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摘 要：文章采用文献梳理的方法探究VR教育在我国的发展现状，再以SWOT法分析现阶段VR教育发展的优势、劣势、机遇和挑战。在此基础上对VR教育发展战略进行研究并提出了3点战略制定的启示：一是统筹做好整体布局和项层设计;二是多方协同，打造行业标准，拓展国际空间;三是试点投放，改变传统观念。文章为VR教育的进一步发展提供了参考。
关键词：虚拟现实;教育;SWOT分析;发展战略
0 引言
虚拟现实技术具有沉浸性，交互性，构想性等特征，其被广泛应用于各个行业。其中在教育行业，更是具有巨大的发展潜力。如果将虚拟现实技术运用到教育行业中，则可以给学习者带来了在线学习和虚拟实践体验等新的学习方式，这样可以打破了传统教学的藩篱，同时也让学习形式变得更加多样化。更有学者研究表明：人工智能、虚拟现实均可以加速改变学习方式，同时智慧装备也会在极大程度上促进教育转型发展。
在即将到来的5G时代中，在教学模式改革的浪潮中，创新型教育模式应值得被大力关注，新兴技术应发挥其最大价值。VR教育模式正是一个应用新兴技术的创新型教育模式，然而此模式仍处于成长阶段。
1 VR教育的发展现状
虚拟现实技术的独特性使其在教学领域中具有巨大的功能，张志祯把虚拟现实技术的教育功能概况为7个方面：体验、探究、训练、矫正、交流、創作与游戏[1]，高度凝练地总结出虚拟现实技术在教育领域的巨大作用。
现阶段，虚拟现实技术在教育领域的应用主要分为3个方面。
（1）学前教育。岳玮等[2]研究发现虚拟现实技术与学前教育融合是可行的，该技术能够从听觉、触觉、视觉等方面刺激幼儿大脑感知能力，对学前教育大有帮助。
（2）学校教育。从学科角度来看，主要可分为理工类学科教育和文史类学科教育。其中，VR教育在理工类学科中的应用较为广泛。以医学科为例，陈燕春[3]研究了虚拟现实技术应用于高校医学教育的价值，提出了虚拟患者、虚拟手术等可行性方案。在文史类学科方面，王腼[4]以《电影史》学科为例，利用虚拟现实技术构建了《电影史》教学虚拟展厅，将课本里的图文移植到虚拟展厅当中，使学生能够如同参观展厅般地浏览知识。
（3）职业教育，马欣悦等[5]将虚拟现实技术在职业教育方面上的应用价值总结为3个方面：培养应用型人才、普及职业教育以及为实现终身职业教育创造条件。
目前，虚拟教学的载体主要为PC端和工作站。在虚拟现实技术发展初期，虚拟教育主要是通过PC端来实现，PC端使用者可通过电脑的虚拟教学系统进行虚拟仿真教学。以PC端为载体的VR教育克服了虚拟现实教学设备成本高、技术要求高等弊端，使VR教育走向大众成为可能，然而这种方式存在着情景模拟效果较差、缺乏沉浸性、交互性等弊端。而以工作站为载体的VR教育恰好可弥补PC端的不足，工作站主要是通过虚拟现实设备来实现与使用者的交互，以虚拟现实技术为基础发展起来的有四种技术，即虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术、扩展显示技术[6]。就目前的技术发展而言，在教学领域的应用主要停留在虚拟现实和增强现实技术，基于这两项技术研发的教学设备有很多类型，比如头戴式、桌面式、手持式虚拟现实设备等。
综上所述，VR教育虽然具有独特的优势并取得了一定的成效，但是在我国仍处于发展期[7]，尚未具备普遍性和大众化。现阶段，对VR教育的研究应注重解决其存在的问题，并注重VR教育在实际中的应用。
2 VR教育的SWOT分析
2.1 优势分析
（1）技术水平日益成熟：随着国内外科学技术水平的不断提高，高新技术企业在虚拟现实领域的研究不断深入，现阶段，在5G技术赋能下VR技术的发展迎来了新的突破。
（2）不受时空限制：作为VR教育变革性的重大突破之一，开放的教育空间跨越了传统教育的樊篱。学生能够打破实际空间以及条件的束缚，直观地理解知识的内涵。除此以外，VR教育能够突破地理的局限，实现跨平台的远程教育。
2.2 劣势分析
