论文部分内容阅读
摘 要：本文首先阐述了案例教学法，接着对案例教学法在C语言中的应用进行了探讨，最后提出了案例教学法的注意事项。
关键词：案例教学法；中职；C语言
C语言不但具有高级语言的特点，又具备汇编语言的特点，中职学生的基础较为薄弱，接受能力和学习能力较低，而且中职C语言的教学内容主要是基本语法、基本语句和控制结构以及基本的程序设计，这些内容枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。将案例教学法引入到中职C语言教学中，让学生以亲身体验的方式代入角色中，主动去思考和探索，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好的掌握理论知识和实践操作能力。
一、案例教学法
利用案例教学法，可以有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有效提高教学效果和教学效率。案例教学法主要有以下几个特点：（1）真实模拟。案例必须是真实存在的，不能胡编乱造。只有真实存在的案例，且与书本知识和实际应用密切相关的案例，才能真正吸引学生，让学生全身心的投入C语言的学习之中。（2）扩展性。教师在设计案例时，不能仅仅只是针对书本的知识点，还应该要对知识点进行扩展，与其他相关知识点联系起来，要充分激发学生的发散思维能力。（3）导向性。教师在进行C语言教学时，不能过分关注案例教学的形式，因为教学方法只是取得教学效果的手段，因此，取得良好的教学效果才是最终目的。因此，教师在采用案例教学法进行教学时，应该要根据实际情况来进行教学，真正做到因材施教、因地制宜，要有明确的导向性。
二、案例教学法在中职C语言教学中的应用
中职学生由于刚刚接触C语言，对C语言的理解不深，甚至完全不能理解，加上C语言课程的教学内容比较枯燥，也难以激发学生的学习兴趣。因此，教师要选择与学生息息相关的案例来进行教学，只有选择学生感兴趣的案例，才能真正调动学生的学习积极性。同时，教师所设计的案例应该要科学合理，与相关知识点有机的结合在一起，让学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而培养他们的C语言能力。
（1）导入案例。在中职C语言课程中传授if语句和switch语句时，教师可以设计一个期末成绩统计的案例。具体案例可这样设计，期末成绩是期末考试成绩加上平时成绩，其中，期末考试成绩占期末成绩的80%，平时成绩占期末成绩的20%，平时成绩分为A、B、C、D四个等级，分别对应20分、15分、10分和5分。教师在设计完这个案例之后，要求学生对案例进行分析、讨论并且设计程序。（2）案例分析。首先，学生会对程序的算法进行分析，首先，应输入学生的平时成绩和期末考试成绩；平时成绩的统计以大写字母A、B、C、D为四个等级，若输入的为小写字母，应自动转化为大写字母；把平时成绩A、B、C、D自动转换为20、15、10、5分等具体分数；依据平时成绩和期末考试成绩计算期末总成绩；输出学生期末成绩。在进行程序算法分析的过程中，教师应该给学生留出空间，事先不告诉学生相关的问题点，而是应该让学生去发现问题和思考问题，给出学生独立解决的空间。（3）重点解析。本次案例教学应该把重点放在
if语句和switch语句的格式以及执行过程，在教学过程中，应该把前期所学的关系运算和逻辑运算等知识点也结合起来，从而巩固学生的印象。在教学过程中，切忌把过分关注案例本身。
三、案例教学法的注意事项
（1）选择合适案例。C语言是一门通用的程序设计语言，针对中职C语言教学中的案例有很多，教师有着充足的选择余地，这就要求教师要选择合适的案例。教师在选择案例时，应该要充分考虑学生的实际情况，根据学生的理论基础和实际能力来选择案例，选择的案例应该要切合实际，只有这样才能充分调动学生的积极性，让学生在解决问题的过程中不断取得成就感，从而激发学生进一步学习和探索的动机。（2）有针对性的选择案例教学法。教学方法是为教学目标和教学效果服务的，中职C语言教师应该要正确认识这一点，切忌本末倒置。案例教学法适合C语言教学等开发分析课程的教学，但并不意味着每一章节每一次课堂都合适使用案例教学法。教师应该要根据章节内容来合理使用案例教学法进行教学。（3）做好教学评价。首先，教师应该要及时对学生的结果进行评价，不能只是单纯的使用案例来进行教学，教学完成之后应该对结果进行及时的评价，从而保护中职学生的学习积极性。其次，应该要对教学过程做好评价。针对教学过程的评价是对学生得出结论的过程十分科学合理的一个评价，对于树立学生正确严谨的学习态度有着十分重要的作用。
参考文献：
