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【摘 要】 在课堂教学过程中，只有让学生真正地参与进来，才能保证课堂教学的有效性。对于初中生而言，他们的思维十分活跃，求知欲和探索欲望也十分强烈，但注意力时间有限，容易被课堂之外的事物所吸引，进而导致学生游离于课外之外，影响了学生的学习质量和学习效率，阻碍了学生核心素养的形成和提高。
【关键词】 初中数学 课堂参与 提升策略
课堂是学生学习的主要场所，教学也是师生之间交流的过程。在教学过程中，教师负责传授知识，答疑解惑;学生负责学习，提出自己的问题。如果教师一味地进行教授知识，而没有与学生展开有效的交流，是无法保证课堂教学的有效性的。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性呢？这就需要教师以新教改为指导思想，在教学过程中秉承“以生为本”的教学理念，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的工作，优化教学结构，创新教学方法，从而提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
一、创造一种情境，吸引学生的注意力
随着新教改的逐渐深入，围绕初中数学涌现出很多创新型的教学方法，情境教学就是其中的代表。在教学过程中，教师通过挖掘教材内容，结合学生的身心发展和认知能力，积极为学生创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生在情境中加深对数学问题的理解，然后进行课堂讨论，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的数学核心素养和数学实践能力。
例如，在学习北师大版数学《线段、射线、直线》这节内容时，教师在教学过程中，可以通过多媒体信息技术，结合学生的日常生活，为学生创设教学情境。首先，教师通过多媒体信息技术为学生展示一条一望无际的公路，让学生想象一下，这与本节的知识点有哪些联系？其次，教师在通过多媒体信息技术为学生展示一个由起点的高速攻速，让学生分析一下，这与本节的知识点有什么联系？最后，教师为学生展示两座建筑物之间的小路，让学生讨论一下，这与本节的知识点有什么联系？教师通过多媒体信息技术将抽象的直线、射线、线段的概念转化为直观生动的生活问题，让学生在情境通过分析生活问题来完成数学知识的学习。这样一来，学生既能够完成数学知识的学习，提高了学生的学习效率和学习质量，还锻炼了学生的抽象思维能力，完善了学生的思维，调动了学生的积极性和参与性，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的数学核心素养和数学综合能力。
二、建立和谐的课堂氛围，提高学生的自主意识
通过教学反馈我们得知，良好的教学气氛能够有效提升学生的自主意识，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，提升学生的自信心。从心理学角度来讲，学习是一种主动行为，是学生主动探索研究的一個过程，在探索研究的过程中，学生的自主意识得到了充分地发挥，突显了学生作为教学主体的作用。所以，在初中数学教学过程中，教师要秉承“以生为本”的教学理念，发挥学生作为教学主体的作用，并在教学过程中尊重学生的情感体验。
例如，在学习北师大版数学《平行线的性质》这节内容时，教师就可以利用风趣幽默的语言，联系学生的实际生活，让学生说一说生活中有哪些是平行线，自己又是如何进行判断的。这样一来，教师不仅调动了学生的积极性和参与性，还充分发挥了学生的自主意识。在传统的数学教学过程中，教师一直站在高高的讲台上，很少走下来与学生进行互动;并且，教师的教学只针对那些成绩好的学生，对成绩不理想的学生采取了不闻不问的态度，这不仅不利于提高课堂教学的有效性，也严重阻碍了学生的全面发展。
三、让学生在实践中体会到数学的乐趣
在初中数学教学过程中，教师不仅要教授学生基础的数学知识，还要锻炼学生利用数学知识解决生活中的常见问题，锻炼学生的数学实践能力。因为数学实践能力是数学核心素养的重要组成部分，也是学生日后学习发展的基本素养之一。教师在锻炼学生数学实践能力的过程中，要融入一些趣味性的元素，让学生通过游戏的形式，不仅完成了数学知识的学习，同时也在游戏的过程中锻炼学生的实践能力。例如，在学习北师大版数学《轴对称现象》这节内容时，首先，教师要为学生介绍一些轴对称的概念;然后，教师让学生自主寻找一些轴对称的案例;最后，让学生分析一下这些轴对称图形具有哪些的特点。经过教师的引导，学生发现，在一些著名的建筑中，普遍采用了轴对称的方式，比如，天安门、人民大会堂、故宫、天坛等，这些建筑都具有恢宏大气、庄严朴素，而且有一种让人肃然起敬的美感。当发现学生有了这种体会之后，教师要及时地给予鼓励和支持，让学生体会到的成就感，同时体会到学习的快乐，进而爱上数学。
结语：
总而言之，在初中数学教学过程中，教师要以新教改为教学指导思想，并且坚持“以生为本”的原则，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和参与性，营造轻松愉快的教学气氛，激发学生的学习兴趣;而且，教师要正视学生之间的个体差异，积极采取有效的教学方法，全面提高学生的数学水平，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
参考文献
[1] 李文聪.提高学生课堂学习参与度，实现课堂教学效率最大化[J].学周刊，2015（36）.130-130.