（1）产品不完善：由于相关技术尚未发展十分成熟，目前的虚拟现实设备仍存在分辨率低、刷新率低、视域狭窄、设备不便携、眩晕感强等问题。在硬件条件苛刻的教育领域，为满足不同的教育需求，虚拟现实产品仍旧需要相应的完善。
（2）前期资源投入的风险性：在现行的形势下，VR教育仍旧处于初级阶段，无论是设备研发、平台搭建以及渠道的铺设都需要投资者大量的资金投入。在VR教育尚未得到普及的前提下，未来VR教育产业的投资回报率尚不明朗。投资者可能会因为收益缺乏足够的保障而转变投资方向，使得资金链存在风险。
2.3 机会分析
（1）政府政策的支持：2015年国家公布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以支持相关产业的技术发展以及为应用领域提供了参考。近年来，国家对于高新技术企业在税收管理方面提供了对应的专项优惠，减少企业的资金压力。
（2）对新型教育的需求增加：在现行发展状况下，传统教育的劣势日趋明显。教育方式的扁平性以及抽象性成为了制约教育进步的主要障碍。VR教育作为一种创新型的教育方式，对于教育方式以及授课模式而言是里程碑式的变革，有效地推进了素质教育的进一步实施。
2.4 威胁分析
（1）产业发展不均衡：VR教育模式的实现需要大量的设备投入，在电子产品更新换代频率不断提高的背景下，虚拟现实设备以及平台的后期维护需要投入大量的企业资源。
（2）固化的教育观念：目前的人们对于教育模式已经形成了“以教师为中心”的固化观念，学生习惯于被动地接受“灌输式”知识。因此，传统教育模式向VR教育模式的过渡存在一定程度上的困难，VR教育现阶段的发展仍需注重与传统课堂的衔接。 3 VR教育的前景展望与发展策略
VR教育在虚拟现实技术的快速发展以及国家政策上的辅助支持下，具有广阔的前景和迅猛的发展趋势。基于上述SWOT分析，VR教育发展应该采取适当战略，发挥优势，回避劣势，因此本文提出以下几点发展战略。
（1）统筹做好整体布局和顶层设计。为实现VR教育行业的长期发展，国家应当结合当前国内的教学发展现状，进一步细化VR教育的发展方向以及发展路径，为其持续发展提供正确的指导，增强其体系化和规范性。
（2）多方协同，打造行业标准，拓展国际空间。通过政府助推，上游企业应积极相应号召，在同行中不分彼此，建立完善的资源共享長效机制与开放联合机制，协同制定VR教育相关的政策、规则、标准，在统一的标准下共同发展虚拟教学技术。同时中下游企业也应注意不断优化虚拟技术的性能，同时结合终端用户的调查反馈提出自己的想法并予以实施。
（3）试点投放，改变传统观念。VR教育作为一种新兴技术，还未得到广泛的认可。此次疫情也是虚拟教学的一次机遇，应紧抓此次时机，通过重点工程、试点工程，在不断得到反馈优化的同时，也将VR教育的优势展现给广大人民，通过充分发挥重点试点工程的辐射和引领作用，展现VR教育的可行性，增强大众对本技术的信任，打造更有利的市场环境。
4 结语
我国VR教育的发展势头猛，但是仍未能满足现行的教育模式需求，仍具有巨大的发展空间。只有充分发挥其内在优势，全力改善其技术不成熟、产品不完善的劣势，积极应对VR教育所面临的机遇与挑战，才能促进VR教育朝着更适应我国教育模式的方向持续稳健发展。
[参考文献]
[1]张志祯.VR教育应用：追求身心一体的教育—从北京师范大学“智慧学习与VR教育应用学术周”说起[J].中国远程教育，2016（6）：5-15，79.
[2]岳玮，周玉锋，侯文元.“VR+学前教育”的融合发展可行性研究[J].潍坊学院学报，2020（4）：116-120.
[3]陈艳春.虚拟现实技术（VR）在高等医学院校教育机制创新发展中的作用—以泰山医学院为例[J].电子技术与软件工程，2019（11）：165，210.
[4]王腼. 基于虚拟现实展示与交互的教学系统设计与实现[D].上海：上海交通大学，2013.
[5]马欣悦，石伟平.VR/AR技术在职业教育领域的价值逻辑与行动策略[J].中国职业技术教育，2017（30）：42-47.
[6]王同聚.虚拟和增强现实（虚拟现实/AR）技术在教学中的应用与前景展望[J].数字教育，2017（1）：1-10.
