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摘 要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，音乐这门旨在培养学生良好审美情趣、促进学生全面发展学科的重要性逐渐显现出来。作为美育教育的重要组成部分，音乐在培养学生审美意识和观念方面发挥着重要的作用。因而在小学音乐教育中进行审美教育，使学生在音乐美的熏陶和感染下不断提升自身的精神品质和艺术素养显得尤为重要。基于此，本文针对如何在小学音乐教学中进行审美教育进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：小学音乐;审美教育;营造情境;精选素材;实践活动
音乐因其自身特有的表现形式，在培养学生精神、情感、品格等方面发挥着独特的作用，是对学生进行艺术审美教育的重要载体。在小学音乐教学中开展审美教学，不仅能够增强学生对音乐作品的感知和理解，还能促进学生情感态度、艺术素养等方面能力的发展和提升，因而重要性不言而喻。为此，作为小学音乐教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展审美教育的有效方法和策略，使学生在美好音乐的熏陶下得以健康快乐地成长。
一、营造适宜情境，引导学生感知
审美教育不是单纯理论知识灌输式的教育，它需要教师通过多种途径和方式对教学内容进行精心设计和安排，将课程中的审美教育因素充分挖掘出来，在潜移默化中对学生产生影响。而情境创设作为学生喜爱、教师青睐的教学方式，在审美教育中发挥着重要的作用。小学音乐教师应从具体的教学内容出发，借助多媒体等先进的教育手段为学生营造声像俱佳的教学情境，使学生能够充分体会并感知音乐中的美所在，从而增强学生的审美体验，更好地促进审美教育目标的实现。
例如，以“三个和尚”这首歌曲的教学活动为例，为了使学生对歌曲的大致内容及音乐本身在塑造人物形象方面发挥的作用有所认识，我在课堂伊始环节为学生播放了“三个和尚”这一故事的动画，让学生观看视频来了解音乐的背景故事和主题内容。之后，让学生分段欣赏了乐曲，让学生通过聆听感受音乐速度、情绪的变化，以及对应的故事情节的变化，了解三个和尚的人物形象，并通过歌曲旋律快慢的变化以及对歌曲内容的理解体会歌曲所反应的社会现实，从而增强对作品的理解能力，达到了良好的审美教育效果。如此，通过趣味情境的设置，使学生对音乐背后的故事及其本身的旋律有了深入的了解和认识，增强了学生的审美鉴赏能力，促进了音乐教学目标的实现。
二、精选教学素材，增强学生理解
音乐跳动的音符、优美的旋律无疑是对学生进行审美教育的重要载体，对陶冶学生身心、性情，促进学生良好品格的形成有积极的影响。然而对于理解和感知能力相对较差的小学生来说，他们很难体会到音乐作品的中蕴含的审美教育音乐，认为音乐只是放松身心的一种形式。这对音乐审美教学效果来说是不利的。鉴于此，小学音乐教师应尽量选择一些较为简单的、符合小学生认知水平的教学素材，对学生进行审美教育，从而增强学生对抽象音乐作品的理解，提高学生的审美鉴赏能力，将音乐的审美功能充分凸现出来。
例如，以《新年好》这首歌曲为例，歌曲不仅朗朗上口，容易學唱，学生听过一两遍之后就能跟着哼唱起来，而且歌曲的内容也与学生密切相关，是学生十分熟悉的，容易引发学生情感共鸣的。在教学中，教师可以先围绕“过年”这一话题与学生互动，让学生谈谈自己在过年时经常从事的活动，过年期间有哪些有趣的事情发生，自己在新的一年有什么愿望以及想给别人送去怎样的祝福等等，从而增强学生对歌曲内容的了解。如此，通过选择通俗易懂、与学生生活贴近的教学内容，增强了学生对音乐作品及其蕴含的审美教育因素的认识，促进了审美教学目标的实现，使音乐教学效果得到有效改进和提升。
三、开展实践活动，提升学生创作
学生音乐审美素养的提升不是朝夕之间就能实现的，这离不开学生日积月累的积累及教师对教学活动的精心设计和安排。为此，为了更好地促进审美教育目标的实现，小学音乐教师应采用课内外教学相结合的方式，除了课上的教学活动外，还应积极组织学生参与各种与音乐有关的实践活动，从而不断增强学生的审美体验，提高学生的审美欣赏和创作能力，使音乐审美教育达到事半功倍的效果。
例如，以“劳动最光荣”这首歌曲的教学活动为例，为了使学生更好地感受音乐的欢快情绪及其所描绘的人物形象、歌曲主题，培养学生爱劳动的习惯，教师可以在完成课堂教学后，让学生以“歌曲竞赛”的形式将这首歌表演出来，即每位学生都要通过清唱或是配乐唱的形式，将歌曲完整地唱出来。在学生表演的过程中，其他学生可以从演唱者演唱的准确度、对节奏和旋律的把握等方面综合评判学生的演唱，并给出适当的分数。这种形式的活动是学生喜爱且乐于参与的。在活动中，学生对歌曲内容也有了深入的了解和认识。如此，通过开展实践活动，丰富了音乐的表现形式，促进了学生对音乐作品的感知和理解，促进了良好教育教学目标的实现。
总之，作为美育教育的重要组成部分，因而在培养学生良好审美情趣和审美意识方面发挥着重要的作用。作为小学音乐教师，我们应充分发挥自身学科的优势，积极探究审美教育在教学中渗透的方法和策略，从而不断提升学生的审美教育素养，使音乐教学效果得到有效改进和提升。
参考文献：
[1]鲍静.审美教育在小学音乐教学中的作用[J].新教育，2016.
