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当今军事变革方兴未艾，人才竞争日趋激烈，伴随新军事变革产生的任职教育院校，要全面实现任职教育目标，必须把握管理规律，更新管理理念，创新管理方法，促进办学质量提升。
一、准确把握管理特点，增强任职教育的针对性
加强任职教育院校特点规律研究，是增强任职教育针对性的必要途径。
一是要認清任职教育院校的管理主体，确立以人为本的价值观。任职教育院校的管理主体是人，最主要的是学员、教员和教学管理人员等。确立以人为本的管理价值观是提高任职教育院校办学质量的必然选择。要走出重“管”轻“理”的误区，防止出现因管理不当而打击教学积极性，要充分尊重管理主体，坚持科学带兵、文明带兵、以情带兵，努力营造和谐的管理环境。一方面，要结合任职培训学员生源结构复杂、学习需求各异、价值取向多元的特点，不断推进教学改革、改进课程设置、创新教学方法、优化教学环境，积极创造良好的学习条件、生活环境，使其心智与能力得以充分的发展。另一方面，要创造条件满足教员和教学管理人员的多层次需要，特别是学术研究和自我发展的需要。形成以教研为上、以育人为荣的浓厚氛围，坚持以绩论效，把教研能力作为院校干部的核心能力来考量，把育人成效好的干部用起来，让教研能力强的干部香起来，形成一方适宜教员和教学管理人员成长的沃土。
二是要认清任职教育院校的中心工作，确立服务育人的职能观。不论任何时候，院校的中心工作始终是教学。因此，管理必须要为教学服务，一切管理活动都应以教学为准绳，围绕盘活教学资源、完善教学设施设备、开展教学活动进行。要真正发挥“管理育人、服务育人”的作用，增强依法治教、严谨治学的意识，真正把严格管理的效果运用到教学中去。切实做到严格遵循教学计划，维护教学规章的权威性，确保内容不减、标准不降、秩序不乱；严格监控教学过程，维护教学过程的连贯性，确保教学双方积极互动；严格落实“末位淘汰”，维护教学考核的公平性，确保人才培养质量稳步提高。
三是要认清任职教育院校的职能地位，确立持续有为的发展观。任职教育院校的地位决定了他的职能，为进一步强化任职教育院校“集体干部部、决策咨询部、训练指导部、对外交流部”的职能作用，院校必须确立可持续的管理发展观，以此带动教育的可持续发展。院校管理中，要在满足现行教育培训需要的同时，注重院校教学资源、科研人才资源的储备和建设，信息资源的保存、更新与丰富，物质资源的维护、保养与及时更新，使院校物资资源、人力资源和智力资源等既得到充分利用又具有进一步开发利用的潜在价值，为院校的可持续发展提供坚实的资源基础。
二、合理确立管理原则，达成任职教育的科学性
院校是一个复杂的开放系统，既受内部因素的影响，又受外部大环境的制约。合理确立管理原则，就是要协调和控制好系统内部各种要素及其关系，以适应外部环境的发展变化，最大限度地实现从严治校的总体目标。
一是要确立管理育人与服务育人相结合的原则。改善和健全管理体制，不断提高服务质量，确保学院的安全稳定是建设和谐校园的必然要求。管理工作离不开制度、手段、方法；服务工作也有相应的标准、规章、流程。只有把管理育人与服务育人结合起来，通过严格正规的管理，才能做到严格而不僵化、严肃而不死板，为学院广大官兵创造一个安定有序的工作、生活环境。
二是要确立依法管理与人文关怀相结合的原则。依法管理是从严治校的刚性要求，是提高管理效益的重要手段。但管理者必须意识到，依法管理的目的不是为了管住人，而是为了用好人，充分发挥每个人的潜能。在强调用严格的规章制度进行教学、行政管理时，必须体现人文关怀，给予广大教员、机关干部和学员以充分的尊重、理解、信任，加强与他们的沟通，尽量满足不同管理对象的合理需求，充分肯定他们的价值和贡献，用制度与情感的双重力量使管理达到最佳效果。促使官兵心情舒畅、心悦诚服地接受管理教育和诱导。
三是要确立管理内容与表现形式相结合的原则。内容决定形式，必要的形式反映一定的内容。在正规化管理中如没有形式。正规化管理的内容和目标就成了空洞的东西，把必要的形式当成形式主义来反对是不正确的；形式的东西搞过了头，一味追求所谓的形式，就会干扰教学这个中心，势必成为阻碍院校正规化管理的消极因素。在组织管理时，务必要把管理内容与形式结合起来，灵活运用多种方法，用最简洁的形式确保管理内容落实。
三、灵活运用管理方法，提高任职教育的有效性
从严治校是一项比较复杂的系统工程，要求我们必须灵活运用管理方法，全方位打造一支知法规、明职责、会管理的人才队伍，切实管出好作风、管出正规化、管出培养力。