[7]沈阳，逯行，曾海军.虚拟现实：教育技术发展的新篇章—访中国工程院院士赵沁平教授[J].电化教育研究，2020（1）：5-9.
（编辑 傅金睿）
关键词：虚拟现实;教育;SWOT分析;发展战略
0 引言
虚拟现实技术具有沉浸性，交互性，构想性等特征，其被广泛应用于各个行业。其中在教育行业，更是具有巨大的发展潜力。如果将虚拟现实技术运用到教育行业中，则可以给学习者带来了在线学习和虚拟实践体验等新的学习方式，这样可以打破了传统教学的藩篱，同时也让学习形式变得更加多样化。更有学者研究表明：人工智能、虚拟现实均可以加速改变学习方式，同时智慧装备也会在极大程度上促进教育转型发展。
在即将到来的5G时代中，在教学模式改革的浪潮中，创新型教育模式应值得被大力关注，新兴技术应发挥其最大价值。VR教育模式正是一个应用新兴技术的创新型教育模式，然而此模式仍处于成长阶段。
1 VR教育的发展现状
虚拟现实技术的独特性使其在教学领域中具有巨大的功能，张志祯把虚拟现实技术的教育功能概况为7个方面：体验、探究、训练、矫正、交流、創作与游戏[1]，高度凝练地总结出虚拟现实技术在教育领域的巨大作用。
现阶段，虚拟现实技术在教育领域的应用主要分为3个方面。
（1）学前教育。岳玮等[2]研究发现虚拟现实技术与学前教育融合是可行的，该技术能够从听觉、触觉、视觉等方面刺激幼儿大脑感知能力，对学前教育大有帮助。
（2）学校教育。从学科角度来看，主要可分为理工类学科教育和文史类学科教育。其中，VR教育在理工类学科中的应用较为广泛。以医学科为例，陈燕春[3]研究了虚拟现实技术应用于高校医学教育的价值，提出了虚拟患者、虚拟手术等可行性方案。在文史类学科方面，王腼[4]以《电影史》学科为例，利用虚拟现实技术构建了《电影史》教学虚拟展厅，将课本里的图文移植到虚拟展厅当中，使学生能够如同参观展厅般地浏览知识。
（3）职业教育，马欣悦等[5]将虚拟现实技术在职业教育方面上的应用价值总结为3个方面：培养应用型人才、普及职业教育以及为实现终身职业教育创造条件。
目前，虚拟教学的载体主要为PC端和工作站。在虚拟现实技术发展初期，虚拟教育主要是通过PC端来实现，PC端使用者可通过电脑的虚拟教学系统进行虚拟仿真教学。以PC端为载体的VR教育克服了虚拟现实教学设备成本高、技术要求高等弊端，使VR教育走向大众成为可能，然而这种方式存在着情景模拟效果较差、缺乏沉浸性、交互性等弊端。而以工作站为载体的VR教育恰好可弥补PC端的不足，工作站主要是通过虚拟现实设备来实现与使用者的交互，以虚拟现实技术为基础发展起来的有四种技术，即虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术、扩展显示技术[6]。就目前的技术发展而言，在教学领域的应用主要停留在虚拟现实和增强现实技术，基于这两项技术研发的教学设备有很多类型，比如头戴式、桌面式、手持式虚拟现实设备等。
综上所述，VR教育虽然具有独特的优势并取得了一定的成效，但是在我国仍处于发展期[7]，尚未具备普遍性和大众化。现阶段，对VR教育的研究应注重解决其存在的问题，并注重VR教育在实际中的应用。
2 VR教育的SWOT分析
2.1 优势分析
（1）技术水平日益成熟：随着国内外科学技术水平的不断提高，高新技术企业在虚拟现实领域的研究不断深入，现阶段，在5G技术赋能下VR技术的发展迎来了新的突破。
（2）不受时空限制：作为VR教育变革性的重大突破之一，开放的教育空间跨越了传统教育的樊篱。学生能够打破实际空间以及条件的束缚，直观地理解知识的内涵。除此以外，VR教育能够突破地理的局限，实现跨平台的远程教育。
2.2 劣势分析
（1）产品不完善：由于相关技术尚未发展十分成熟，目前的虚拟现实设备仍存在分辨率低、刷新率低、视域狭窄、设备不便携、眩晕感强等问题。在硬件条件苛刻的教育领域，为满足不同的教育需求，虚拟现实产品仍旧需要相应的完善。
