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【摘要】 数学课程是初中课程体系的重要组成部分，同时也是众多学生学习的难点. 初中数学专业知识内容多，抽象理论性强，需要学生充分发散思维，培养辩证思考能力、逻辑分析能力、空间联想能力. 在现阶段，如何在遵循新课程改革与素质教育内在要求的前提下，推进初中数学教学的改革与发展，创新教学方式，转变教学理念，充实教师队伍成为初中数学提高教学质量与教学效率的关键问题. 因此，我们必须重视当前我国初中数学教学现状，以实事求是的原则促进初中数学现代化、完善化、全面化、科学化发展目标的实现.
【关键词】 新课标；初中数学；高效课堂
数学科目贯穿于我国学校教育的始终，是高考考核的重要项目，是初中教学的基础课程之一. 在素质教育与新课标教学政策不断推进的背景下，为有效提高学生数学成绩，解决初中数学教学难题，提高学生的学习兴趣与热情，教师必须遵循学生本位的基本原则，并借助现代高科技教学技术，构建专业的教学团队，创新教学方式与教学思念，注重学生独立思考能力与实际操作能力的提升，并通过数学知识的学习让学生养成正确的学习方法，使初中数学成为学生有效学习其他学科的“敲门砖”，推进初中数学课程素质化教学目标的早日实现.
一、初中数学课堂教学现状分析
由于长期受到传统教学理念的影响，目前初中数学教学中存在着诸多的弊端， 致使学生失去学习的兴趣， 无法培养学生的问题意识和创新意识， 学生缺乏自主学习能力以及应用数学知识解决实际问题的能力，极大限制了初中数学实际教学价值的发挥，因此，我们需要全方位分析初中数学教学现状，明晰教学环节或是教学方式等方面的失误，为设计针对性的教学对策奠定坚实的基础.
1. 传统教学方式占主导，忽视学生在教学活动中主体地位的实现
初中数学教学涉及知识点较多，教学任务重，并且直接面临着高考等现实问题，为及时完成教学任务，教师必须充分利用有限的教学时间合理安排教学内容，紧凑教学环节，因此，教师在进行教学活动时很难有足够的精力去关注学生对知识的掌握情况，也不能抽出一定的时间当堂测验所学知识. 长此以往，学生在这种“被动学习”的课堂教学方式中，很难长时间集中注意力，无法激发学生的学习热情與积极性去发现初中数学的内在魅力.
2. 把提高分数作为开展初中数学教学活动的唯一目标，忽视学生实践能力的增强
由于长期受到应试教育的影响，初中数学教学依旧将分数作为组织教学活动的标准与原则，以高考考核题型作为初中数学教学的重点，并以此为基础选择教学内容，设计教学重点，并且为巩固教学效果大量设置重复练习题，使学生在无尽头的“题海战术”中逐渐增加对数学学习的厌烦感，无法感受到数学学习的乐趣. 同时，在课堂教学中，教师为节省教学时间，将大部分时间用于知识点讲解与解题技巧的机械传授，忽视学生在课堂教学中的主体地位，无法根据教学内容实施循序渐进的教学策略，引导学生总结解题规律，寻找解题新思路，从而使初中数学教学成为“应试教学”的牺牲品.
3. 教学方式单一，缺乏创新教学手段的意识
为保证教学质量，确保教师团队的稳定，大多数初中院校都倾向于选择教龄时间较长的“老教师”，这种教学理念在某种程度上确实有效保障了初中数学教学质量，但是也具有诸多方面的现实缺陷. 首先，老教师对多媒体网络技术了解甚少，因此也就无法利用现代科技促进课堂教学模式多元化、多样化. 其次，相对稳定的教师团队不利于激发教师的竞争意识，更多教师满足于现状，缺乏不断学习、不断创新、不断改革初中数学教学的意识与能力，使初中数学教学无法适应现代社会发展进步与社会主义市场经济的现实要求.
