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【摘 要】 创新思维能力能够帮助学生在参与学习活动时，既可以通过思辨意识的调动，进行对知识的深入思考，也能够在养成自主学习知识习惯的同时，保证学习效率的快速提升。因此，教师在进行语文阅读教学工作时，应该重视对学生思维能力进行培育的重要性，才能通过对小学生认知水平、阅读思维以及学习需要的分析，有针对性地对教学手段进行创新;才能在建立高效语文阅读课堂的过程中，使学生的学习效率更好地提升。
【关键词】 教学策略 创新思维能力 语文阅读课堂 小学教育
素质教育改革工作的快速发展，要求教师更加重视对学生创新思维能力的锻炼，才能在摆脱其依赖教师接受知识习惯的同时，帮助学生更好地通过思维意识的延展，快速提高学习效率。阅读课堂作为语文教学工作中的重点内容，可以帮助学生提升想象能力、分析能力以及阅读能力，并在积累其知识储备与开拓视野的過程中，更好地完成对语文知识的学习。因此，教师需要积极改变落后的教学观点，在素质教育理念的引导下，寻找锻炼学生创新思维能力的具体途径，才能在更好发挥语文阅读课堂教育价值的同时，使学生获得全面发展。
一、创新思维能力的价值内涵
创新思维能力，是指学生在参与课堂知识学习活动时，能够通过创新能力、想象能力以及思维意识的调动，改变学生依赖教师学习知识的习惯，可以自主完成对知识的思考与探索。通过对学生创新思维能力的培育，不仅可以增强学生的学习自主性，也可以在教师的引导下，通过学习方向的明确与把握，充分发挥自身课堂主体地位，使学习效率快速提升。因此，小学教育作为帮助学生养成良好思维模式与学习习惯的重要时期，可以通过课堂阅读教学工作的开展，对学生的创新意识进行锻炼，从而使学生在获得全面发展的同时，能够在教师的引导下成长为具备创新思维能力的优秀人才，为国家的未来建设与发展增添助力。
二、小学语文阅读课堂锻炼学生创新思维能力的具体途径
1. 明确阅读主题，激发学生阅读积极性
阅读课堂作为帮助学生积累文化知识与提升文学素养的重要方式，想要通过教学活动的开展，对学生的创新思维能力进行锻炼，就需要通过对阅读主题的明确。使学生能够在明确的阅读目标下，既完成阅读任务，又可以在充分激发阅读积极性的过程中，保证教学工作的有序开展，进而在创新思维能力的应用下，真正达到提升学习质量的目的。
例如，在进行《腊八粥》的教学活动时，本节课需要学生能够通过对课文的认真学习，体会到作者所要表达的思想情感;并通过对传统文化与风俗习惯的了解，成为优秀文化的继承者与发扬者。因此，教师就可以结合学生的兴趣特点，将本节课的主题阅读设计为：通过对人物刻画描写语句的寻找，对主人公的心理活动变化进行探究。由于腊八节是我国的传统节日，教师就可以鼓励学生在课前积极收集与腊八节有关的风俗资料，在课上以小组合作的方式进行探讨;并在明确阅读主题的引导下，能够在相互交流中既完成阅读任务，又能够学会对人物进行刻画的描写方法。通过有趣的交流氛围，不仅能够帮助学生快速进入学习状态，同时也能通过思维意识的调动，完成对知识的学习;并在相互交流传统文化风俗的同时，既拓展视野，也可以很好地培育自身文化素养，从而在潜移默化中保证学习质量的快速提升。
2. 利用信息化教学手段，丰富学生知识储备
信息化教学手段的最大优势在于可以将枯燥的文字内容，以视频、音频或者动画的形式，直观地展示在学生面前。这样不仅更加符合小学生的认知特点，也在充分激起学生学习自觉性的过程中，既能够快速把握学习重点，又在拓展知识视野与丰富知识储备的过程中，通过思维意识的调动进行对课文的阅读，以保证阅读教学工作的有序开展。
例如在进行《故宫博物馆》的教学活动时，教师可以利用多媒体设备，以播放纪录片的形式，帮助学生可以通过直观的观看，能够对故宫的建筑结构进行了解。这时教师就需要以探究空间顺序说明事物方法为阅读重点，使学生可以根据参观的路线对文章内容进行梳理，从而更好地完成对课文的阅读与学习。通过信息化教学与阅读课堂的结合，不仅可以更好地构建出轻松活跃的学习环境，同时，学生通过直接观看视频，也能够更好地拓展视野并调动学习积极性，从而在快速进入学习状态的过程中，完成对阅读活动的参与，并在有效锻炼学生创新思维能力的同时，达到推进语文课堂教学工作高质量开展的目的。
结束语：
总而言之，对学生创新思维能力的培育工作并不是一蹴而就的，需要教师在开展阅读课堂时，可以加强对学生学习习惯的引导，使其能够通过创新思维的运用，有针对性地对语文知识进行阅读与学习。并可以从多角度出发，对作者所表达的中心思想与价值情感进行共鸣。这样不仅更加符合小学生的个性化发展，也在提升其认知水平的过程中，充分激发学生学好语文知识的自信心，进而在潜移默化中达到推进语文阅读课堂教学工作有序开展的目的。
参考文献
[1] 曹瑞，郑彩华，曹媛，王建红，杨慧莉.小学语文学科核心能力测评框架的构建与运用——以天津市某区为例[J].天津市教科院学报，2020（05）：68-75.
