论文部分内容阅读
摘 要：小学班主任是小学班级管理的主导者，要抓好班级管理工作，离不开师生间的有效沟通，沟通作为一种语言交流方式，能有效拉近人与人之间的距离。小学班主任在与学生交流中如何提高沟通效率和有效性，成为当前需要研究的一项课题。本文对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行了分析探讨。
关键词：小学；沟通艺术；班级管理；班主任
在小学教学中，班主任的工作尤为重要，不仅承担着授业、解惑的职能，还担负着传道和班级管理的重要职责。沟通作为语言艺术的一种表现形式，能够拉近人与人的距离，加强人与人之间的关系。小学班主任运用沟通技能与学生交流，能够和谐师生关系，提高班级管理的质量和水平。
1小学班主任工作现状
在当前的小学教学中，师生更多的处于一种管理者和被管理者之间的关系，也就是授受关系，班主任承担了课堂的主角，班级管理模式僵化、老套，奉学习成绩为“至上”，学生就像一个个生产线上的零件，被固化成统一的模式。教师的统一要求扼杀了学生的个性，成为被动地接受者。学生的性格是千差万别的，不同的脾气秉性、不同的兴趣爱好、不同的思维方式、不同的理解认知，导致对问题有着不同看法，对生活态度和学习态度也有着明显区别。班主任作为班级的管理者和组织者，是学生成长道路上的引导者，学生的情感态度和价值观离不开班主任的正确引导和培养。但是在当前的小学班级管理工作中，古板、条理化的班级管理模式较多，缺乏管理的灵活性、系统性和科学性，在加上班主任工作中与学生缺乏有效的沟通，师生关系没有达到足够的和谐和融洽，一定程度上影响了班级的管理水平。
2加强小学班主任班级管理沟通的必要性
2.1有利于营造和谐融洽的班级环境
在班级管理中，有效的师生沟通可以加强师生彼此解，师生关系和谐，便于教师在学习和生活方面给予学生更好的指导和帮助。小学班主任加强与学生家长间的沟通联系，可以更加清楚地了解学生的学习和生活情况，了解学生的想法，更好的采取措施有效管理，促进学生的成成和进步。所以班主任要学会尊重学生，和学生交朋友，多沟通，多交流谈心，协调好学生和各任课老师的关系，协调好学生与学生之间的关系，营造和谐融洽的学习生活环境。
2.2有利于实现因材施教
班主任同学生交流沟通要注意坚持公平的原则，不偏袒任何一个学生。要注意观察学生的日常行为，实时掌握班级状况和学生的个人情况，根据学生的习惯、秉性和特点，有针对性的采取措施，进行有效的沟通交流和教育引导，促进学生潜能的发挥和综合素质的提高。小学生作为课堂教学的主体，正式品德、性格、行为习惯的形成期，正是情感态度和价值观的塑形期，班主任作为班级的管理者和学生成长道路上的陪伴者，必须坚持以学生为本的原则，按照学生需求，为学生更好的成长提供贴心的服务，促进学生健康成长。
2.3有利于強化集体观念
小学阶段要注意培养小学生的集体观念和集体荣誉感，班主任要有意识的加强学生的交流了解，日常生活和学习中注重引导学生集体意识的派样，通过组织一些能增强班级凝聚力的活动，比如拔河比赛、歌咏比赛、班级竞赛等，提高学生的集体荣誉感，提高学生维护班级荣誉的主动性，促进学生的健康发展。
3小学班主任班级管理中沟通艺术的应用
3.1要关爱学生
小学班主任作为班级的管理者，要想打开学生心扉，了解学生的内心想法，必须要有足够的关心和关爱，加强跟学生的沟通交流。遇到学生犯错要保持足够的宽容，站在朋友的立场沟通交流，引导学生认识到错误，积极改正错误。平时教学中要在学习上給予细心地指导，生活中要给与耐心的帮助，跟学生打成一片，营造民主和谐、轻松愉悦的学习和生活环境。
3.2要尊重学生
班主任只有做到对学生的尊重，才是真正的关心学生。小学生都有自己的思想和个性，自尊心需要维护，心灵脆弱很容易受到伤害。小学班主任必须关心每一个学生的个性发展，因人而异，因材施教，对各个学生进行了解，挖掘优点，鼓励学生发挥潜能，通过密切交流、有效沟通增加彼此的信任感，使学生能毫无戒备的听从于教师的指导。
3.3要公平对待学生
学生因为个性差异、成绩差异会出现不同的层次，小学班主任作为班级管理者，不能将学生分等对待，对学习困难、成绩落后的学生，班主任更要给予更多的关注和关心，主动提供指导，主动帮其解决难题，用心去感化感染学生。要时刻关注学生的学习和生活状况，以朋友的身份跟学生进行深入交谈，少一点严肃，多一点关爱，用宽容的态度对待学生错误，用科学的方法循循善诱和启发，发挥班主任在班级管理中的指导作用，让学生在公平和谐团结友爱的环境中学习成长。
