教给小学高段学生口语交际的方法

来源 :科学教育导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:purplerain9112
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】口语交际教学在小学语文教学中有重要的地位,它与识字、阅读、习作教学共同构成语文教学的整体。因此,口语交际教学对小学高段学生的发展起重要作用,有助于学生阅读、写作等语文能力全面发展,开发学生智力,增强学生自信心,为学生将来走向社会奠定良好的基础。口语交际方法的教学是小学高段学生的口语交际教学的重中之重。如何教给学生口语交际的方法呢?一 、教会学生悉心倾听;二、教会学生组织表达;三、教会学生领悟交际。
  【关键词】小学高段学生 口语交际教学 作用 方法
  口语交际能力培养是提高国民素质的需要,良好的口语交际能力是未来社会人的基本素质和要求。
  口语交际教学在小学语文教学中有重要的地位,它与识字、阅读、习作教学共同构成语文教学的整体。因此,口语交际教学对小学高段学生的发展起重要作用,有助于学生阅读、写作等语文能力全面发展,开发学生智力,增强学生自信心,为学生将来走向社会奠定良好的基础。
  听得明白,说得顺口,品得出味儿是学习语言的最终目的,也是口语交际教学的最终目标。融“听”、“说”、“交际”于一个有机整体的口语交际教学,要教给学生必要的听说及交际的方法。口语交际方法的教学是小学高段学生的口语交际教学的重中之重。如何教给学生口语交际的方法呢?我认为应该做好以下几个方面的工作:
  1.教会学生悉心倾听
  “听”是口语交际的第一步,因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”,用“心”去听,只有听清楚、听明白,才能架起通往“理解”的桥梁,才能提高“说”的质量。在教学中,除了要向学生交代必要的陈述性知识,如“听什么”、“为什么听”,更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。要让学生知道,听时切莫“有耳无心”,要用“心”去听,不能因为不是“说”而放弃思维,要对对方的话及时归纳和概括。听一个句子时要抓住句子主干;听一段话时,要抓住段落的主要意思听一篇较长的文章,要抓住每段的主旨,然后加以概括综合,归纳出整篇文章的大意。在听的过程中,抓住一些提示性的关联词是迅速提炼段或篇主旨的有效办法。训练“听力”时,还要引导学生在听的时候披沙拣金,透过说话者的语气、语调、重音、表情,抓住“文字”背后的隐含意思。在听的教学中,如果能结合听记、听写、听说训练,必会受到事半功倍的效果。
  2.教会学生组织表达
  “说”的教学与“听”的教学可谓逆向互补。就是说,在训练学生“说”时,让学生站在听者的角度,设想自己如何说能让听者听懂,迅速打动听者。在听的教学中,我们训练学生首先要抓住主旨来“听”,那么在说的训练中,我们要求学生首先要紧扣主旨来“说”。辞要达意,主旨或者观点的提出要鲜明,提纲挈领,然后再想一想从哪几个方面展开,围绕一个中心用最简练的话概括出每一段的小标题,最后在每一个小标题下,再想想如何组织这一段话。这样说出来的一段话,才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅,即所谓“理定而后辞畅”。如果说话之前对要讲的观点不明确,游移不定,没有“主心骨”,那么言辞必然阻塞不畅达,辞不达意。论点和分论点确定后,要使阐述更有力,还要选用恰当的理由、描述和例证,使之具有说眼力。以上组织材料的过程是一个内部思维过程,最终要通过语言表达出来。表达时,要有意识运用语音、语调、停顿、节奏、重音等加强表达效果,使语言凸现层次美、变化美、个性美。
  3.教会学生领悟交际
  “说”的目的最终还是为了达到人与人和谐交流,传递信息,表达感情。但是会听、会说未必能使交谈者之间的沟通顺利的进行下去,还需教给学生一定的交际技巧。比如,怎样达到交际的目的?如何在交际的最初几分钟迅速打动对方?面对尴尬局面如何处理?此外,还要教给学生如何利用交际中的非语言因素,如面部表情、体态动作等,强化口语的表达效果。要求学生根据交际对象、交际场合、交际语境的不同,适时调整自己,增强自控能力和应变能力。
  口语交际能力的构成是多方面的,口语交际的方法也是多种多样的,口语交际方法的教学更应是多维度的。口语交际的听说过程实际上反映的是一个综合的思维过程。只有多维度、立体化地进行训练,口语交际才能达到“言之规范、言之得体、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”的理想境界。“授人以渔”,我们教师应该教给学生多种多样的口语交际方法,让学生在口语交际的实际运用中灵活运用这些方法,提高自己的口语交际能力,把自己培养成为适应现代社会发展需要的优秀人才。
其他文献
