科学探究类试题在各地中考物理试题中所占分量越来越重，其中实验探究题尤为普遍，已成为考查学生能力的主要手段之一.“探究电流与电压、电阻的关系”这个实验作为初中物理必做的探究性实验之一，在中考复习阶段，我们都非常重视这个实验.这个实验主要考查这几个方面：（1）会画电路图和进行电路的连接；（2）能够对实验中的现象做出正确的分析及问题的解决；（3）知道滑动变阻器在实验中的作用；（4）掌握图像法和控制变量法在实验中的运用.本人对近几年中考题目进行归纳分类，设计了欧姆定律实验复习课.
　　首先，出示题目，本节课的复习围绕这个题目展开：为了探究电流与电压、电阻的关系，老师提供的实验器材有：电源（电压恒为3 V），电流表、电压表各一个，开关一个，三个定值电阻（5 Ω、10 Ω、20 Ω），一只滑动变阻器，导线若干.
　　（1）根据题意，画出电路图，并选择合适的电表量程，用笔画线代替导线完成图1乙实物图的连接，要求滑片向右滑动时其连入电路中电阻值变大.
　　思考：探究电流与电压、电阻的关系的实验中，连接电路时应该注意哪些问题？
　　学生完成电路图和电路的连接后，教师播放动画，让学生开始重温这个实验，回忆以前做实验的时候，遇到过什么问题，又是如何解决问题的.小组讨论总结汇报，由教师帮助归纳，还可以再作如下补充：
　　①闭合开关，发现无论怎样调节变阻器，电流表的指针始终在小范围内转动，幅度没有超出一大格的一半.虽然这样也能读出电流值，但为了提高精确度，应对电路连接做如下改进.
　　②在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是.
　　③实验时，无论怎样移动滑片，检查发现A的示数始终为零，V的示数接近电源电压，请你帮小明分析电路的故障可能是：.
　　教师过渡：这个实验所用的研究方法是控制变量法，同学们还记得我们应该如何控制变量？
　　（2）在探究电流与电压的关系时，应保持不变，调节滑动变阻器滑片的位置，改变，记下对应的电流值.
　　（3）在“探究电流与电阻的关系”的实验中小明实验时，多次换用不同阻值的定值电阻，测得相应的电流值，如表1所示.根据表中数据，通过导体的电流与导体的电阻（成或不成）反比，其原因是.
　　表1实验序号R/ΩI/A①50.30②100.20③200.12由（3）问题出发，突出探究电流与电阻的关系时，应该控制电压不变，从而强调滑动变阻器的作用.同时教师点击动画，学生观看.
　　提问先接入5 Ω的电阻，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为1.5 V，并记下相应的电流值；再改接10 Ω的电阻，接下来他应该进行的操作是，记下电流表的示数.（边提问边演示动画，让学生指导操作，播放动画验证结果）
　　思考未移动滑片前，电压表的示数如何？滑动变阻器的滑片应该向哪端移动？
　　拓展将10 Ω电阻换成20 Ω电阻，闭合开关后发现： 当滑动变阻器的滑片移动到最右端时，电压表的示数仍未达到1.5 V.出现上述情况的原因可能是
　　A.滑动值变阻器最大阻值太大
　　B.滑动变阻器最大阻值太小
　　C.滑动变阻器断路
　　D.定阻电阻短路
　　通过计算说明滑动变阻器的最大值至少为.（方法不止一种，对于学生的方法要给予肯定，好的方法应该表扬并展示）
　　设计意图这个实验所用的研究方法是控制变量法.在探究电流与电压的关系时，应该选择一个定值电阻，通过移动滑片改变电阻两端的电压；在探究电流与电阻的关系时，选择不同阻值的电阻，通过移动滑动变阻器的滑片来控制电阻两端的电压为一定值.滑动变阻器滑片的移动方向，滑动变阻器的最大阻值的选择，都可以运用欧姆定律的知识进行分析.这一环节对学生的能力要求较高.
　　（4）以上两个实验中，都进行了多次实验，得到了多组数据，数据分别记录格中：
　　表2实验序号U/VI/A实验序号R/ΩI/A①10.10①50.30②1.50.15②100.15③20.20③200.07这里，多次实验的目的是为了：，进行多次实验的目的还有：，请分别举一例说明：.