3.4要以身示范感染学生
班主任处理事务需要较强的沟通交流能力，在平时的工作中要多创造一些沟通交流的机会。除了让学生增长知识提升能力的同时，更要注重在交流中培养学生高尚的品德和素质。班主任作为传道、授惑的主体，要用自身的思想、道德、情感、价值观来潜移默化地熏陶和感染学生，使学生在耳濡目染中受到影响。要时时处处以身作则，客观、平等对待尊重每一位学生，向学生渗透公平公正、有爱宽容的思想意识，用人格魅力来感染和教育学生，培养学生良好的健全的人格，促进学生全面发展。
4结语
小学班主任作为班级的组织协调和管理者，除了基本的传道授业解惑外，还要兼顾学生思维能力、学习能力、品德修养、正确的道德观和价值观的培养，扮演的角色至关重要。小学班主任的班级管理离不开良好的沟通艺术，有效的师生沟通可以最大限度的消除师生间的矛盾和隔阂，有利于因材施教，有利于培养学生的集体荣誉感。要想促进师生的有效交流和沟通，必须重视与学生沟通，学会沟通的技巧和艺术，班主任要给予学生更多的关爱，了解尊重学生的想法，用公平的态度管理学生，宽容对待每一位犯错误的学生，以身示范感染学生，通过与学生建立的友爱关系，充分发挥其各种优势，增强班级管理的能力和水平，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王增英，曲继续.浅谈小学班主任管理的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，（18）：44.
[2]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016，（02）：202.
[3]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，（03）：46.
[4]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，（06）：59+107.
[5]李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2013，（31）：195.
关键词：小学；沟通艺术；班级管理；班主任
在小学教学中，班主任的工作尤为重要，不仅承担着授业、解惑的职能，还担负着传道和班级管理的重要职责。沟通作为语言艺术的一种表现形式，能够拉近人与人的距离，加强人与人之间的关系。小学班主任运用沟通技能与学生交流，能够和谐师生关系，提高班级管理的质量和水平。
1小学班主任工作现状
在当前的小学教学中，师生更多的处于一种管理者和被管理者之间的关系，也就是授受关系，班主任承担了课堂的主角，班级管理模式僵化、老套，奉学习成绩为“至上”，学生就像一个个生产线上的零件，被固化成统一的模式。教师的统一要求扼杀了学生的个性，成为被动地接受者。学生的性格是千差万别的，不同的脾气秉性、不同的兴趣爱好、不同的思维方式、不同的理解认知，导致对问题有着不同看法，对生活态度和学习态度也有着明显区别。班主任作为班级的管理者和组织者，是学生成长道路上的引导者，学生的情感态度和价值观离不开班主任的正确引导和培养。但是在当前的小学班级管理工作中，古板、条理化的班级管理模式较多，缺乏管理的灵活性、系统性和科学性，在加上班主任工作中与学生缺乏有效的沟通，师生关系没有达到足够的和谐和融洽，一定程度上影响了班级的管理水平。
2加强小学班主任班级管理沟通的必要性
2.1有利于营造和谐融洽的班级环境
在班级管理中，有效的师生沟通可以加强师生彼此解，师生关系和谐，便于教师在学习和生活方面给予学生更好的指导和帮助。小学班主任加强与学生家长间的沟通联系，可以更加清楚地了解学生的学习和生活情况，了解学生的想法，更好的采取措施有效管理，促进学生的成成和进步。所以班主任要学会尊重学生，和学生交朋友，多沟通，多交流谈心，协调好学生和各任课老师的关系，协调好学生与学生之间的关系，营造和谐融洽的学习生活环境。
2.2有利于实现因材施教