【摘要】“参与、体验——六环节”教学是指在教学中教师积极创设各种情景,设计学生参与、体验的教学活动,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学活动进行参与和体验,并且在参与、体验中掌握基础知识和基本技能,感悟数学思想方法,学会提出问题、分析问题和解决问题的方法,逐渐形成自学能力,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。  【关键词】参与、体
期刊
【摘要】新课改背景下教师应注重学生的发展、注重学生的学、注重学生的学习过程与方法、注重学生的情感态度和价值观,教师要学会善于用教材、挖掘教材的积极因素引导学生探究发现,增强创新意识,提高创新能力。  【关键词】学生 创新能力 培养 教学 探索  数学创新能力是一个初中学生的数学素质、数学能力的集中体现。创新能力是个人创新素质的综合体现,既包括创造性思维,也包括创新技能、创新情感及创新人格等因素。那
期刊
【摘要】课堂提问是课堂教学的重要组成部分,提问的时机和质量高低直接影响着课堂教学效果。小学科学课教学中恰当有效的提出问题对启发和推动学生积极思维,加深理解知识,激发学生的探知欲望,培养良好的思维品质具有十分重要的作用。  【关键词】小学科学 提问 有效 探知欲望  课堂提问是课堂教学的重要组成部分,提问的时机和质量高低直接影响着课堂教学效果。小学科学课有的教学内容学生易懂也爱学,有的教学内容离他们
期刊
【摘要】立足学校实际,探讨高效课堂下的“自学、导学、互助、展示”课堂教学模式的研究。阐述了本模式的内涵及课堂教学流程。  【关键词】高效课堂 自学 导学 互助 展示  高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言的。高效课堂立足于课堂,通过教学改革,实现“低耗高效”。它以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,以发展学生为方向的一种教育思想
期刊
【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。  【关键词】课堂教学 现代化手段 提高效率  课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在,学校实行五天制工作,带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和
期刊
【摘要】创新思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果,学生的创新性思维可以通过后天的培养来实现和提高。而课堂教学是培养学生创新思维和能力的主渠道,通过对课堂教学模式的探索和研究,以培养创新思维为核心,全面培养学生的创新精神、创新思维、创新能力和创新人格,为学生将来的发明和创造打好基础。  【关键词】课堂教学 创新思维 培养  知识就是生产力,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺
期刊
【摘要】“四课”系列化式是指教师以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主体内容,以备课、说课、作课、议课活动为载体,将学校教学工作中的教研、集备、领导班子集体调研、各类竞赛等常规活动进行有机整合,形成具有一定特色的系列校本教研活动,进而实现学校课堂教学的优化和教师专业能力的提升。  【关键词】教研活动 “四课”系列化式 优化 提升  “四课”系列化式是指教师以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主
期刊
【摘要】本文从教师实际教学中的环节(备课、上课、习题课、课外),通过案例来说明信息技术对理教师的工作方式较传统产生了巨大的改变,而这种变化对师生的教与学都是积极的,效果更好的。  【关键词】信息技术 物理教学 多媒体 视频  时代在发展,科技在进步,先进技术改变了我们的生活。理所当然地信息技术使得我们中学物理教师的教学方式发生了巨大而积极的变化。本文试从几个基本的教学环节中来阐述信息技术在物理教学
期刊
【摘要】信息技术的教育,是国家培养新世纪建设人才的主要手段。中国已经成为互联网大国,使用计算机的人数已经是世界第一,而现实生活中很多人只是把互联网看成是娱乐和消磨时间的工具,怎样才能改变这种局面呢?笔者认为应该在小学就开始加强信息技术教育,培养学生的信息素养,并提出了利用信息技术教育,培养学生的学习兴趣,使学生创新意识和创新能力得到提升,同时更要注重培养学生的信息道德。  【关键词】信息技术 教育
期刊
【摘要】当前教学实践逐步证明了开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式,并已经形成研究热潮。新课程理念下的开放式教学,是世纪教育改革和发展的方向。中学数学如何迈向开放式的教学,将会对当前教育改革产生深远的影响。  【关键词】开放 数学教学 新课程理念  开放式数学教学的权重倾斜在问题发生解惑的过程,这远比其结论更重要,这就要求我们在“开放”与“聚集”之处具有画龙点睛、收放
期刊