论文部分内容阅读
【关键词】 化学教学；兴趣；策略
【中图分类号】 G633.8
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0118—01
随着新课程的改革理念，化学教学也在改革理念中做着适合自己的调整。教学从过去的老师讲、学生听的单一模式，走向多元化的教学模式。比如，利用多媒体让学生走出教室了解化学知识与生活的关系、开展情景课堂等等。这些教学方法不但新颖、灵活，让学生容易接受，而且还能提高学生学习化学的兴趣。学生有了兴趣，在课堂上就能发挥自己的主动性、积极性，从而充分利用好课堂上45分钟的时间，收获更多的东西，达到师生想要的教学目的。
一、设置悬念，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门复杂又抽象的课程，学好化学对学生来说也不是一件简单的事情。这不但要求学生对化学有兴趣，而且还有老师的教学方法在起关键的作用。作为化学老师，我们要从学生开始接触化学时就要注意激发他们学习化学的兴趣，激活他们对化学的好奇心。好奇心是人类的天性，好奇心本身也是一种力量，有了好奇心，学生就会主动、自觉去接触化学、了解化学、走进化学。而且化学是一门以实验为基础的学科，真实、生动的实验过程会大大激发学生的求知欲和学习兴趣。再加之在上每一节课时老师再精心准备，设置一些有趣的悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析、去思考、去给“为什么”找答案。使学生在找答案的过程中，认真观察、探索，继而找到原因，或者找到因为所以。学生在这样带着疑问的过程中学习化学，一定能激发他们学习化学的兴趣。
比如，在《绪言》一节课时，我没有像原先一样教条式地按照教材一步步来讲，而是别出心栽地先做几个有趣的小实验，如“变铜为银”、“吹气生火”等，使学生的注意力集中在这些实验上，并开启学生带着疑问寻找答案的思维，然后我再告诉他们在化学里可以找到这些答案。当然，接着要介绍什么是化学、为什么学化学，以及化学与人类生存有什么样的关系等等。这样学生对化学自然就充满了兴趣，也为他们以后走进化学做好了准备、打下了基础。
二、生动的实验，培养学生学习化学的兴趣
在化学的教学过程中，实验是必不可少的，是主要的教学手段。所以，作为化学老师要注重在实验中培养学生的逻辑思维、操作能力、应变能力，让学生在化学实验中找到乐趣，从而培养他们学习化学的兴趣。比如，利用酸碱指示剂遇到酸和碱变色，可能使蓝花变红花；利用淀粉遇到碘变蓝可以喷雾作画以及“魔棒点灯”等有趣的化学实验。当学生们看到这些奇妙的变化时无不惊叹，从而调动起了他们学习化学的兴趣，使学生一开始就对化学产生浓厚的兴趣。当然，化学实验要结合学生刚接触化学的特殊性，以及示范的作用，我们要把演示实验和学生实验相结合，培养学生学习化学的兴趣。为了保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要准备充分，在演示时一定要做到操作规范、速度恰当，以便于学生观察、学习。当然，每次演示前就要求学生要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生对化学实验的观察能力。学生实验时，为避免流于形式，作为老师必须要求学生先进行实验方案的设计、准备，然后和老师共同完成实验过程。这样就培养学生的实验设计能力以及学生对实验的操作能力，同时，也培养了他们学习化学的兴趣。
三、结合实际生活，稳定学生学习化学的兴趣
化学虽然是一门深奥的学科，它有着抽象、复杂的知识结构与概念。但是化学和语文、数学一样，也与我们的生活有着密切的联系。所以，化学老师要把化学知识与生活联系起来，让学生更真实、更直观、更彻底地了解化学与我们生活的关系，稳定学生学习化学的兴趣。
总之，化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的途径，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发学习的兴趣。所以我们要在教学中不断结合课程的要求，把演示实验与学生实验很好地结合起来，调动学生学习化学的积极性、主动性。同时，老师充分利用灵活、生动的教学手段来激发、培养学生学习化学的兴趣，使学生享受学习化学知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“一讲到底”教学活动为“讲练结合”、“实验结合”，这样才能真正提高并激发学生学习化学的兴趣，以达到我们教学所追求的终极目标。