（2）前期资源投入的风险性：在现行的形势下，VR教育仍旧处于初级阶段，无论是设备研发、平台搭建以及渠道的铺设都需要投资者大量的资金投入。在VR教育尚未得到普及的前提下，未来VR教育产业的投资回报率尚不明朗。投资者可能会因为收益缺乏足够的保障而转变投资方向，使得资金链存在风险。
2.3 机会分析
（1）政府政策的支持：2015年国家公布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以支持相关产业的技术发展以及为应用领域提供了参考。近年来，国家对于高新技术企业在税收管理方面提供了对应的专项优惠，减少企业的资金压力。
（2）对新型教育的需求增加：在现行发展状况下，传统教育的劣势日趋明显。教育方式的扁平性以及抽象性成为了制约教育进步的主要障碍。VR教育作为一种创新型的教育方式，对于教育方式以及授课模式而言是里程碑式的变革，有效地推进了素质教育的进一步实施。
2.4 威胁分析
（1）产业发展不均衡：VR教育模式的实现需要大量的设备投入，在电子产品更新换代频率不断提高的背景下，虚拟现实设备以及平台的后期维护需要投入大量的企业资源。
（2）固化的教育观念：目前的人们对于教育模式已经形成了“以教师为中心”的固化观念，学生习惯于被动地接受“灌输式”知识。因此，传统教育模式向VR教育模式的过渡存在一定程度上的困难，VR教育现阶段的发展仍需注重与传统课堂的衔接。 3 VR教育的前景展望与发展策略
VR教育在虚拟现实技术的快速发展以及国家政策上的辅助支持下，具有广阔的前景和迅猛的发展趋势。基于上述SWOT分析，VR教育发展应该采取适当战略，发挥优势，回避劣势，因此本文提出以下几点发展战略。
（1）统筹做好整体布局和顶层设计。为实现VR教育行业的长期发展，国家应当结合当前国内的教学发展现状，进一步细化VR教育的发展方向以及发展路径，为其持续发展提供正确的指导，增强其体系化和规范性。
（2）多方协同，打造行业标准，拓展国际空间。通过政府助推，上游企业应积极相应号召，在同行中不分彼此，建立完善的资源共享長效机制与开放联合机制，协同制定VR教育相关的政策、规则、标准，在统一的标准下共同发展虚拟教学技术。同时中下游企业也应注意不断优化虚拟技术的性能，同时结合终端用户的调查反馈提出自己的想法并予以实施。
（3）试点投放，改变传统观念。VR教育作为一种新兴技术，还未得到广泛的认可。此次疫情也是虚拟教学的一次机遇，应紧抓此次时机，通过重点工程、试点工程，在不断得到反馈优化的同时，也将VR教育的优势展现给广大人民，通过充分发挥重点试点工程的辐射和引领作用，展现VR教育的可行性，增强大众对本技术的信任，打造更有利的市场环境。
4 结语
我国VR教育的发展势头猛，但是仍未能满足现行的教育模式需求，仍具有巨大的发展空间。只有充分发挥其内在优势，全力改善其技术不成熟、产品不完善的劣势，积极应对VR教育所面临的机遇与挑战，才能促进VR教育朝着更适应我国教育模式的方向持续稳健发展。
[参考文献]
[1]张志祯.VR教育应用：追求身心一体的教育—从北京师范大学“智慧学习与VR教育应用学术周”说起[J].中国远程教育，2016（6）：5-15，79.
[2]岳玮，周玉锋，侯文元.“VR+学前教育”的融合发展可行性研究[J].潍坊学院学报，2020（4）：116-120.
[3]陈艳春.虚拟现实技术（VR）在高等医学院校教育机制创新发展中的作用—以泰山医学院为例[J].电子技术与软件工程，2019（11）：165，210.
[4]王腼. 基于虚拟现实展示与交互的教学系统设计与实现[D].上海：上海交通大学，2013.
[5]马欣悦，石伟平.VR/AR技术在职业教育领域的价值逻辑与行动策略[J].中国职业技术教育，2017（30）：42-47.
[6]王同聚.虚拟和增强现实（虚拟现实/AR）技术在教学中的应用与前景展望[J].数字教育，2017（1）：1-10.
[7]沈阳，逯行，曾海军.虚拟现实：教育技术发展的新篇章—访中国工程院院士赵沁平教授[J].电化教育研究，2020（1）：5-9.
（编辑 傅金睿）