二、构建高效初中数学课堂教学的有效措施
（一）科学划分学习小组，引导学生开展合作学习与研究性学习
小组合作学习是课堂教学的常用教学方式之一，通过科学划分小组、设定小组学习任务、评比小组学习成绩等方式，使学习成员各尽其责，主动参与研究性学习与主动性学习的过程中来，使学生建立发现问题、解决问题、实地操作的综合能力体系. 另一方面，要适度引导小组之间展开良性竞争，定期举办“小组竞赛”活动，要求学生自主预习课本，并在小组内部解决学习问题，教师在数学教学课堂上，通过提问、检测等方式为小组预习成果打分，选出“最佳合作小组”，优化初中数学课堂教学模式，使学生保持对探究性教学的高度热情与激情.
（二）根据数学教学内容设置教学情境，激发学生求职欲望
情景教学是当前学校教育的重要方式，通过包括实验操作、语言引导、情感激发等手段创设教学情境，以此方式激发学生的学习兴趣与探究欲望，最大限度提高初中数学课堂教学质量与教学效率. 如何在讲到几何图形时，教师引导学生从中寻找正方体、长方体等几何图形，并从不同角度观察几何体，发现几何图形的基本特征，使学生能够直接接触与直观观察教学对象，深刻理解教学知识，收获自主学习的乐趣与成果.
（三）改革初中数学考核制度，注重学生综合能力的提高
初中数学课程在培养学生建立逻辑思维能力、团队协作能力、辩证思维能力等方面具有重要作用，为保证初中数学实际功能的最大化，要进一步完善考核制度与考核体系，具体来说，首先，要将学生的课堂表现作为期末数学成绩的重要组成部分，包括回答问题的积极程度，参与解题的主动性等等，以此方式鼓励学生参与数学教学活动，改善当前初中数学考核制度重分数、轻参与的现状. 其次，要借助学校的力量举办多种形式的数学竞赛，以一题多解、总结解题规律、处理实际问题为主要竞赛形式，鼓励学生结合数学知识分析实际问题，打破应试教育单纯关注理论学习的误区，增强学生自主探究能力与独立解决问题能力.
结 语
新课标背景下，初中数学高效课堂教学的实现需要教师认真学习和贯彻新课改的精神与理念，改变传统教学模式，提高课堂教学效果，并树立素质教育与新改革教学理念，多准备、多创新、多思考、多改变，激发学生的学习热情与积极性，增强数学课堂的生动性与趣味性，从根本上保障初中数学课堂教学效率的提高.
【关键词】 新课标；初中数学；高效课堂
数学科目贯穿于我国学校教育的始终，是高考考核的重要项目，是初中教学的基础课程之一. 在素质教育与新课标教学政策不断推进的背景下，为有效提高学生数学成绩，解决初中数学教学难题，提高学生的学习兴趣与热情，教师必须遵循学生本位的基本原则，并借助现代高科技教学技术，构建专业的教学团队，创新教学方式与教学思念，注重学生独立思考能力与实际操作能力的提升，并通过数学知识的学习让学生养成正确的学习方法，使初中数学成为学生有效学习其他学科的“敲门砖”，推进初中数学课程素质化教学目标的早日实现.
一、初中数学课堂教学现状分析
由于长期受到传统教学理念的影响，目前初中数学教学中存在着诸多的弊端， 致使学生失去学习的兴趣， 无法培养学生的问题意识和创新意识， 学生缺乏自主学习能力以及应用数学知识解决实际问题的能力，极大限制了初中数学实际教学价值的发挥，因此，我们需要全方位分析初中数学教学现状，明晰教学环节或是教学方式等方面的失误，为设计针对性的教学对策奠定坚实的基础.
1. 传统教学方式占主导，忽视学生在教学活动中主体地位的实现
初中数学教学涉及知识点较多，教学任务重，并且直接面临着高考等现实问题，为及时完成教学任务，教师必须充分利用有限的教学时间合理安排教学内容，紧凑教学环节，因此，教师在进行教学活动时很难有足够的精力去关注学生对知识的掌握情况，也不能抽出一定的时间当堂测验所学知识. 长此以往，学生在这种“被动学习”的课堂教学方式中，很难长时间集中注意力，无法激发学生的学习热情與积极性去发现初中数学的内在魅力.