编辑：张昀
【中图分类号】 G633.8
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0118—01
随着新课程的改革理念，化学教学也在改革理念中做着适合自己的调整。教学从过去的老师讲、学生听的单一模式，走向多元化的教学模式。比如，利用多媒体让学生走出教室了解化学知识与生活的关系、开展情景课堂等等。这些教学方法不但新颖、灵活，让学生容易接受，而且还能提高学生学习化学的兴趣。学生有了兴趣，在课堂上就能发挥自己的主动性、积极性，从而充分利用好课堂上45分钟的时间，收获更多的东西，达到师生想要的教学目的。
一、设置悬念，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门复杂又抽象的课程，学好化学对学生来说也不是一件简单的事情。这不但要求学生对化学有兴趣，而且还有老师的教学方法在起关键的作用。作为化学老师，我们要从学生开始接触化学时就要注意激发他们学习化学的兴趣，激活他们对化学的好奇心。好奇心是人类的天性，好奇心本身也是一种力量，有了好奇心，学生就会主动、自觉去接触化学、了解化学、走进化学。而且化学是一门以实验为基础的学科，真实、生动的实验过程会大大激发学生的求知欲和学习兴趣。再加之在上每一节课时老师再精心准备，设置一些有趣的悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析、去思考、去给“为什么”找答案。使学生在找答案的过程中，认真观察、探索，继而找到原因，或者找到因为所以。学生在这样带着疑问的过程中学习化学，一定能激发他们学习化学的兴趣。
比如，在《绪言》一节课时，我没有像原先一样教条式地按照教材一步步来讲，而是别出心栽地先做几个有趣的小实验，如“变铜为银”、“吹气生火”等，使学生的注意力集中在这些实验上，并开启学生带着疑问寻找答案的思维，然后我再告诉他们在化学里可以找到这些答案。当然，接着要介绍什么是化学、为什么学化学，以及化学与人类生存有什么样的关系等等。这样学生对化学自然就充满了兴趣，也为他们以后走进化学做好了准备、打下了基础。
二、生动的实验，培养学生学习化学的兴趣
在化学的教学过程中，实验是必不可少的，是主要的教学手段。所以，作为化学老师要注重在实验中培养学生的逻辑思维、操作能力、应变能力，让学生在化学实验中找到乐趣，从而培养他们学习化学的兴趣。比如，利用酸碱指示剂遇到酸和碱变色，可能使蓝花变红花；利用淀粉遇到碘变蓝可以喷雾作画以及“魔棒点灯”等有趣的化学实验。当学生们看到这些奇妙的变化时无不惊叹，从而调动起了他们学习化学的兴趣，使学生一开始就对化学产生浓厚的兴趣。当然，化学实验要结合学生刚接触化学的特殊性，以及示范的作用，我们要把演示实验和学生实验相结合，培养学生学习化学的兴趣。为了保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要准备充分，在演示时一定要做到操作规范、速度恰当，以便于学生观察、学习。当然，每次演示前就要求学生要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生对化学实验的观察能力。学生实验时，为避免流于形式，作为老师必须要求学生先进行实验方案的设计、准备，然后和老师共同完成实验过程。这样就培养学生的实验设计能力以及学生对实验的操作能力，同时，也培养了他们学习化学的兴趣。
三、结合实际生活，稳定学生学习化学的兴趣
化学虽然是一门深奥的学科，它有着抽象、复杂的知识结构与概念。但是化学和语文、数学一样，也与我们的生活有着密切的联系。所以，化学老师要把化学知识与生活联系起来，让学生更真实、更直观、更彻底地了解化学与我们生活的关系，稳定学生学习化学的兴趣。
总之，化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的途径，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发学习的兴趣。所以我们要在教学中不断结合课程的要求，把演示实验与学生实验很好地结合起来，调动学生学习化学的积极性、主动性。同时，老师充分利用灵活、生动的教学手段来激发、培养学生学习化学的兴趣，使学生享受学习化学知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“一讲到底”教学活动为“讲练结合”、“实验结合”，这样才能真正提高并激发学生学习化学的兴趣，以达到我们教学所追求的终极目标。
编辑：张昀