[1] 王云泽.CDIO理念对C语言教学改革的启示与借鉴[J]. 求知导刊，2016，4（45）：129
关键词：案例教学法；中职；C语言
C语言不但具有高级语言的特点，又具备汇编语言的特点，中职学生的基础较为薄弱，接受能力和学习能力较低，而且中职C语言的教学内容主要是基本语法、基本语句和控制结构以及基本的程序设计，这些内容枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。将案例教学法引入到中职C语言教学中，让学生以亲身体验的方式代入角色中，主动去思考和探索，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好的掌握理论知识和实践操作能力。
一、案例教学法
利用案例教学法，可以有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有效提高教学效果和教学效率。案例教学法主要有以下几个特点：（1）真实模拟。案例必须是真实存在的，不能胡编乱造。只有真实存在的案例，且与书本知识和实际应用密切相关的案例，才能真正吸引学生，让学生全身心的投入C语言的学习之中。（2）扩展性。教师在设计案例时，不能仅仅只是针对书本的知识点，还应该要对知识点进行扩展，与其他相关知识点联系起来，要充分激发学生的发散思维能力。（3）导向性。教师在进行C语言教学时，不能过分关注案例教学的形式，因为教学方法只是取得教学效果的手段，因此，取得良好的教学效果才是最终目的。因此，教师在采用案例教学法进行教学时，应该要根据实际情况来进行教学，真正做到因材施教、因地制宜，要有明确的导向性。
二、案例教学法在中职C语言教学中的应用
中职学生由于刚刚接触C语言，对C语言的理解不深，甚至完全不能理解，加上C语言课程的教学内容比较枯燥，也难以激发学生的学习兴趣。因此，教师要选择与学生息息相关的案例来进行教学，只有选择学生感兴趣的案例，才能真正调动学生的学习积极性。同时，教师所设计的案例应该要科学合理，与相关知识点有机的结合在一起，让学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而培养他们的C语言能力。
（1）导入案例。在中职C语言课程中传授if语句和switch语句时，教师可以设计一个期末成绩统计的案例。具体案例可这样设计，期末成绩是期末考试成绩加上平时成绩，其中，期末考试成绩占期末成绩的80%，平时成绩占期末成绩的20%，平时成绩分为A、B、C、D四个等级，分别对应20分、15分、10分和5分。教师在设计完这个案例之后，要求学生对案例进行分析、讨论并且设计程序。（2）案例分析。首先，学生会对程序的算法进行分析，首先，应输入学生的平时成绩和期末考试成绩；平时成绩的统计以大写字母A、B、C、D为四个等级，若输入的为小写字母，应自动转化为大写字母；把平时成绩A、B、C、D自动转换为20、15、10、5分等具体分数；依据平时成绩和期末考试成绩计算期末总成绩；输出学生期末成绩。在进行程序算法分析的过程中，教师应该给学生留出空间，事先不告诉学生相关的问题点，而是应该让学生去发现问题和思考问题，给出学生独立解决的空间。（3）重点解析。本次案例教学应该把重点放在
if语句和switch语句的格式以及执行过程，在教学过程中，应该把前期所学的关系运算和逻辑运算等知识点也结合起来，从而巩固学生的印象。在教学过程中，切忌把过分关注案例本身。
三、案例教学法的注意事项
（1）选择合适案例。C语言是一门通用的程序设计语言，针对中职C语言教学中的案例有很多，教师有着充足的选择余地，这就要求教师要选择合适的案例。教师在选择案例时，应该要充分考虑学生的实际情况，根据学生的理论基础和实际能力来选择案例，选择的案例应该要切合实际，只有这样才能充分调动学生的积极性，让学生在解决问题的过程中不断取得成就感，从而激发学生进一步学习和探索的动机。（2）有针对性的选择案例教学法。教学方法是为教学目标和教学效果服务的，中职C语言教师应该要正确认识这一点，切忌本末倒置。案例教学法适合C语言教学等开发分析课程的教学，但并不意味着每一章节每一次课堂都合适使用案例教学法。教师应该要根据章节内容来合理使用案例教学法进行教学。（3）做好教学评价。首先，教师应该要及时对学生的结果进行评价，不能只是单纯的使用案例来进行教学，教学完成之后应该对结果进行及时的评价，从而保护中职学生的学习积极性。其次，应该要对教学过程做好评价。针对教学过程的评价是对学生得出结论的过程十分科学合理的一个评价，对于树立学生正确严谨的学习态度有着十分重要的作用。
参考文献：
[1] 王云泽.CDIO理念对C语言教学改革的启示与借鉴[J]. 求知导刊，2016，4（45）：129