[2] 阿依古丽·波肯.培养学生语文阅读能力的研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集，2020：138-139.
[3] 候云惠.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八），2020：114-116.
【关键词】 教学策略 创新思维能力 语文阅读课堂 小学教育
素质教育改革工作的快速发展，要求教师更加重视对学生创新思维能力的锻炼，才能在摆脱其依赖教师接受知识习惯的同时，帮助学生更好地通过思维意识的延展，快速提高学习效率。阅读课堂作为语文教学工作中的重点内容，可以帮助学生提升想象能力、分析能力以及阅读能力，并在积累其知识储备与开拓视野的過程中，更好地完成对语文知识的学习。因此，教师需要积极改变落后的教学观点，在素质教育理念的引导下，寻找锻炼学生创新思维能力的具体途径，才能在更好发挥语文阅读课堂教育价值的同时，使学生获得全面发展。
一、创新思维能力的价值内涵
创新思维能力，是指学生在参与课堂知识学习活动时，能够通过创新能力、想象能力以及思维意识的调动，改变学生依赖教师学习知识的习惯，可以自主完成对知识的思考与探索。通过对学生创新思维能力的培育，不仅可以增强学生的学习自主性，也可以在教师的引导下，通过学习方向的明确与把握，充分发挥自身课堂主体地位，使学习效率快速提升。因此，小学教育作为帮助学生养成良好思维模式与学习习惯的重要时期，可以通过课堂阅读教学工作的开展，对学生的创新意识进行锻炼，从而使学生在获得全面发展的同时，能够在教师的引导下成长为具备创新思维能力的优秀人才，为国家的未来建设与发展增添助力。
二、小学语文阅读课堂锻炼学生创新思维能力的具体途径
1. 明确阅读主题，激发学生阅读积极性
阅读课堂作为帮助学生积累文化知识与提升文学素养的重要方式，想要通过教学活动的开展，对学生的创新思维能力进行锻炼，就需要通过对阅读主题的明确。使学生能够在明确的阅读目标下，既完成阅读任务，又可以在充分激发阅读积极性的过程中，保证教学工作的有序开展，进而在创新思维能力的应用下，真正达到提升学习质量的目的。
例如，在进行《腊八粥》的教学活动时，本节课需要学生能够通过对课文的认真学习，体会到作者所要表达的思想情感;并通过对传统文化与风俗习惯的了解，成为优秀文化的继承者与发扬者。因此，教师就可以结合学生的兴趣特点，将本节课的主题阅读设计为：通过对人物刻画描写语句的寻找，对主人公的心理活动变化进行探究。由于腊八节是我国的传统节日，教师就可以鼓励学生在课前积极收集与腊八节有关的风俗资料，在课上以小组合作的方式进行探讨;并在明确阅读主题的引导下，能够在相互交流中既完成阅读任务，又能够学会对人物进行刻画的描写方法。通过有趣的交流氛围，不仅能够帮助学生快速进入学习状态，同时也能通过思维意识的调动，完成对知识的学习;并在相互交流传统文化风俗的同时，既拓展视野，也可以很好地培育自身文化素养，从而在潜移默化中保证学习质量的快速提升。
2. 利用信息化教学手段，丰富学生知识储备
信息化教学手段的最大优势在于可以将枯燥的文字内容，以视频、音频或者动画的形式，直观地展示在学生面前。这样不仅更加符合小学生的认知特点，也在充分激起学生学习自觉性的过程中，既能够快速把握学习重点，又在拓展知识视野与丰富知识储备的过程中，通过思维意识的调动进行对课文的阅读，以保证阅读教学工作的有序开展。
例如在进行《故宫博物馆》的教学活动时，教师可以利用多媒体设备，以播放纪录片的形式，帮助学生可以通过直观的观看，能够对故宫的建筑结构进行了解。这时教师就需要以探究空间顺序说明事物方法为阅读重点，使学生可以根据参观的路线对文章内容进行梳理，从而更好地完成对课文的阅读与学习。通过信息化教学与阅读课堂的结合，不仅可以更好地构建出轻松活跃的学习环境，同时，学生通过直接观看视频，也能够更好地拓展视野并调动学习积极性，从而在快速进入学习状态的过程中，完成对阅读活动的参与，并在有效锻炼学生创新思维能力的同时，达到推进语文课堂教学工作高质量开展的目的。
结束语：
总而言之，对学生创新思维能力的培育工作并不是一蹴而就的，需要教师在开展阅读课堂时，可以加强对学生学习习惯的引导，使其能够通过创新思维的运用，有针对性地对语文知识进行阅读与学习。并可以从多角度出发，对作者所表达的中心思想与价值情感进行共鸣。这样不仅更加符合小学生的个性化发展，也在提升其认知水平的过程中，充分激发学生学好语文知识的自信心，进而在潜移默化中达到推进语文阅读课堂教学工作有序开展的目的。
参考文献
[1] 曹瑞，郑彩华，曹媛，王建红，杨慧莉.小学语文学科核心能力测评框架的构建与运用——以天津市某区为例[J].天津市教科院学报，2020（05）：68-75.
[2] 阿依古丽·波肯.培养学生语文阅读能力的研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集，2020：138-139.
[3] 候云惠.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八），2020：114-116.