在现阶段高中的英语教学中，教师是孤独的“传授者”，学生是“收音机”或“录音机”，教师疲、学生累。教师教学压力大，在教学的道路上也孤独，很多时候忙于教学进度的安排，英语语言知识的传授、复习，练习题的讲解巩固;学生在课堂上疲于记知识点、写笔记，使高中英语课堂枯燥乏味。于是学生便得出结论：高中英语“难于上青天”、课堂乏味、教师呆板。在不知不觉中，学生们对英语的兴趣、学好的信心被教师静悄悄地“抹杀”了。如何让学生们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识，如何让英语课堂成为孩子们最喜爱的乐园呢？
　　1. 学生要在课堂中实现高效学习，离不开教师较强的专业功底
　　教师课前充分的备课、课堂上逻辑严密的讲授、幽默且精确易懂的语言、和蔼亲切的表情以及课堂时间中对学生学习动态的严格把握等能起到关键性作用。在教学活动中，教师要始终饱含激情，合适的语调、和善的面孔和高昂的斗志必将引领学生主动学习，积极参与课堂活动，迎接挑战，最终收获成功。
　　2. 让自己成为学生最喜欢的教师
　　我经常面带微笑，对学生的点滴进步表示赞赏;对学生及学生感兴趣的问题感兴趣;鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉;与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。讲课中，我有意引入一些有趣的话题，将内容与幽默巧妙地结合起来，使课堂更有效，并使他们拥有一个好心情。我每次进教室时，都有一个可爱的男孩说：“我又要愉快啰！”这句话无疑是对教师最大的奖赏。一位受学生欢迎的教师就如一枚定海神针，他的课堂，和谐、民主、轻松、愉悦。很美丽的前奏曲！
　　3. 激发学习兴趣，让学生想动
　　苏霍姆斯基说过：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。
　　例如：在Book 2 《Unit 2 The Most Important Day in My life》 的Getting Ready中，笔我首先给学生展示10元，20元的人民币，让他们观察上面的盲文，再给他们介绍Braille Alphabet，让他们用Braille alphabet表示自己的英文名字。学生们一下子有了兴趣，津津有味地写着作文。他们感叹：盲文太难了！我再给他们介绍Helen Keller的生平及其伟大成就，再播放一段关于Helen Keller的电影视频，彻底激发了学生进一步学习的兴趣。
　　教学的基础是学生“想学”。激发学生学习英语的兴趣，就是激发学生学习潜能，使其运用英语的能力得到发展和提高。
　　4. 创造参与机会，让学生好动
　　教学的核心是学生参与，学生是学习活动的主体，他们是否真正参与到学习中来，在什么层面上参与学习，直接影响着认知结果。
　　我在教学中充分利用每单元话题，发掘学生的兴奋点，联系班级学生实际，设置有趣的问题开展小组讨论活动。比如必修 3 Dreams and Dreamers，教师设问：Did you have a dream when you were young？ Do you have a different dream now？ Can you share your dream with us？ What function do dreams have？ 接下来让学生分小组交流讨论。由于内容大众化能打动每一个学生，全班学生都积极参与speak English， act out，这样，Warming-up即Getting Ready就达到了预期目的，随后引入Stephen Hawking文章的阅读也就水到渠成。学生在交际中表现出特别的自信，每个小组及至整个课堂在轻松、和谐的气氛中推进。
　　 试想：英语课堂上有学生喜欢的优秀教师，有高效的学习方法的指导，有积极主动地参与到学习活动全过程中的全体学生，英语课堂一定会成为学生们的乐园。让我们一起努力，积极探索出更好更有效的教法和学法，真正让新课改理念得到实践和贯彻，真正让教师教得轻松、学生学得愉快。
　　（作者单位：重庆市万州区清泉中学）