班主任同学生交流沟通要注意坚持公平的原则，不偏袒任何一个学生。要注意观察学生的日常行为，实时掌握班级状况和学生的个人情况，根据学生的习惯、秉性和特点，有针对性的采取措施，进行有效的沟通交流和教育引导，促进学生潜能的发挥和综合素质的提高。小学生作为课堂教学的主体，正式品德、性格、行为习惯的形成期，正是情感态度和价值观的塑形期，班主任作为班级的管理者和学生成长道路上的陪伴者，必须坚持以学生为本的原则，按照学生需求，为学生更好的成长提供贴心的服务，促进学生健康成长。
2.3有利于強化集体观念
小学阶段要注意培养小学生的集体观念和集体荣誉感，班主任要有意识的加强学生的交流了解，日常生活和学习中注重引导学生集体意识的派样，通过组织一些能增强班级凝聚力的活动，比如拔河比赛、歌咏比赛、班级竞赛等，提高学生的集体荣誉感，提高学生维护班级荣誉的主动性，促进学生的健康发展。
3小学班主任班级管理中沟通艺术的应用
3.1要关爱学生
小学班主任作为班级的管理者，要想打开学生心扉，了解学生的内心想法，必须要有足够的关心和关爱，加强跟学生的沟通交流。遇到学生犯错要保持足够的宽容，站在朋友的立场沟通交流，引导学生认识到错误，积极改正错误。平时教学中要在学习上給予细心地指导，生活中要给与耐心的帮助，跟学生打成一片，营造民主和谐、轻松愉悦的学习和生活环境。
3.2要尊重学生
班主任只有做到对学生的尊重，才是真正的关心学生。小学生都有自己的思想和个性，自尊心需要维护，心灵脆弱很容易受到伤害。小学班主任必须关心每一个学生的个性发展，因人而异，因材施教，对各个学生进行了解，挖掘优点，鼓励学生发挥潜能，通过密切交流、有效沟通增加彼此的信任感，使学生能毫无戒备的听从于教师的指导。
3.3要公平对待学生
学生因为个性差异、成绩差异会出现不同的层次，小学班主任作为班级管理者，不能将学生分等对待，对学习困难、成绩落后的学生，班主任更要给予更多的关注和关心，主动提供指导，主动帮其解决难题，用心去感化感染学生。要时刻关注学生的学习和生活状况，以朋友的身份跟学生进行深入交谈，少一点严肃，多一点关爱，用宽容的态度对待学生错误，用科学的方法循循善诱和启发，发挥班主任在班级管理中的指导作用，让学生在公平和谐团结友爱的环境中学习成长。
3.4要以身示范感染学生
班主任处理事务需要较强的沟通交流能力，在平时的工作中要多创造一些沟通交流的机会。除了让学生增长知识提升能力的同时，更要注重在交流中培养学生高尚的品德和素质。班主任作为传道、授惑的主体，要用自身的思想、道德、情感、价值观来潜移默化地熏陶和感染学生，使学生在耳濡目染中受到影响。要时时处处以身作则，客观、平等对待尊重每一位学生，向学生渗透公平公正、有爱宽容的思想意识，用人格魅力来感染和教育学生，培养学生良好的健全的人格，促进学生全面发展。
4结语
小学班主任作为班级的组织协调和管理者，除了基本的传道授业解惑外，还要兼顾学生思维能力、学习能力、品德修养、正确的道德观和价值观的培养，扮演的角色至关重要。小学班主任的班级管理离不开良好的沟通艺术，有效的师生沟通可以最大限度的消除师生间的矛盾和隔阂，有利于因材施教，有利于培养学生的集体荣誉感。要想促进师生的有效交流和沟通，必须重视与学生沟通，学会沟通的技巧和艺术，班主任要给予学生更多的关爱，了解尊重学生的想法，用公平的态度管理学生，宽容对待每一位犯错误的学生，以身示范感染学生，通过与学生建立的友爱关系，充分发挥其各种优势，增强班级管理的能力和水平，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王增英，曲继续.浅谈小学班主任管理的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，（18）：44.
[2]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016，（02）：202.
[3]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，（03）：46.
[4]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，（06）：59+107.
[5]李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2013，（31）：195.