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摘 要：随着教育改革的不断深入，提高课堂教学效率成为广大小学语文教师关注的焦点问题。基于课程改革的大背景下，本文主要对小学语文课堂教学中的效率不高的原因进行了分析，并提出具有可行性的对策，以期为相关工作人员提供参考和借鉴。
关键词：小学语文；教学效率；教学质量
一、 前言
随着教育改革的不断深入，对小学语文教学工作提出了越来越高的要求。但目前，小学阶段的语文课堂教学过程中还存在着学生的学习兴趣不高、课堂教学氛围低沉、教学质量不高等问题，严重影响了教学质量。为此，提高小学语文课堂教学效率具有重大的现实意义。
二、 小学语文课堂教学效率低的原因
（一） 教师的思想观念守旧
受传统应试教育的影响，教师在日常的课堂教学中处于主动地位，学生的主体地位没有得到彰显。虽然这种现象随着新课改的实施已经得到一定程度上的改善，但成效不明显，教师一讲到底，学生被动接受，导致课堂气氛低沉，教学效率不高。
（二） 师生之间缺乏有效沟通
教师和学生之间缺少沟通，教师照本宣科地讲，学生被动地接受，师生之间并无互动，造成学生上课走神等现象的发生，降低了课堂的教学效率。同时教师在课堂提問环节的问题设计老套，无法激发学生的学习兴趣，问题答案设计得也比较机械，使学生的思维受到禁锢，学生的学习兴趣不高，导致语文课堂的教学成果不高。
（三） 教育方式死板
在语文教学的过程中，没有充分利用学科特点，发挥学生丰富的想象力，培养学生的发散性思维，仍然采用死记硬背的教学方法，学生提不起对语文的兴趣。长此以往，对语文学科产生厌倦心理，甚至产生偏科现象，不利于学生的全面发展。
三、 提高小学语文课堂教学效率的对策
（一） 转变思想观念，营造良好的课堂氛围
应试教育的压力使得小学教师总是把填鸭式教学作为教学的主要手段，教师占据主导地位，通常是一堂课讲到底，不关注学生的消化吸收能力，学生提不起学习语文的积极性，教学成果不明显。为此，教师应该积极转变观念，明确学生的主体地位，做学生学习的引导者，培养学生对语文课程的兴趣，营造和谐民主的课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的课堂环境中，体验到学习语文的乐趣，并通过独立思考和小组协作，完成对知识的消化和掌握。
例如，在学习古诗《小池》的课程时，教师可以引导学生在脑海里形成一幅明媚的夏季小池风物图，并把诗中描绘的景物画在纸上，然后邀请学生讲述自己所做之画的画面内容，并予以点评和鼓励，最后，教师利用自己的专业素养和对古诗的意境进行描绘，使学生对古诗所描绘内容有了一定的感性认识，对于接下来课程的学习也有了浓厚的兴趣。这种教学方式的设计，充分体现了学生在教学过程中的主体地位，教师只起到了教学辅助作用，培养了学生的开放性思维，提高了学生的口语表达能力，提高了小学语文的课堂教学效率。
（二） 加强师生的互动，积极创设情境
在小学语文教学过程中，教师应充分考虑语文学科的开放性特点和小学生活泼的个性，利用多媒体教学等新型的教学方法，完成知识的授课。在多媒体教学内容的设计过程中，可以通过音乐、图片导入新课等方式增加学生对课文内容的感知。同时教师还可以积极创设情境，在课堂提问的过程中，设置有新意，趣味性较强的问题，加强与学生的互动，进一步活跃课堂气氛，使学生能在轻松的课堂氛围中完成对知识的学习，有利于提高课堂教学效率。
例如：在学习《海底世界》的课程时，教师可以通过多媒体教学的方式，给学生展出几组大海的图片，对图片的内容进行生动的描述，并同时播放大海的音频，提升学生探索海底世界的兴趣，然后向同学提问，大家所了解的海底动物种类，并小组交流讨论，派出代表发言，通过这样的方式成功引入新课，新颖别致，加强了学生的学习兴趣，教学成效显著。
（三） 改进教育方式，促进教学模式多样化
在新课改的背景下，传统的一支粉笔、一个黑板的教学方式已经无法满足教学需要，教师对知识的单一讲解只会降低学生对学习语文的热情，为此，教师应不断改进教育模式，采取多种多样的教育方式，如提问式教学、趣味式教学、学生自主探究式教学等，积极引导学生参与到课堂教学中来，不仅能提升学生的口语交际能力，而且能充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。
例如，在学习《愚公移山》的课程时，教师可以让学生自主预习课文，有不懂的地方拿到课上讨论解决，并且可以让学生通过角色扮演，自行设计对话和情节，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，在丰富了课堂内容的同时，使学生对任务的性格特征也有了一定理解。通过这种模式，有效提升了学生对语文课程的兴趣，加深了学生对文章内容的理解，从而提高了课堂的教学效率。
四、 结论
小学语文课程的学习是进行其他学科学习的基础。在今后的语文课程教学过程中，语文教师要转变教学观念，改进教学方法，促使教学手段多样化，从而提高课堂教学效率，培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]尚丰慧.利用电教媒体提升小学语文教学效率的探讨[J].中国校外教育，2015，（32）：165.
