【摘 要】
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校本教研不能不顾学校教学实情、学科性质、教学时段、课时内容等因素僵化膜拜,搞一刀切,也不能只追求研讨形式而忽视其研讨实质和教研实效。以学校"三三"学本课堂改革的课题
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校本教研不能不顾学校教学实情、学科性质、教学时段、课时内容等因素僵化膜拜,搞一刀切,也不能只追求研讨形式而忽视其研讨实质和教研实效。以学校"三三"学本课堂改革的课题研究阶段,校本教研的实施发生根本性变革的实践成果为例,阐述了校本教研如何以课题研究为依托,确立教研主题;务实有效的"草根教研"对课题研究的支撑作用;"微课题"研究对进一步提升课题研究品质,最终成为校本教研的核心和"主旋律"等实践经验,是我们近年来探索实践校本教研的有效途径和策略。
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