2. 把提高分数作为开展初中数学教学活动的唯一目标，忽视学生实践能力的增强
由于长期受到应试教育的影响，初中数学教学依旧将分数作为组织教学活动的标准与原则，以高考考核题型作为初中数学教学的重点，并以此为基础选择教学内容，设计教学重点，并且为巩固教学效果大量设置重复练习题，使学生在无尽头的“题海战术”中逐渐增加对数学学习的厌烦感，无法感受到数学学习的乐趣. 同时，在课堂教学中，教师为节省教学时间，将大部分时间用于知识点讲解与解题技巧的机械传授，忽视学生在课堂教学中的主体地位，无法根据教学内容实施循序渐进的教学策略，引导学生总结解题规律，寻找解题新思路，从而使初中数学教学成为“应试教学”的牺牲品.
3. 教学方式单一，缺乏创新教学手段的意识
为保证教学质量，确保教师团队的稳定，大多数初中院校都倾向于选择教龄时间较长的“老教师”，这种教学理念在某种程度上确实有效保障了初中数学教学质量，但是也具有诸多方面的现实缺陷. 首先，老教师对多媒体网络技术了解甚少，因此也就无法利用现代科技促进课堂教学模式多元化、多样化. 其次，相对稳定的教师团队不利于激发教师的竞争意识，更多教师满足于现状，缺乏不断学习、不断创新、不断改革初中数学教学的意识与能力，使初中数学教学无法适应现代社会发展进步与社会主义市场经济的现实要求.
二、构建高效初中数学课堂教学的有效措施
（一）科学划分学习小组，引导学生开展合作学习与研究性学习
小组合作学习是课堂教学的常用教学方式之一，通过科学划分小组、设定小组学习任务、评比小组学习成绩等方式，使学习成员各尽其责，主动参与研究性学习与主动性学习的过程中来，使学生建立发现问题、解决问题、实地操作的综合能力体系. 另一方面，要适度引导小组之间展开良性竞争，定期举办“小组竞赛”活动，要求学生自主预习课本，并在小组内部解决学习问题，教师在数学教学课堂上，通过提问、检测等方式为小组预习成果打分，选出“最佳合作小组”，优化初中数学课堂教学模式，使学生保持对探究性教学的高度热情与激情.
（二）根据数学教学内容设置教学情境，激发学生求职欲望
情景教学是当前学校教育的重要方式，通过包括实验操作、语言引导、情感激发等手段创设教学情境，以此方式激发学生的学习兴趣与探究欲望，最大限度提高初中数学课堂教学质量与教学效率. 如何在讲到几何图形时，教师引导学生从中寻找正方体、长方体等几何图形，并从不同角度观察几何体，发现几何图形的基本特征，使学生能够直接接触与直观观察教学对象，深刻理解教学知识，收获自主学习的乐趣与成果.
（三）改革初中数学考核制度，注重学生综合能力的提高
初中数学课程在培养学生建立逻辑思维能力、团队协作能力、辩证思维能力等方面具有重要作用，为保证初中数学实际功能的最大化，要进一步完善考核制度与考核体系，具体来说，首先，要将学生的课堂表现作为期末数学成绩的重要组成部分，包括回答问题的积极程度，参与解题的主动性等等，以此方式鼓励学生参与数学教学活动，改善当前初中数学考核制度重分数、轻参与的现状. 其次，要借助学校的力量举办多种形式的数学竞赛，以一题多解、总结解题规律、处理实际问题为主要竞赛形式，鼓励学生结合数学知识分析实际问题，打破应试教育单纯关注理论学习的误区，增强学生自主探究能力与独立解决问题能力.
结 语
新课标背景下，初中数学高效课堂教学的实现需要教师认真学习和贯彻新课改的精神与理念，改变传统教学模式，提高课堂教学效果，并树立素质教育与新改革教学理念，多准备、多创新、多思考、多改变，激发学生的学习热情与积极性，增强数学课堂的生动性与趣味性，从根本上保障初中数学课堂教学效率的提高.