[2]马佳.有关小学音乐审美教育的若干问题探析[J].音乐时空，2015.
关键词：小学音乐;审美教育;营造情境;精选素材;实践活动
音乐因其自身特有的表现形式，在培养学生精神、情感、品格等方面发挥着独特的作用，是对学生进行艺术审美教育的重要载体。在小学音乐教学中开展审美教学，不仅能够增强学生对音乐作品的感知和理解，还能促进学生情感态度、艺术素养等方面能力的发展和提升，因而重要性不言而喻。为此，作为小学音乐教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展审美教育的有效方法和策略，使学生在美好音乐的熏陶下得以健康快乐地成长。
一、营造适宜情境，引导学生感知
审美教育不是单纯理论知识灌输式的教育，它需要教师通过多种途径和方式对教学内容进行精心设计和安排，将课程中的审美教育因素充分挖掘出来，在潜移默化中对学生产生影响。而情境创设作为学生喜爱、教师青睐的教学方式，在审美教育中发挥着重要的作用。小学音乐教师应从具体的教学内容出发，借助多媒体等先进的教育手段为学生营造声像俱佳的教学情境，使学生能够充分体会并感知音乐中的美所在，从而增强学生的审美体验，更好地促进审美教育目标的实现。
例如，以“三个和尚”这首歌曲的教学活动为例，为了使学生对歌曲的大致内容及音乐本身在塑造人物形象方面发挥的作用有所认识，我在课堂伊始环节为学生播放了“三个和尚”这一故事的动画，让学生观看视频来了解音乐的背景故事和主题内容。之后，让学生分段欣赏了乐曲，让学生通过聆听感受音乐速度、情绪的变化，以及对应的故事情节的变化，了解三个和尚的人物形象，并通过歌曲旋律快慢的变化以及对歌曲内容的理解体会歌曲所反应的社会现实，从而增强对作品的理解能力，达到了良好的审美教育效果。如此，通过趣味情境的设置，使学生对音乐背后的故事及其本身的旋律有了深入的了解和认识，增强了学生的审美鉴赏能力，促进了音乐教学目标的实现。
二、精选教学素材，增强学生理解
音乐跳动的音符、优美的旋律无疑是对学生进行审美教育的重要载体，对陶冶学生身心、性情，促进学生良好品格的形成有积极的影响。然而对于理解和感知能力相对较差的小学生来说，他们很难体会到音乐作品的中蕴含的审美教育音乐，认为音乐只是放松身心的一种形式。这对音乐审美教学效果来说是不利的。鉴于此，小学音乐教师应尽量选择一些较为简单的、符合小学生认知水平的教学素材，对学生进行审美教育，从而增强学生对抽象音乐作品的理解，提高学生的审美鉴赏能力，将音乐的审美功能充分凸现出来。
例如，以《新年好》这首歌曲为例，歌曲不仅朗朗上口，容易學唱，学生听过一两遍之后就能跟着哼唱起来，而且歌曲的内容也与学生密切相关，是学生十分熟悉的，容易引发学生情感共鸣的。在教学中，教师可以先围绕“过年”这一话题与学生互动，让学生谈谈自己在过年时经常从事的活动，过年期间有哪些有趣的事情发生，自己在新的一年有什么愿望以及想给别人送去怎样的祝福等等，从而增强学生对歌曲内容的了解。如此，通过选择通俗易懂、与学生生活贴近的教学内容，增强了学生对音乐作品及其蕴含的审美教育因素的认识，促进了审美教学目标的实现，使音乐教学效果得到有效改进和提升。
三、开展实践活动，提升学生创作
学生音乐审美素养的提升不是朝夕之间就能实现的，这离不开学生日积月累的积累及教师对教学活动的精心设计和安排。为此，为了更好地促进审美教育目标的实现，小学音乐教师应采用课内外教学相结合的方式，除了课上的教学活动外，还应积极组织学生参与各种与音乐有关的实践活动，从而不断增强学生的审美体验，提高学生的审美欣赏和创作能力，使音乐审美教育达到事半功倍的效果。
例如，以“劳动最光荣”这首歌曲的教学活动为例，为了使学生更好地感受音乐的欢快情绪及其所描绘的人物形象、歌曲主题，培养学生爱劳动的习惯，教师可以在完成课堂教学后，让学生以“歌曲竞赛”的形式将这首歌表演出来，即每位学生都要通过清唱或是配乐唱的形式，将歌曲完整地唱出来。在学生表演的过程中，其他学生可以从演唱者演唱的准确度、对节奏和旋律的把握等方面综合评判学生的演唱，并给出适当的分数。这种形式的活动是学生喜爱且乐于参与的。在活动中，学生对歌曲内容也有了深入的了解和认识。如此，通过开展实践活动，丰富了音乐的表现形式，促进了学生对音乐作品的感知和理解，促进了良好教育教学目标的实现。
总之，作为美育教育的重要组成部分，因而在培养学生良好审美情趣和审美意识方面发挥着重要的作用。作为小学音乐教师，我们应充分发挥自身学科的优势，积极探究审美教育在教学中渗透的方法和策略，从而不断提升学生的审美教育素养，使音乐教学效果得到有效改进和提升。
参考文献：
[1]鲍静.审美教育在小学音乐教学中的作用[J].新教育，2016.
[2]马佳.有关小学音乐审美教育的若干问题探析[J].音乐时空，2015.