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【关键词】 物理教学；实验；教学方法；创新思路
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）13—0066—01
初中物理实验教学是通过实验的形式将物理现象和形态变化呈现出来，能够将抽象的物理概念转变成形象具体的现象的一种教学方式，能够对学生进行启发式、发现式教育。通过全面了解初中学生的学习习惯和物理水平，便可以看出初中物理知识对中学生而言具有一定的难度，所以开展物理实验教学有利于帮助学生从实践中探究真知，深入理解物理知识，充分激发初中学生的探究欲望，从而大幅度提升初中学生的物理素养。然而实际教学中，因为教师拘泥于课本，为实验而实验，达不到应有的教学效果。因此，创新实验教学方法至关重要。下面，笔者谈谈自己的做法。
一、探索式实验的教学方法
受应试教育的影响和束缚，教师在课堂教学过程中始终占据主体地位，学生则只是被动地接收知识。长此以往，学生的动手能力较弱，无法灵活利用大脑思考问题，从而在一定程度上影响了学生创新能力的提升。为了改变这一现状，笔者认为，教师要合理地将教学内容以实验课的方式进行教学，增加学生动手操作的机会，让學生变被动学习为主动学习，从而为学生最大限度发挥主体作用搭建一个良好的平台。
例如，教学“阿基米德原理”，为了更好地完成浮力大小与相关联因素的研究教学目标，便需要教师为学生创造足够的独立思考和分组讨论的时间，让学生自主思考浮力的大小是否与深度、密度和形状等因素之间存在关联。然后，教师再引导学生根据自己的思考利用实验进行验证。这样不但有利于培养学生的独立思考能力，而且还能够增强学生的团队协作意识，提升学生的动手操作能力。
二、 尽量多做教材当中没有的实验
物理知识并不仅仅存在于物理课本上，有些物理实验甚至都没有在物理教材中涉及到。因此，教师可在教堂上增加一些教材中没有涉及到的物理实验。在实际教学中，即使是教材中没有的实验，教师也要尽量去做。做的实验要做到举一反三。需要不断提高教师的创新思维能力，与此同时，也可以开发学生的思维。实验过程中需要的器材要尽可能地配置齐全，也可以让学生自己配备自制的器材。学生对于物理学习悟性大多是源于自身的感性认识。如果学生对于物理学习具有困难，根本原因不是因为自身的智力，而是因为他们没有用心观察生活。初中物理教师在课堂中，需要展示有趣又丰富的物理现象和物理情境。
三、提高实验教学的自主性
初中物理实验教学的过程中，要想使学生的主观能动性和自主性得到提高，教师需要留给学生充足的时间，让学生对物理现象进行观察和思考。在实验教学的过程中，学生的积极性和独立性以及主观能动性需要得到调动，教师需要及时给予学生指导和建议。当然，在此过程中，学生一定要有自主性。比如，学生可以自己设计实验方案，自己去选择需要的实验器材，自己选择适合同学合作完成实验，还是独立完成实验。在这个过程中，学生可以享受到学习的乐趣和成就感，同时还提高了学生的动手能力、分析能力、独立思考的能力等。
四、对实验过程中的方法进行创新
教师可以转变自己的思想习惯，打破传统教学思想的束缚，对实验中的方法进行创新，敢于对实验设计进行创新实验，从而培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
例如，在进行“气体压强的实验”中，用酒精灯加热易拉罐中的水，等到罐口出现白雾，再用面团堵住罐口，让易拉罐冷却，会发现易拉罐会出现变形的现象。这是理想中的实验，但是在实际上在进行气体压强实验时常常会发生易拉罐漏气等问题。针对这一实验，笔者换一种角度来进行这个实验，并不一定非要在这一种方法上反复实验。