[2]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，（09）：72-73.
作者简介：
付跃兰，湖南省娄底市涟源市实验学校。
关键词：小学语文；教学效率；教学质量
一、 前言
随着教育改革的不断深入，对小学语文教学工作提出了越来越高的要求。但目前，小学阶段的语文课堂教学过程中还存在着学生的学习兴趣不高、课堂教学氛围低沉、教学质量不高等问题，严重影响了教学质量。为此，提高小学语文课堂教学效率具有重大的现实意义。
二、 小学语文课堂教学效率低的原因
（一） 教师的思想观念守旧
受传统应试教育的影响，教师在日常的课堂教学中处于主动地位，学生的主体地位没有得到彰显。虽然这种现象随着新课改的实施已经得到一定程度上的改善，但成效不明显，教师一讲到底，学生被动接受，导致课堂气氛低沉，教学效率不高。
（二） 师生之间缺乏有效沟通
教师和学生之间缺少沟通，教师照本宣科地讲，学生被动地接受，师生之间并无互动，造成学生上课走神等现象的发生，降低了课堂的教学效率。同时教师在课堂提問环节的问题设计老套，无法激发学生的学习兴趣，问题答案设计得也比较机械，使学生的思维受到禁锢，学生的学习兴趣不高，导致语文课堂的教学成果不高。
（三） 教育方式死板
在语文教学的过程中，没有充分利用学科特点，发挥学生丰富的想象力，培养学生的发散性思维，仍然采用死记硬背的教学方法，学生提不起对语文的兴趣。长此以往，对语文学科产生厌倦心理，甚至产生偏科现象，不利于学生的全面发展。
三、 提高小学语文课堂教学效率的对策
（一） 转变思想观念，营造良好的课堂氛围
应试教育的压力使得小学教师总是把填鸭式教学作为教学的主要手段，教师占据主导地位，通常是一堂课讲到底，不关注学生的消化吸收能力，学生提不起学习语文的积极性，教学成果不明显。为此，教师应该积极转变观念，明确学生的主体地位，做学生学习的引导者，培养学生对语文课程的兴趣，营造和谐民主的课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的课堂环境中，体验到学习语文的乐趣，并通过独立思考和小组协作，完成对知识的消化和掌握。
例如，在学习古诗《小池》的课程时，教师可以引导学生在脑海里形成一幅明媚的夏季小池风物图，并把诗中描绘的景物画在纸上，然后邀请学生讲述自己所做之画的画面内容，并予以点评和鼓励，最后，教师利用自己的专业素养和对古诗的意境进行描绘，使学生对古诗所描绘内容有了一定的感性认识，对于接下来课程的学习也有了浓厚的兴趣。这种教学方式的设计，充分体现了学生在教学过程中的主体地位，教师只起到了教学辅助作用，培养了学生的开放性思维，提高了学生的口语表达能力，提高了小学语文的课堂教学效率。
（二） 加强师生的互动，积极创设情境
在小学语文教学过程中，教师应充分考虑语文学科的开放性特点和小学生活泼的个性，利用多媒体教学等新型的教学方法，完成知识的授课。在多媒体教学内容的设计过程中，可以通过音乐、图片导入新课等方式增加学生对课文内容的感知。同时教师还可以积极创设情境，在课堂提问的过程中，设置有新意，趣味性较强的问题，加强与学生的互动，进一步活跃课堂气氛，使学生能在轻松的课堂氛围中完成对知识的学习，有利于提高课堂教学效率。
例如：在学习《海底世界》的课程时，教师可以通过多媒体教学的方式，给学生展出几组大海的图片，对图片的内容进行生动的描述，并同时播放大海的音频，提升学生探索海底世界的兴趣，然后向同学提问，大家所了解的海底动物种类，并小组交流讨论，派出代表发言，通过这样的方式成功引入新课，新颖别致，加强了学生的学习兴趣，教学成效显著。
（三） 改进教育方式，促进教学模式多样化
在新课改的背景下，传统的一支粉笔、一个黑板的教学方式已经无法满足教学需要，教师对知识的单一讲解只会降低学生对学习语文的热情，为此，教师应不断改进教育模式，采取多种多样的教育方式，如提问式教学、趣味式教学、学生自主探究式教学等，积极引导学生参与到课堂教学中来，不仅能提升学生的口语交际能力，而且能充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。
例如，在学习《愚公移山》的课程时，教师可以让学生自主预习课文，有不懂的地方拿到课上讨论解决，并且可以让学生通过角色扮演，自行设计对话和情节，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，在丰富了课堂内容的同时，使学生对任务的性格特征也有了一定理解。通过这种模式，有效提升了学生对语文课程的兴趣，加深了学生对文章内容的理解，从而提高了课堂的教学效率。
四、 结论
小学语文课程的学习是进行其他学科学习的基础。在今后的语文课程教学过程中，语文教师要转变教学观念，改进教学方法，促使教学手段多样化，从而提高课堂教学效率，培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]尚丰慧.利用电教媒体提升小学语文教学效率的探讨[J].中国校外教育，2015，（32）：165.
[2]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，（09）：72-73.
作者简介：
付跃兰，湖南省娄底市涟源市实验学校。