新时代需要创造性人才，如何有效的培养学生的创造新意识、创新精神，发展其创新能力和实践能力，已成为我们教育工作者研究的主要课题。下面谈谈如何培养小学生数学的创新能力：
　　一、创设民主、自由的氛围，为学生提供创新的环境
　　创设民主、自由的氛圍是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答、不完整的可以补充、没想好的可以再想、不同意见的可以争论、不明白的问题可以发问、对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有民主、自由的权力，为学生创新能力提供良好的环境。
　　二、引导学生积极探索新知识，激发创新意识
　　（一）重视学生的学习过程，提高学生学习能力
　　小学数学的教学过程是通过教师的指导，使学生掌握数学知识的学习过程。传统的数学教学中教师更注重学生是否能够获得数学知识的结果而忽略了学生在学习过程中所收获的学习方法和提高的学习能力。数学知识对于学生而言是全新的、极其神秘和有趣的，人们常说“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中要始终注意保护学生的学习兴趣，引导学生在兴趣的内在驱动下，了解数学知识的发生过程，掌握解题的思路和技巧，总结出数学学习的方法，培养学生的数学思维和主动探索数学知识的自主学习能力。
　　（二）为学生留出足够的时间和空间，激发学生创新意识
　　教师在数学教学过程中不要急于求成，要充分地相信学生，给予学生更多的耐心，让学生拥有更多的时间去进行独立的思考和体验，学生在学习过程中一定会遇到这样或那样的问题，教师不要直接告诉学生答案，而是要发挥自己的主导作用，通过正确的引导和提示，启发学生深层次地思考，并最终解决问题。对于学生实在解决不了的问题，教师要尽可能地用启发性的教学把整个数学知识发生的具体过程展现在学生眼前，让学生通过自己的观察始终参与在探索的过程中，从而获得正确的结论。教师要始终坚定一个信念：只要给予学生足够的时间和空间去思考和探索，学生就一定能发现新问题并最终解决这些问题，学生的创新能力在这个探索的过程中也一定会得到不同程度的提高。
　　三、在数学教学中培养学生创新思维
　　（一）促进学生进行积极思维的能力
　　学生内在的思维活动需要自身兴趣的支撑和促进，所以，要想激发学生进行积极的数学思维能力，教师首要要激发学生对于数学学习的极大兴趣。小学阶段的学生对于一切新奇的事物都有着强烈的好奇心，教师可以根据学生的这一心理特点来设计教学内容。在每个教学环节中教师都可以向学生展示一些新的教学内容，让学生始终能够保持积极的参与热情，使他们课堂上的每分钟都能有新的发现和收获。教师在组织学生进行小组讨论之前，还要给学生一定的时间来进行独立的思考，每个学生的思维都是独特的，教师要激励学生通过自己的思考产生独特的个人观点，并肯定学生的想法，以此保证学生形成乐于独立思考、勤于思考的良好习惯。
　　（二）培养学生的求异思维，激发创新潜能
　　人类的创新就是靠不同人的不同思维产生的，没有求异思维，就不可能有我们现代科技的飞速发展。因此，在数学学习的过程中，教师要有意识地培养学生求异思维，引导学生多角度去观察和思考探索，发现解决问题的多种不同方法，在寻求不同变化的过程中，训练学生求异思维，从而激发学生的创新潜能。
　　四、教师要改进教学方法，培养学生创新能力
　　相对于学生能力的无限发展来说，课上的教学时间毕竟是非常有限的，所以，在有限的教学过程中教师必须要多思考、多探索，不断改进自己的教学方法以适应新课程改革对教师的要求，使学生在学会数学基础知识的同时，掌握学习数学的方法，培养学生的创新思维。
　　总之，在小学数学的教学活动中培养学生的创新能力是新时代赋予小学数学教师的责任，我们要不断探索新的教学方法，为学生创设创新的教学氛围，努力培养学生的创新能力，为新时代培养合格的人才！