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教学目标（尤其是课时教学目标）设定的效度常常是一个重要却容易忽视的问题，直接影响体育课堂教学的有效性。课时教学目标精细是对学情的最大考量，针对课时教学目标表述中出现的“目标表述随意”“单元目标课时化”“课时教学目标假”“目标不具体、笼统”“目标维度表述区分混淆”等问题，结合实例，提出课时教学目标的表述要求：应是多层次性，体现目标的个性与共性；应是具体的、可操作的；应是可评价检验的，可重测的。