综上所述，物理实验是初中物理教学的重要环节和组成部分，在实验过程中教师一定要善于创新、敢于尝试，在不断创新和尝试中完善初中物理实验教学方法，提高物理实验教学的效果。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）13—0066—01
初中物理实验教学是通过实验的形式将物理现象和形态变化呈现出来，能够将抽象的物理概念转变成形象具体的现象的一种教学方式，能够对学生进行启发式、发现式教育。通过全面了解初中学生的学习习惯和物理水平，便可以看出初中物理知识对中学生而言具有一定的难度，所以开展物理实验教学有利于帮助学生从实践中探究真知，深入理解物理知识，充分激发初中学生的探究欲望，从而大幅度提升初中学生的物理素养。然而实际教学中，因为教师拘泥于课本，为实验而实验，达不到应有的教学效果。因此，创新实验教学方法至关重要。下面，笔者谈谈自己的做法。
一、探索式实验的教学方法
受应试教育的影响和束缚，教师在课堂教学过程中始终占据主体地位，学生则只是被动地接收知识。长此以往，学生的动手能力较弱，无法灵活利用大脑思考问题，从而在一定程度上影响了学生创新能力的提升。为了改变这一现状，笔者认为，教师要合理地将教学内容以实验课的方式进行教学，增加学生动手操作的机会，让學生变被动学习为主动学习，从而为学生最大限度发挥主体作用搭建一个良好的平台。
例如，教学“阿基米德原理”，为了更好地完成浮力大小与相关联因素的研究教学目标，便需要教师为学生创造足够的独立思考和分组讨论的时间，让学生自主思考浮力的大小是否与深度、密度和形状等因素之间存在关联。然后，教师再引导学生根据自己的思考利用实验进行验证。这样不但有利于培养学生的独立思考能力，而且还能够增强学生的团队协作意识，提升学生的动手操作能力。
二、 尽量多做教材当中没有的实验
物理知识并不仅仅存在于物理课本上，有些物理实验甚至都没有在物理教材中涉及到。因此，教师可在教堂上增加一些教材中没有涉及到的物理实验。在实际教学中，即使是教材中没有的实验，教师也要尽量去做。做的实验要做到举一反三。需要不断提高教师的创新思维能力，与此同时，也可以开发学生的思维。实验过程中需要的器材要尽可能地配置齐全，也可以让学生自己配备自制的器材。学生对于物理学习悟性大多是源于自身的感性认识。如果学生对于物理学习具有困难，根本原因不是因为自身的智力，而是因为他们没有用心观察生活。初中物理教师在课堂中，需要展示有趣又丰富的物理现象和物理情境。
三、提高实验教学的自主性
初中物理实验教学的过程中，要想使学生的主观能动性和自主性得到提高，教师需要留给学生充足的时间，让学生对物理现象进行观察和思考。在实验教学的过程中，学生的积极性和独立性以及主观能动性需要得到调动，教师需要及时给予学生指导和建议。当然，在此过程中，学生一定要有自主性。比如，学生可以自己设计实验方案，自己去选择需要的实验器材，自己选择适合同学合作完成实验，还是独立完成实验。在这个过程中，学生可以享受到学习的乐趣和成就感，同时还提高了学生的动手能力、分析能力、独立思考的能力等。
四、对实验过程中的方法进行创新
教师可以转变自己的思想习惯，打破传统教学思想的束缚，对实验中的方法进行创新，敢于对实验设计进行创新实验，从而培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
例如，在进行“气体压强的实验”中，用酒精灯加热易拉罐中的水，等到罐口出现白雾，再用面团堵住罐口，让易拉罐冷却，会发现易拉罐会出现变形的现象。这是理想中的实验，但是在实际上在进行气体压强实验时常常会发生易拉罐漏气等问题。针对这一实验，笔者换一种角度来进行这个实验，并不一定非要在这一种方法上反复实验。
综上所述，物理实验是初中物理教学的重要环节和组成部分，在实验过程中教师一定要善于创新、敢于尝试，在不断创新和尝试中完善初中物理实验教学方法，提高物理实验教学的效果。
编辑：谢颖丽