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摘 要：社会经济的飞速发展使得各个国家都在寻求能够提升本国综合国力的有效方式，发现国际交流与合作是提升本国国际竞争力的基本因素，而这就要求各个国家具备跨国际交流能力的人才。为此，英语学科便成为各个教育结构的基本科目，初中学校也不例外。其中，英语听说能力是学生展开英语交流的基本能力，是学生形成良好语用能力的基础，我们应该致力于改善初中英语听说教学质量，为初中生展开英语交际活动做好准备。本文将从开发英语影视资源、丰富学生英语实践、注重语用知识积累三个角度分析优化初中英语听说板块教学质量的有效策略。
关键词：初中英语 听说板块 教学质量 策略探索
常规的初中英语课堂教学以语法理论传授为主，初中生需要在课堂上认真听讲，记录完善的课堂笔记，然后在课后及时背诵，以便在英语练习中应用。但是，在这个教学流程中，教师、学生都忽视了初中生英语听说能力的发展，导致初中生学成了“哑巴英语”，根本不具备用英语展开现实交际的应用能力。随着教育改革的深入发展，人们逐渐意识到了英语应用的重要性，提出了增强听说教学比重的改革设想，希望可以通过丰富初中生的听说经验达到提高学生语言能力的目的。
一、开发英语影视资源
让初中生说英语其实不难，但是有许多学生羞于开口，没有说英语的自信与勇气，担心自己的发音不标准，语法应用错误等等。而且，初中英语教师的口语发音也并不一定十分标准，很可能会对学生产生误导作用。那么，如何才能让初中生发出原汁原味的英语口音呢？笔者认为，初中英语教师可以及时开发英语影视资源，多让学生倾听地道的英语发音，感受英语口语特征。实践证明，以英语影视资源组织听说训练，极易激发出初中生的學习兴趣。
基本上，笔者每一个月都会为学生选择一部英语原声电影，鼓励学生利用自己的娱乐时间观看。这既可以达到训练初中生英语听说能力的目的，还能满足学生的娱乐需求。比如，有一次，笔者为学生推荐了《舞动青春》这部电影。这部电影以美国的校园生活为基础，便于唤起本班学生对中学校园的向往与期待，能够大大刺激初中生的学习欲望。在观看电影的过程中，学生要做好观影笔记，认真记录本部影片主人公的英语发音特征，感受英语口语与书面语的异同。不仅如此，有兴趣的学生还可以尝试给影片配音，切实锻炼自己的英语口语能力。
二、丰富学生英语实践
要想提升初中生的英语交际能力，就势必会涉及一些英语口语交际活动，也只有英语实践才能让学生及时改善个人听说问题，提升初中生的英语能力。所以，我们应该排除万难，定期组织学生展开英语听说练习，鼓励学生在生活中、学习中用英语完成日常交际任务。笔者相信，功夫不负有心人，只要初中生认真学习英语知识，加强实践应用，那么他们迟早会说出一口流利的、地道的英语。
就如在“Can you come to my party”一课教学中，我便让学生们在课堂学习中以“Can you come to my party”为主题创编了英语对话，希望初中生们可以在英语实践中完善自身的听说能力。本班多数学生都有参与聚会的经历，所以初中生可以结合自己对宴会的期待与想象填充英语对话，合理使用表示时间安排的英语词汇，使用be going to do 句型自行展示聚会活动安排。除了课堂应用之外，初中生还可自主参与英语兴趣班或者夏令营、冬令营，全面丰富自己的英语应用经验，提升自己的英语语言能力。
三、注重语用知识积累
英语听说活动，实际上是语言输入与输出的综合活动，听属于语言输入，说属于语言输出。但是，听说活动需要初中生积累丰富的语用知识与英语文化知识，比如英语谚语、俗语、口头用语等等。初中生所积累的英语语言知识越丰富，越有利于学生顺利展开听说活动，有利于初中生的长远发展。
笔者要求我们班每个学生自行准备一个英语语用知识积累本，认真记录自己在观影活动中、英语实践中、英语阅读等多种活动中所学到的口语知识，定期翻阅，以便在日常生活中展开流利的英语实践应用。比如，我曾经专门组织学生调查与收集了英语谚语，如Experience is the mother of wisdom;Rom small beginnings comes great things;While there is life，there is hope等等，希望学生们可以在自己的英语交际中灵活选用。就如在“I’m going to be a basketball player”一课教学中，我便让学生们搜索了以理想、偶像等关键词为主题的语用知识，组织学生阅读与梦想有关的英语文章，希望可以让学生们感受到英语文化的奇妙。然后，笔者便要求学生以个人梦想为主题展开英语交际，鼓励学生应用这些英语文化知识，丰富自己的口语内容。
