枯燥乏味的书本内容总是会产生抵触之情，久而久之，学生就会对小学数学产生抵触之情，即使当他们面对有趣的数学知识时，也不会有太大的学习兴趣，其原因一是自身所具有的抵触之情，二是自己已经落后教师的教学步伐，对于知识点的掌握匮乏。所以教师要在小学数学教学课堂中，结合多媒体信息技术，调动学生的学习欲望，为学生学习数学提供动力。
例如，教师在教授“比例”这一课时，先用课件进行演示，创设问题情境：操场上的旗杆上飘着一面五星红旗，已知五星红旗的长为2.4米，宽1.6米，那么操场上五星红旗的长和宽的比值有什么关系？教师在学生进行讨论过后，再通过课件讲解比例的含义，讲解比例与除法的关系以及列式方法，最后通过课件将这个问题解决。
用多媒体课件演示数学问题，步步引导学生思考问题，将学生的注意力集中在问题当中，在教师的启发下，学生能够主动探究故事中的数学问题，多媒体信息技术辅助小学数学教学既形象生动，又能够激发学生的数学学习兴趣，打好数学学习的知识基础。
（二）运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点
数学的教学内容和其他学科相比是较为抽象的，所以学生对其的理解能力较低，也就导致数学难点较多，但是数学作为三大主科之一，其中的重点知识点相对较多，所以教师应利用多媒体信息技术进行辅助教学，将重点突出处理，而难点则通过多媒体信息技术逐一解决。
（三）运用多媒体信息技术，吸引学生注意力
上课时间为40分钟，但是学生真正集中注意力的时间却不到20分钟，因为小学生正处于爱玩阶段，他们的学习定力不强，所以他们经常听听课就会不自觉地溜号，这样会很大程度地削减学生的知识“吸收”量。所以教师可以通过多媒体信息技术，将书本知识生动化、形象化，教师可以将部分知识内容通过动画的方式进行教学，吸引学生的注意力，提升学生的课堂知识积累。
结语
综上所述，随着社会的不断发展，教师必须不断更新自身的教学模式，并且在教学课堂当中结合信息技术，尤其是对于小学数学这门学科。教师一方面要将小学数学中重点知识内容通过信息技术进行突出展示，让学生熟记于心;另一方面，教师要将知识点中的难点进行转化教學，使其简便化，让学生解决这部分知识点。
参考文献
[1]杜红梅.电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[3]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018，
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学
引言：
21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式，教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学作为三大主科之一的学科，其逻辑性也较高，所以小学数学教师要创新自身的教学模式，将信息技术应用于小学数学教学课堂当中。本文是信息技术在小学数学课堂教学中的运用。
一、创设问题情境，激发求知欲
小学阶段的学生思维较为活跃，所以教师要不断激发学生的求知欲尤其是在小学数学的教学课堂上，教师可以通过情景设置激发学生的求知欲。随着新课程改革的发展，要求教师要坚持学生在教学过程中的主体地位，教师在教学过程中要以策划者、组织者和指导者的身份进行教学，因此教师要把握好课程节奏，通过信息技术引导学生思考问题，帮助激发学生的数学求知欲。
在教学过程当中，教师可以将数学问题中所包含的内容在课堂上通过创设问题情境的方式展示给学生，让学生对于此问题产生探知欲，进一步激发他们的求知欲。
例如，教师在讲解“位置与方向”这一课时，教师就可以将书上的“做一做”习题通过情境创设展示出来。教师可以率先选出五个学生，让这五个学生分别代表游泳馆、邮局、书店、学校和小明家。教师让这些小朋友按照书上的位置进行站位，教师将他们的站位拍下来，然后在小学数学课上通过多媒体信息技术展示给学生，并且教师可以通过多媒体自带的功能将书上的距离以及方向展示出来，让学生产生代入感，提起他们的学习兴趣，增加他们注意力集中的时长，激发他们对于小学数学的求知欲，为他们以后的数学学习打下良好的基础。
二、计算机辅助数学教学的运用
（一）借助多媒体教学，激发学生学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”基于此，兴趣是学生最大的“老师”，所以教师要想教授学生数学知识就要先培养学生对于小学数学的兴趣，兴趣是激发小学生学习的自觉性和积极性的动力，所以教师要想激发学生学习数学的积极性，就可以借助多媒体进行辅助教学。
传统的教学模式大多都是根据教学大纲进行授课，教学大纲中的内容较为枯燥、笼统，学生对于枯燥乏味的书本内容总是会产生抵触之情，久而久之，学生就会对小学数学产生抵触之情，即使当他们面对有趣的数学知识时，也不会有太大的学习兴趣，其原因一是自身所具有的抵触之情，二是自己已经落后教师的教学步伐，对于知识点的掌握匮乏。所以教师要在小学数学教学课堂中，结合多媒体信息技术，调动学生的学习欲望，为学生学习数学提供动力。
例如，教师在教授“比例”这一课时，先用课件进行演示，创设问题情境：操场上的旗杆上飘着一面五星红旗，已知五星红旗的长为2.4米，宽1.6米，那么操场上五星红旗的长和宽的比值有什么关系？教师在学生进行讨论过后，再通过课件讲解比例的含义，讲解比例与除法的关系以及列式方法，最后通过课件将这个问题解决。
用多媒体课件演示数学问题，步步引导学生思考问题，将学生的注意力集中在问题当中，在教师的启发下，学生能够主动探究故事中的数学问题，多媒体信息技术辅助小学数学教学既形象生动，又能够激发学生的数学学习兴趣，打好数学学习的知识基础。
（二）运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点
数学的教学内容和其他学科相比是较为抽象的，所以学生对其的理解能力较低，也就导致数学难点较多，但是数学作为三大主科之一，其中的重点知识点相对较多，所以教师应利用多媒体信息技术进行辅助教学，将重点突出处理，而难点则通过多媒体信息技术逐一解决。
（三）运用多媒体信息技术，吸引学生注意力
上课时间为40分钟，但是学生真正集中注意力的时间却不到20分钟，因为小学生正处于爱玩阶段，他们的学习定力不强，所以他们经常听听课就会不自觉地溜号，这样会很大程度地削减学生的知识“吸收”量。所以教师可以通过多媒体信息技术，将书本知识生动化、形象化，教师可以将部分知识内容通过动画的方式进行教学，吸引学生的注意力，提升学生的课堂知识积累。
结语
综上所述，随着社会的不断发展，教师必须不断更新自身的教学模式，并且在教学课堂当中结合信息技术，尤其是对于小学数学这门学科。教师一方面要将小学数学中重点知识内容通过信息技术进行突出展示，让学生熟记于心;另一方面，教师要将知识点中的难点进行转化教學，使其简便化，让学生解决这部分知识点。
参考文献
[1]杜红梅.电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[3]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018，