[2] 梁冰冰.改变初中数学学困生课堂参与不足情况的策略研究[J].数学学习与研究，2018（18）.126.
[3] 花永平.提高初中生数学课堂学习参与度的策略探析[J].课程教育研究，2017（26）.147.
【关键词】 初中数学 课堂参与 提升策略
课堂是学生学习的主要场所，教学也是师生之间交流的过程。在教学过程中，教师负责传授知识，答疑解惑;学生负责学习，提出自己的问题。如果教师一味地进行教授知识，而没有与学生展开有效的交流，是无法保证课堂教学的有效性的。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性呢？这就需要教师以新教改为指导思想，在教学过程中秉承“以生为本”的教学理念，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的工作，优化教学结构，创新教学方法，从而提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
一、创造一种情境，吸引学生的注意力
随着新教改的逐渐深入，围绕初中数学涌现出很多创新型的教学方法，情境教学就是其中的代表。在教学过程中，教师通过挖掘教材内容，结合学生的身心发展和认知能力，积极为学生创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生在情境中加深对数学问题的理解，然后进行课堂讨论，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的数学核心素养和数学实践能力。
例如，在学习北师大版数学《线段、射线、直线》这节内容时，教师在教学过程中，可以通过多媒体信息技术，结合学生的日常生活，为学生创设教学情境。首先，教师通过多媒体信息技术为学生展示一条一望无际的公路，让学生想象一下，这与本节的知识点有哪些联系？其次，教师在通过多媒体信息技术为学生展示一个由起点的高速攻速，让学生分析一下，这与本节的知识点有什么联系？最后，教师为学生展示两座建筑物之间的小路，让学生讨论一下，这与本节的知识点有什么联系？教师通过多媒体信息技术将抽象的直线、射线、线段的概念转化为直观生动的生活问题，让学生在情境通过分析生活问题来完成数学知识的学习。这样一来，学生既能够完成数学知识的学习，提高了学生的学习效率和学习质量，还锻炼了学生的抽象思维能力，完善了学生的思维，调动了学生的积极性和参与性，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的数学核心素养和数学综合能力。
二、建立和谐的课堂氛围，提高学生的自主意识
通过教学反馈我们得知，良好的教学气氛能够有效提升学生的自主意识，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，提升学生的自信心。从心理学角度来讲，学习是一种主动行为，是学生主动探索研究的一個过程，在探索研究的过程中，学生的自主意识得到了充分地发挥，突显了学生作为教学主体的作用。所以，在初中数学教学过程中，教师要秉承“以生为本”的教学理念，发挥学生作为教学主体的作用，并在教学过程中尊重学生的情感体验。
例如，在学习北师大版数学《平行线的性质》这节内容时，教师就可以利用风趣幽默的语言，联系学生的实际生活，让学生说一说生活中有哪些是平行线，自己又是如何进行判断的。这样一来，教师不仅调动了学生的积极性和参与性，还充分发挥了学生的自主意识。在传统的数学教学过程中，教师一直站在高高的讲台上，很少走下来与学生进行互动;并且，教师的教学只针对那些成绩好的学生，对成绩不理想的学生采取了不闻不问的态度，这不仅不利于提高课堂教学的有效性，也严重阻碍了学生的全面发展。
三、让学生在实践中体会到数学的乐趣
在初中数学教学过程中，教师不仅要教授学生基础的数学知识，还要锻炼学生利用数学知识解决生活中的常见问题，锻炼学生的数学实践能力。因为数学实践能力是数学核心素养的重要组成部分，也是学生日后学习发展的基本素养之一。教师在锻炼学生数学实践能力的过程中，要融入一些趣味性的元素，让学生通过游戏的形式，不仅完成了数学知识的学习，同时也在游戏的过程中锻炼学生的实践能力。例如，在学习北师大版数学《轴对称现象》这节内容时，首先，教师要为学生介绍一些轴对称的概念;然后，教师让学生自主寻找一些轴对称的案例;最后，让学生分析一下这些轴对称图形具有哪些的特点。经过教师的引导，学生发现，在一些著名的建筑中，普遍采用了轴对称的方式，比如，天安门、人民大会堂、故宫、天坛等，这些建筑都具有恢宏大气、庄严朴素，而且有一种让人肃然起敬的美感。当发现学生有了这种体会之后，教师要及时地给予鼓励和支持，让学生体会到的成就感，同时体会到学习的快乐，进而爱上数学。
结语：
总而言之，在初中数学教学过程中，教师要以新教改为教学指导思想，并且坚持“以生为本”的原则，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和参与性，营造轻松愉快的教学气氛，激发学生的学习兴趣;而且，教师要正视学生之间的个体差异，积极采取有效的教学方法，全面提高学生的数学水平，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
参考文献
[1] 李文聪.提高学生课堂学习参与度，实现课堂教学效率最大化[J].学周刊，2015（36）.130-130.
[2] 梁冰冰.改变初中数学学困生课堂参与不足情况的策略研究[J].数学学习与研究，2018（18）.126.
[3] 花永平.提高初中生数学课堂学习参与度的策略探析[J].课程教育研究，2017（26）.147.