一是要健全规章制度，用严格的管理制度塑造人。广泛开展以条令条例为主体的“学法规、用法规、守法规”活动，以共同条令、《安全条例》、《预防犯罪工作条例》、《成都军区加强人员管理教育规定》和成都军区“六个管好”要求等为基本教材，扎实抓好条令条例和法律法规学习，并结合学院实际，制订并细化各类管理制度，强化官兵的命令意识、职责意识、法纪意识和安全意识，提高依法管理、科学带兵的能力素质。
二是要活用“第二课堂”，用丰富的管理手段培养人。在抓好主渠道教学的同时，充分发挥管理岗位实践的育人功能，广泛开展旨在提高管理能力和任职素养的“第二课堂”，拓宽管理能力的生成舞台。要依托队报、学报、网站等开设管理论坛，引导学员针对当前部队管理热点难点问题展开研讨，在研讨管理问题中实践，促进学员树立管理思维；要组织任职培训学员依托中队开展模拟连代职锻炼，促进学员转变管理角色，增强学员第一任职的“底气”；要组织生长学员下部队代职实践，与战区基层官兵实施“五同”，增强学员对部队的感性认识。
三是要强化示范引路，用多样的管理活动引导人。提高管理能力一方面依赖于在课堂学好理论，另一方面还需要在实际工作和生活进行管理实践。因此，各级管理者应主动靠前指导，既要发现问题，更要注重教方法、教思路，把各项活动作为引导学员在任职岗位上开展管理工作的“方位物”和“参考线”。要通过组织学员召开班务会、排务会、连务会等行政会议，引导学员树立基层管理者的职责意识；要通过组织学员进行点名、讲评、队列等指挥活动，引导学员学会实施基层管理的一般方法；要通过组织学员参与“四个三”（振三声、练三相、纠三手、去三长）、“条令月”等评比竞赛活动，引导学员认清开展基层管理工作的基本标准；要通过组织学员开展赏优罚劣、末位淘汰等管理活动，引导学员树立赏罚分明的价值观念。
四是要突出氛围营造，用严肃的管理文化感染人。要用条令条例和规章制度严格规范言行举止，从军容风纪、内务卫生和日常秩序抓起，营造雷厉风行、令行禁止的管理氛围；要将条令条例和规章制度贯穿于学习工作之中，从课堂秩序、训练场秩序和战术养成抓起，营造吃苦耐劳、坚忍不拔的学习氛围，要用条令条例和规章制度净化“生活圈、娱乐圈、交往圈”，营造浩然正气、拒腐防变的军校氛围。引导广大官兵充分认识到，正规化管理作为院校经常性工作，从严治校是实现人才培养目标的必要手段，是促进院校全面建设的重要途径，具有“打基础、固根本、管长远”的作用。必须始终按照严于部队、高于部队的标准，加强宏观管控，狠抓制度落实，将管理渗透到各项工作之中，从而树立良好的教风、学风和校风，推动学院全面建设。
一、准确把握管理特点，增强任职教育的针对性
加强任职教育院校特点规律研究，是增强任职教育针对性的必要途径。
一是要認清任职教育院校的管理主体，确立以人为本的价值观。任职教育院校的管理主体是人，最主要的是学员、教员和教学管理人员等。确立以人为本的管理价值观是提高任职教育院校办学质量的必然选择。要走出重“管”轻“理”的误区，防止出现因管理不当而打击教学积极性，要充分尊重管理主体，坚持科学带兵、文明带兵、以情带兵，努力营造和谐的管理环境。一方面，要结合任职培训学员生源结构复杂、学习需求各异、价值取向多元的特点，不断推进教学改革、改进课程设置、创新教学方法、优化教学环境，积极创造良好的学习条件、生活环境，使其心智与能力得以充分的发展。另一方面，要创造条件满足教员和教学管理人员的多层次需要，特别是学术研究和自我发展的需要。形成以教研为上、以育人为荣的浓厚氛围，坚持以绩论效，把教研能力作为院校干部的核心能力来考量，把育人成效好的干部用起来，让教研能力强的干部香起来，形成一方适宜教员和教学管理人员成长的沃土。
二是要认清任职教育院校的中心工作，确立服务育人的职能观。不论任何时候，院校的中心工作始终是教学。因此，管理必须要为教学服务，一切管理活动都应以教学为准绳，围绕盘活教学资源、完善教学设施设备、开展教学活动进行。要真正发挥“管理育人、服务育人”的作用，增强依法治教、严谨治学的意识，真正把严格管理的效果运用到教学中去。切实做到严格遵循教学计划，维护教学规章的权威性，确保内容不减、标准不降、秩序不乱；严格监控教学过程，维护教学过程的连贯性，确保教学双方积极互动；严格落实“末位淘汰”，维护教学考核的公平性，确保人才培养质量稳步提高。
三是要认清任职教育院校的职能地位，确立持续有为的发展观。任职教育院校的地位决定了他的职能，为进一步强化任职教育院校“集体干部部、决策咨询部、训练指导部、对外交流部”的职能作用，院校必须确立可持续的管理发展观，以此带动教育的可持续发展。院校管理中，要在满足现行教育培训需要的同时，注重院校教学资源、科研人才资源的储备和建设，信息资源的保存、更新与丰富，物质资源的维护、保养与及时更新，使院校物资资源、人力资源和智力资源等既得到充分利用又具有进一步开发利用的潜在价值，为院校的可持续发展提供坚实的资源基础。
