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[摘要]计算机课程是中职学校一门重要的必修课程，而学好计算机也是现代社会的需要，文章提出培养中职学生学习计算机兴趣的方法，旨在提高中职计算机教学的质量和效果。
[关键词]中职 计算机 兴趣
随着工业的自动化、办公的现代化及个人电脑的广泛应用，尤其是网络的快速发展，计算机知识已渗透到社会的各个领域。各行各业都需要熟练操作计算机技能的人才，计算机技能应用更朝着多功能化、行业化、网络化的方向发展。计算机课程也已成为每个中职学校的必修课程，然而单调枯燥的应用理论说明让学生觉得沉闷乏味、毫无兴致，因此，如何激发学生学习计算机兴趣成为当今中职计算机教师探究的一个重要课题。
一、创造教学情境
传统的课堂教学着眼于学科与知识，教师是绝对的权威，掌握着教材和学生，教师注重的是对知识的传授与技能的培养，最大愿望是让学生最大限度地掌握相关学科的知识与技能，在考试时考出一个好成绩。新的教学理念强调在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。同时，教师要尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。计算机学习是注重学生动手能力发展的一门学科，是实践性较强的课程，这一特点决定了计算机课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容，给学生更多的时间参与实践交流活动，让学生有机会运用所学知识进行接近真实情景的交际。例如，教师可以开展小组合作的方式，构建开放、包容的学习氛围，鼓励小组成员相互激励、相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性，真正地激发学生的学习兴趣。
二、充分利用网络资源
要培养学生自主学习、终身学习的能力，首先要培养其自主学习的兴趣。兴趣是最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，就要从培养学生的兴趣出发。网络上大量的信息资源生动直观、趣味盎然、引人入胜，能提高学生对学习的兴趣，激发学习的欲望，尤其是教师自行开发设计的专题性导航网页，更加能吸引学生，使其积极主动地参与到学习中去。指法训练是信息技术学习最基础的部分，也是相对枯燥的技能学习部分，在实际操作中若是按26个字母和10个数字，给学生几组单词和数字让他们练习，时间一长学生便会觉得单调乏味，无心做重复的输入练习，这样就很难使他们达到一定的熟练水平。这时，如果让学生使用指法训练软件(如金山打字通)来练习，这类软件操作界面赏心悦目，还可以让学生在游戏中练习指法，并穿插动画，画面生动活泼，寓教于乐。它不但能随时显示击键的正误和速度，而且可以选择内容的难易程度，把每次练习的成绩保存起来，从而能极大地提高学生的练习兴趣，在不知不觉中提高了熟练程度。在学习中，教师应告诉学生要了解什么就到网上查找什么，让学生“网中畅游”，不亦乐乎，在玩乐中认知、感受世界。
三、采用多样化教学方式
对于基础知识的讲解主要采用讲授法，通过精讲加巧练使学生掌握基础知识和加深对新知识的理解。对于上机操作课，教师可以采用自主探究式的授课方式，让学生在探究的基础上自行上机尝试，减少手把手教的方式，而是多采用语言指导的方式，充分锻炼学生的动手能力，使学生看到经过自己的努力后所取得的成绩，从而产生一种成就感和自豪感。把学习的主动权交给学生，给他们多一份求知的欲望、表现的机会，他们也就会多一份创造的信心、成功的体验，进而保持学习计算机的兴趣。
中职学生操作计算机水平参差不齐，对教师所教的内容理解、掌握程度也不一样。为了提高学生的学习兴趣，让好的学生更进一步，差的学生有信心，教师在教学过程中应实行分层次教学。在上机前，教师可针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完；对基础好的学生，教师可以引导他们探索掌握一些较深的、教学大纲上不做要求的知识。通过上机指导培养学生动手操作能力，或者让个别好的学生指导后进的学生，通过指导可以巩固学生的操作，也增进学生之间的交流。
计算机教师也可以采用任务教学方法，布置难度适中的课堂作业及操作课任务等。例如在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评，考核成绩好的学生可以加上考核分，并且可以申请参加微机兴趣小组或者得到相应的“优惠政策”(可以上网、玩游戏等)，这样既增加了学生的学习动力，又给学生施加了一定压力，促进学生不断去学习。
另外，教师使用多媒体辅助教学，灵活地运用广播教学、教学转播、动态监控、单独教学等各种多媒体功能精心设计气氛活跃、教学高效的课堂，可以真正实现学生为主、老师为导的教学模式。这样就可以提识在黑板上填表。高学生的学习兴趣，也可以使教学取得良好的效果。例如通过制作一些幻灯片，融入一些文本、声音、图形、图像和动画等，使讲解的内容和操作的过程以一种全新的面貌展现在学生面前，使学生更易于接受和消化所学的知识。
总之，中职计算机教学中，教师既要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，还要注重理论联系实践．让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。
