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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
众所周知,教育教学是一个国家的根本。而英语是我国各类学校的一门重要的基础学科,其目的在于培养学生用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养“用英语交流信息的能力”,主要问题是缺乏语言环境。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”而情境教学法恰恰就是这样一种能够使教学过程变成一种能够极大地引起学生兴趣、激发学生向知识
摘要:新课程标准积极倡导教师不仅是课程的实施者,更应是教学反思性的实践者。反思是“教师事业发展和自我成长的核心因素。在新课程教学中,我深刻体会到教学反思给自己带来的收获,并对此进行了总结,旨在抛砖引玉,以此来提高自己的教育教学和教研水平。 关键词:教学反思;更新教学观念;改善教学行为;提升教学水平 新课程标准积极倡导教师不仅是课程的实施者,更应是教学反思性的实践者。反思是“教师事业发展和自我成
义务教育新目标英语课程《标准(2011年版)》的正式颁布实施,标志着课程改革进入了一个新的阶段,本书立足于新版义务教育课程标准,对修订前后的课程理念,课程目标,课程内容及实施建议等进行了深入的比较、分析和解读。同时,以课堂教学为切入点,在实践方面帮助我们准确理解新版的要求,通过典型案例帮助我们在课堂教学中运用新版课程标准的理念。 一、把握课标、推陈出新 在以往教学中,我们时而会过度强调语言知识
“发展晚慢的学生”产生的原因是多方面的,除少数是智力因素外,主要还是心理因素造成的。 1、自卑心理 由于学习基础差,个人的智力和非智力等各方面的原因,有些学生在学习过程中遇到的困难,即使努力了,也收效甚微,成绩不能提高,有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评,形成自卑心理。 2、怕羞、胆怯心理 有的同学怕读错、怕讲错,因而不愿意开口。有的学生学习上有问题羞于向老师提问,久而久之,造成知识脱节
一、引言 人的大脑中有一个专门负责学语言的区域,即布罗卡区(Broca`s area)。布罗卡区在2-4岁时开始发育,12岁时发育成熟,然后灵敏性开始下降。等到十几岁再去攻外语,大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区,只能在记忆区新建一个记忆结构。因此,4-12岁是英语学习的黄金期。9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟,学英语会受到中文的干扰,最后变成传统的
依靠潮汐力量来推磨,便是潮汐磨坊。水轮在潮汐的作用下转动,与之相连的磨盘便获得了动力,开始研磨谷物。俗话说:民以食为天,从地里收来的谷物,必须经过加工才能食用。磨坊则
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7