总而言之，初中生的英语思维与英语能力离不开良好的听说训练活动，初中英语教师应该及时分析新课改对学生英语语言能力的具体要求，灵活调整与改变英语教学重点与指导方针，为提升初中生的英语听说能力做好准备。
参考文献
关键词：初中英语 听说板块 教学质量 策略探索
常规的初中英语课堂教学以语法理论传授为主，初中生需要在课堂上认真听讲，记录完善的课堂笔记，然后在课后及时背诵，以便在英语练习中应用。但是，在这个教学流程中，教师、学生都忽视了初中生英语听说能力的发展，导致初中生学成了“哑巴英语”，根本不具备用英语展开现实交际的应用能力。随着教育改革的深入发展，人们逐渐意识到了英语应用的重要性，提出了增强听说教学比重的改革设想，希望可以通过丰富初中生的听说经验达到提高学生语言能力的目的。
一、开发英语影视资源
让初中生说英语其实不难，但是有许多学生羞于开口，没有说英语的自信与勇气，担心自己的发音不标准，语法应用错误等等。而且，初中英语教师的口语发音也并不一定十分标准，很可能会对学生产生误导作用。那么，如何才能让初中生发出原汁原味的英语口音呢？笔者认为，初中英语教师可以及时开发英语影视资源，多让学生倾听地道的英语发音，感受英语口语特征。实践证明，以英语影视资源组织听说训练，极易激发出初中生的學习兴趣。
基本上，笔者每一个月都会为学生选择一部英语原声电影，鼓励学生利用自己的娱乐时间观看。这既可以达到训练初中生英语听说能力的目的，还能满足学生的娱乐需求。比如，有一次，笔者为学生推荐了《舞动青春》这部电影。这部电影以美国的校园生活为基础，便于唤起本班学生对中学校园的向往与期待，能够大大刺激初中生的学习欲望。在观看电影的过程中，学生要做好观影笔记，认真记录本部影片主人公的英语发音特征，感受英语口语与书面语的异同。不仅如此，有兴趣的学生还可以尝试给影片配音，切实锻炼自己的英语口语能力。
二、丰富学生英语实践
要想提升初中生的英语交际能力，就势必会涉及一些英语口语交际活动，也只有英语实践才能让学生及时改善个人听说问题，提升初中生的英语能力。所以，我们应该排除万难，定期组织学生展开英语听说练习，鼓励学生在生活中、学习中用英语完成日常交际任务。笔者相信，功夫不负有心人，只要初中生认真学习英语知识，加强实践应用，那么他们迟早会说出一口流利的、地道的英语。
就如在“Can you come to my party”一课教学中，我便让学生们在课堂学习中以“Can you come to my party”为主题创编了英语对话，希望初中生们可以在英语实践中完善自身的听说能力。本班多数学生都有参与聚会的经历，所以初中生可以结合自己对宴会的期待与想象填充英语对话，合理使用表示时间安排的英语词汇，使用be going to do 句型自行展示聚会活动安排。除了课堂应用之外，初中生还可自主参与英语兴趣班或者夏令营、冬令营，全面丰富自己的英语应用经验，提升自己的英语语言能力。
三、注重语用知识积累
英语听说活动，实际上是语言输入与输出的综合活动，听属于语言输入，说属于语言输出。但是，听说活动需要初中生积累丰富的语用知识与英语文化知识，比如英语谚语、俗语、口头用语等等。初中生所积累的英语语言知识越丰富，越有利于学生顺利展开听说活动，有利于初中生的长远发展。
笔者要求我们班每个学生自行准备一个英语语用知识积累本，认真记录自己在观影活动中、英语实践中、英语阅读等多种活动中所学到的口语知识，定期翻阅，以便在日常生活中展开流利的英语实践应用。比如，我曾经专门组织学生调查与收集了英语谚语，如Experience is the mother of wisdom;Rom small beginnings comes great things;While there is life，there is hope等等，希望学生们可以在自己的英语交际中灵活选用。就如在“I’m going to be a basketball player”一课教学中，我便让学生们搜索了以理想、偶像等关键词为主题的语用知识，组织学生阅读与梦想有关的英语文章，希望可以让学生们感受到英语文化的奇妙。然后，笔者便要求学生以个人梦想为主题展开英语交际，鼓励学生应用这些英语文化知识，丰富自己的口语内容。
总而言之，初中生的英语思维与英语能力离不开良好的听说训练活动，初中英语教师应该及时分析新课改对学生英语语言能力的具体要求，灵活调整与改变英语教学重点与指导方针，为提升初中生的英语听说能力做好准备。
参考文献
[1]王忠艳.试析初中英语听说训练中的情境巧妙创设[J].中国校外教育，2018（33）：101+110.
[2]姚爽.英语学科核心素养理念下的初中英语听说课教学设计研究——以《剑桥英语（青少版）English in Mind》（第一版）Unit7 The Secrets of Success为例[J].英语广场，2018（09）：146-147.