[关键词]中职 计算机 兴趣
随着工业的自动化、办公的现代化及个人电脑的广泛应用，尤其是网络的快速发展，计算机知识已渗透到社会的各个领域。各行各业都需要熟练操作计算机技能的人才，计算机技能应用更朝着多功能化、行业化、网络化的方向发展。计算机课程也已成为每个中职学校的必修课程，然而单调枯燥的应用理论说明让学生觉得沉闷乏味、毫无兴致，因此，如何激发学生学习计算机兴趣成为当今中职计算机教师探究的一个重要课题。
一、创造教学情境
传统的课堂教学着眼于学科与知识，教师是绝对的权威，掌握着教材和学生，教师注重的是对知识的传授与技能的培养，最大愿望是让学生最大限度地掌握相关学科的知识与技能，在考试时考出一个好成绩。新的教学理念强调在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。同时，教师要尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。计算机学习是注重学生动手能力发展的一门学科，是实践性较强的课程，这一特点决定了计算机课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容，给学生更多的时间参与实践交流活动，让学生有机会运用所学知识进行接近真实情景的交际。例如，教师可以开展小组合作的方式，构建开放、包容的学习氛围，鼓励小组成员相互激励、相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性，真正地激发学生的学习兴趣。
二、充分利用网络资源
要培养学生自主学习、终身学习的能力，首先要培养其自主学习的兴趣。兴趣是最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，就要从培养学生的兴趣出发。网络上大量的信息资源生动直观、趣味盎然、引人入胜，能提高学生对学习的兴趣，激发学习的欲望，尤其是教师自行开发设计的专题性导航网页，更加能吸引学生，使其积极主动地参与到学习中去。指法训练是信息技术学习最基础的部分，也是相对枯燥的技能学习部分，在实际操作中若是按26个字母和10个数字，给学生几组单词和数字让他们练习，时间一长学生便会觉得单调乏味，无心做重复的输入练习，这样就很难使他们达到一定的熟练水平。这时，如果让学生使用指法训练软件(如金山打字通)来练习，这类软件操作界面赏心悦目，还可以让学生在游戏中练习指法，并穿插动画，画面生动活泼，寓教于乐。它不但能随时显示击键的正误和速度，而且可以选择内容的难易程度，把每次练习的成绩保存起来，从而能极大地提高学生的练习兴趣，在不知不觉中提高了熟练程度。在学习中，教师应告诉学生要了解什么就到网上查找什么，让学生“网中畅游”，不亦乐乎，在玩乐中认知、感受世界。
三、采用多样化教学方式
对于基础知识的讲解主要采用讲授法，通过精讲加巧练使学生掌握基础知识和加深对新知识的理解。对于上机操作课，教师可以采用自主探究式的授课方式，让学生在探究的基础上自行上机尝试，减少手把手教的方式，而是多采用语言指导的方式，充分锻炼学生的动手能力，使学生看到经过自己的努力后所取得的成绩，从而产生一种成就感和自豪感。把学习的主动权交给学生，给他们多一份求知的欲望、表现的机会，他们也就会多一份创造的信心、成功的体验，进而保持学习计算机的兴趣。
中职学生操作计算机水平参差不齐，对教师所教的内容理解、掌握程度也不一样。为了提高学生的学习兴趣，让好的学生更进一步，差的学生有信心，教师在教学过程中应实行分层次教学。在上机前，教师可针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完；对基础好的学生，教师可以引导他们探索掌握一些较深的、教学大纲上不做要求的知识。通过上机指导培养学生动手操作能力，或者让个别好的学生指导后进的学生，通过指导可以巩固学生的操作，也增进学生之间的交流。
计算机教师也可以采用任务教学方法，布置难度适中的课堂作业及操作课任务等。例如在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评，考核成绩好的学生可以加上考核分，并且可以申请参加微机兴趣小组或者得到相应的“优惠政策”(可以上网、玩游戏等)，这样既增加了学生的学习动力，又给学生施加了一定压力，促进学生不断去学习。
另外，教师使用多媒体辅助教学，灵活地运用广播教学、教学转播、动态监控、单独教学等各种多媒体功能精心设计气氛活跃、教学高效的课堂，可以真正实现学生为主、老师为导的教学模式。这样就可以提识在黑板上填表。高学生的学习兴趣，也可以使教学取得良好的效果。例如通过制作一些幻灯片，融入一些文本、声音、图形、图像和动画等，使讲解的内容和操作的过程以一种全新的面貌展现在学生面前，使学生更易于接受和消化所学的知识。
总之，中职计算机教学中，教师既要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，还要注重理论联系实践．让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。