【摘 要】
：
二外日语是英语专业学生的必修课程,为进一步提高贵州省地方院校二外日语的教学质量,笔者选取六盘水师范学院2017级英语专业的82名二外日语学生来设计学情问卷进行调查,回收有效问卷65份.本文基于调查数据对英语专业开设二外日语的意义、二外日语学习困难及其产生原因进行阐述,并提出相关解决策略和路径,以此为贵州省二外日语教学质量的提高提供参考.
【机 构】
：
六盘水师范学院外国语学院,六盘水,
【基金项目】
：
六盘水师范学院2020年贵州省大学生创新创业训练计划项目《英语专业学生二外日语学习困难及对策研究——以六盘水师范学院为例》研究成果(S202010977060),
论文部分内容阅读
二外日语是英语专业学生的必修课程,为进一步提高贵州省地方院校二外日语的教学质量,笔者选取六盘水师范学院2017级英语专业的82名二外日语学生来设计学情问卷进行调查,回收有效问卷65份.本文基于调查数据对英语专业开设二外日语的意义、二外日语学习困难及其产生原因进行阐述,并提出相关解决策略和路径,以此为贵州省二外日语教学质量的提高提供参考.
其他文献
网络技术和软件技术的飞速发展对高校行政管理模式产生冲击,形成无纸化办公系统,文件收发系统是无纸化办公系统日常处理工作中最基础的一项.高校文件收发系统有明确而系统的文件处理流程,具有确保文件接收的安全性,节约成本、加快信息传递,提高办事速度与效力的作用.
为了凸显新时代的课程理念,新课标将小学阶段的数学教学与”综合与实践”进行了有机结合,并贯穿于小学各个学段的数学教材中,形成了一种独特的数学知识体系.本文以北师大版小学数学教材为例,阐述了教材中”综合与实践”领域的内容及其教育价值,针对教学现状,结合生活实际提出了相关的教学策略,以提高学生的问题意识和实践能力,培养数学思维,积累数学实践活动经验和学习经验.
语文文本具有多义性,应对其主题进行多元化的解读.以《背影》为例,解读出作者对父亲的忏悔之情、对社会的哀怨之情以及对生命深刻的感悟.文艺学对课文主题的多元化解读,对语文教学有着深刻的启示,应把握语文教育的特点,从不同的角度诠释课文的主题,建设一个开放而有活力的语文课堂.
我国人口基数大,需要就业的人员多,大学生的就业高峰与全社会的就业高峰重叠,毕业生的就业压力日益凸显.同时,随着人均受教育水平的提高、疫情下经济下行等大环境因素的影响,大学生就业已成为当前我国一系列就业问题中一道特殊的难题.本文拟通过调查分析师范类院校毕业生在就业中呈现的特点及存在困难,深入了解毕业生所需,找寻行之有效的应对方案,为进一步改善师范类院校就业工作提供思路.
研学旅行自2013年提出设想以来,至今已成为中小学教育教学计划的组成部分,同时也日渐成为高职院校新兴的教学形式,对高职院校人才培养改革研究具有重要意义,日益受到众多高职院校的重视.
我国高等教育事业规模不断扩大,多校区管理成为高等学校管理的必由之路,多校区之间的档案管理成为多校区管理的重要组成部分.档案管理具有重要的责任和任务.浙江万里学院有两个校区,档案交接工作成为学生管理工作的重要组成部分.本文通过分析浙江万里学院学生档案管理现状,指出了存在的问题,并提出了优化学生档案管理的具体对策.
在科技迅速发展的时代背景下,大学生的阅读方式也正在发生着变化,由传统的纸质化阅读走向数字化网络阅读,同时大学生对阅读的认知与行为也在发生着改变.本文以河南大学民生学院为例,从大学生对阅读的认知态度、计划时间、倾向、目的以及其他影响因素等方面分析网络阅读对大学生所产生的影响,并针对所产生的问题提供相应解决措施.
随着职业教育的全面发展,高职院校面临着新挑战和新机遇.当下亟须改进现有学生职业能力培养模式,以期适应就业新要求.高校共青团”第二课堂成绩单”制度是新时期推进素质教育的重大举措,完善第二课堂的教育评价改革,助推素质教育发展.文章以”第二课堂成绩单”制度为抓手,探析新形势下学生的职业能力培养路径,提高学生的职业能力,以期满足职业教育发展需要.
以基础知识够用为前提,以培养学生实践能力为核心目标,针对制药工程专业物理化学课程教学过程中存在的问题,对物理化学教学内容、教学方法和评价体系进行改革,增加理论知识在实际生产生活中的应用部分,增强课堂教学的实效性.实践表明,教学改革有效促进了师生课堂互动,激发了学生的学习兴趣,使学生理论联系实践的能力明显提高,完成了物理化学作为制药工程专业基础课程的使命,更有利于应用型人才的培养.
随着本科高校扩招,学生的基础水平差异越来越大,加之社会需求的多元化促使了分层分类教育的应运而生.分层分类教育能够实现因材施教,并且在国内也得到了多元化的发展.文章采用文献梳理和德尔菲法总结归纳相关影响因素,最后确定13项较为代表性的因素,通过设计问卷,对学生和老师进行问卷调查,然后采用CRITIC法对影响因素的权重进行确定,结果显示,分层分类前学生基础差异大小占据最高权重.其次是分层分类后对于学生的激励机制的建立、学校对于学生培养方案的设定和分层分类的机制健全,权重较小的是老师对于分层分类教学目的的把握.