二、合理确立管理原则，达成任职教育的科学性
院校是一个复杂的开放系统，既受内部因素的影响，又受外部大环境的制约。合理确立管理原则，就是要协调和控制好系统内部各种要素及其关系，以适应外部环境的发展变化，最大限度地实现从严治校的总体目标。
一是要确立管理育人与服务育人相结合的原则。改善和健全管理体制，不断提高服务质量，确保学院的安全稳定是建设和谐校园的必然要求。管理工作离不开制度、手段、方法；服务工作也有相应的标准、规章、流程。只有把管理育人与服务育人结合起来，通过严格正规的管理，才能做到严格而不僵化、严肃而不死板，为学院广大官兵创造一个安定有序的工作、生活环境。
二是要确立依法管理与人文关怀相结合的原则。依法管理是从严治校的刚性要求，是提高管理效益的重要手段。但管理者必须意识到，依法管理的目的不是为了管住人，而是为了用好人，充分发挥每个人的潜能。在强调用严格的规章制度进行教学、行政管理时，必须体现人文关怀，给予广大教员、机关干部和学员以充分的尊重、理解、信任，加强与他们的沟通，尽量满足不同管理对象的合理需求，充分肯定他们的价值和贡献，用制度与情感的双重力量使管理达到最佳效果。促使官兵心情舒畅、心悦诚服地接受管理教育和诱导。
三是要确立管理内容与表现形式相结合的原则。内容决定形式，必要的形式反映一定的内容。在正规化管理中如没有形式。正规化管理的内容和目标就成了空洞的东西，把必要的形式当成形式主义来反对是不正确的；形式的东西搞过了头，一味追求所谓的形式，就会干扰教学这个中心，势必成为阻碍院校正规化管理的消极因素。在组织管理时，务必要把管理内容与形式结合起来，灵活运用多种方法，用最简洁的形式确保管理内容落实。
三、灵活运用管理方法，提高任职教育的有效性
从严治校是一项比较复杂的系统工程，要求我们必须灵活运用管理方法，全方位打造一支知法规、明职责、会管理的人才队伍，切实管出好作风、管出正规化、管出培养力。
一是要健全规章制度，用严格的管理制度塑造人。广泛开展以条令条例为主体的“学法规、用法规、守法规”活动，以共同条令、《安全条例》、《预防犯罪工作条例》、《成都军区加强人员管理教育规定》和成都军区“六个管好”要求等为基本教材，扎实抓好条令条例和法律法规学习，并结合学院实际，制订并细化各类管理制度，强化官兵的命令意识、职责意识、法纪意识和安全意识，提高依法管理、科学带兵的能力素质。
二是要活用“第二课堂”，用丰富的管理手段培养人。在抓好主渠道教学的同时，充分发挥管理岗位实践的育人功能，广泛开展旨在提高管理能力和任职素养的“第二课堂”，拓宽管理能力的生成舞台。要依托队报、学报、网站等开设管理论坛，引导学员针对当前部队管理热点难点问题展开研讨，在研讨管理问题中实践，促进学员树立管理思维；要组织任职培训学员依托中队开展模拟连代职锻炼，促进学员转变管理角色，增强学员第一任职的“底气”；要组织生长学员下部队代职实践，与战区基层官兵实施“五同”，增强学员对部队的感性认识。
三是要强化示范引路，用多样的管理活动引导人。提高管理能力一方面依赖于在课堂学好理论，另一方面还需要在实际工作和生活进行管理实践。因此，各级管理者应主动靠前指导，既要发现问题，更要注重教方法、教思路，把各项活动作为引导学员在任职岗位上开展管理工作的“方位物”和“参考线”。要通过组织学员召开班务会、排务会、连务会等行政会议，引导学员树立基层管理者的职责意识；要通过组织学员进行点名、讲评、队列等指挥活动，引导学员学会实施基层管理的一般方法；要通过组织学员参与“四个三”（振三声、练三相、纠三手、去三长）、“条令月”等评比竞赛活动，引导学员认清开展基层管理工作的基本标准；要通过组织学员开展赏优罚劣、末位淘汰等管理活动，引导学员树立赏罚分明的价值观念。
四是要突出氛围营造，用严肃的管理文化感染人。要用条令条例和规章制度严格规范言行举止，从军容风纪、内务卫生和日常秩序抓起，营造雷厉风行、令行禁止的管理氛围；要将条令条例和规章制度贯穿于学习工作之中，从课堂秩序、训练场秩序和战术养成抓起，营造吃苦耐劳、坚忍不拔的学习氛围，要用条令条例和规章制度净化“生活圈、娱乐圈、交往圈”，营造浩然正气、拒腐防变的军校氛围。引导广大官兵充分认识到，正规化管理作为院校经常性工作，从严治校是实现人才培养目标的必要手段，是促进院校全面建设的重要途径，具有“打基础、固根本、管长远”的作用。必须始终按照严于部队、高于部队的标准，加强宏观管控，狠抓制度落实，将管理渗透到各项工作之中，从而树立良好的教风、学风和校风，推动学院全面建设。