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摘 要在初中阶段，学生的心智尚未成熟，英语阅读能力的培养及提高需要教师的监督和指导，教师在教学中需要不断革新教学方法，注重对学生综合水平培养。
关键词初中英语；阅读教学；策略探究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0160-01
在初中英语阅读教学中，教师一定要将中西方文化的差异渗入教学环节之中，让学生在对文章的理解过程中不断加深 对中西方文化差异的理解，以便学生在未来的英语学习中更加轻松地理解课文，初中阅读教学需要重视学生的主体性，需要合理运用合作学习提高学生的阅读能力，教师应该在实践教学过程中进一步反思，完善初中英语阅读教学，促进其进一步发展与建设。
一、初中英语阅读教学中主要问题
（1）在平时的阅读教学中，教师没有认识到英语阅读教学能给学生的英语学习带来帮助，大多数初中学生也还没有做到与教师合理沟通。现今的初中英语阅读教学中，“学生不问，老师不说”的现象仍是造成初中英语阅读有效性缺乏的主要原因。
（2）在教师日常的英语阅读教学中，教师没有长期总结出一套适合学生英语阅读能力提高的教学方法，也是影响初中英语阅读教学有效性的另一原因。传统的英语阅读教学中，教师过多地偏重于英语单词、语法的教学，引导学生走进了一个英语阅读误区，这样不仅束缚了学生扩展知识，而且对学生的思維能力培养也有一定的影响。
（3）就目前的教学现状而言，大部分初中英语教师是把英语作为应试科目对待的，在教学中更注重对学生解题能力的训练，忽视了对文章内涵的讲解。这种教学方式确实能够提高学生的做题能力，满足应试教育对学生的要求，但是却忽视了学生学习一门语言的情感需求。缺少情感阅读教学，终不会取得较高的教学成效。
（4）教师在英语阅读教学中不仅需要科学合理地使用教材，还要注重对学生英语阅读兴趣的培养，引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读，要通过培养学生好的阅读习惯来提高其英语阅读的综合能力。阅读兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，教师应该将其贯穿于日常的教学中，给予学生以潜移默化的影响，通过推荐学生喜欢的英语原版读物，增大其英语阅读量，逐渐提高学生英语阅读能力。
二、从初中阅读教学中了解文化差异
（1）中西方文化存在的差异首先在一些词语的顺序上有所体现，这些顺序一般在对话中比较常见，为此教师在实际教学时，应选择一些典型的对话进行讲解，从而让学生对对话中所体现出的中西方文化有深入的理解。这样学生在以后进行口语或写作练习时才不会出错。中西方文化的差异在对话中能够得到很大的体现，例子中地点的顺序就是一个很好的证明。
（2）有很多内容都涉及中西方节假日之间的差异，教师在阅读教学时，应适当地将两者的文化差异给学生进行讲解。中西方在节日方面的差异也就很明显地体现出来。中西方文化中的节假日差异也非常大，这种差异在课文中主要体现在人们过节日的方式上面，教师在引导学生学习时，一定要让学生搞清楚不同节日的生活方式，从而让学生对西方文化有更深入的理解。
三、提高初中阅读教学有效性的策略分析
（1）设计在课本章节最后的阅读文章，都是经过精挑细选、适合初中学生学习的文章。所以英语教师也要加强教学方法的研究，善于总结学生学习过程中所表现出来的学习兴趣，针对学生特点来设计教学方法。阅读的教学目标本来就是为了加强学生词汇和语法理解而专门设定的，给学生的词汇拓展提供有效帮助。教师在进行英语阅读教学时，不能以复习词汇的态度来对待英语阅读教学，更应该是一种以培养学生自主学习能力为目标而进行英语教学，学生对英语课本的排斥是影响学生学习的主要原因，可以通过课外读物的拓展，充分利用初中学生爱玩的天性，寻找一些游戏和学习相结合的读物进行英语阅读拓展。
（2）与此同时，教师应该明确合作学习在阅读教学中的重要性。通过合作学习，教师不但能以团队的方式帮助学生更有效地阅读理解，同时也可以让学生在交流合作中共同学习和进步。结合所学的知识和个人能力进行初步的理解。其次，学生在小组中分享自己的认知，找出文章中拥有的反问句，并总结文章段落的真正意思。最后，学生分享自己的阅读收获，同时提出难以解决的问题。在此过程中，学生不但对文章进行了有效的阅读，同时也吸收与借鉴了其他学生先进的阅读方法和思维模式，让学生的阅读理解能力得到提升。
（3）注重学生阅读能力的培养，将精读与泛读有机结合。教师在英语阅读教学过程中，应该注重对学生阅读能力的全面培养，将精读与泛读有机结合起来。教师在进行阅读讲解时经常会将文章分解成若干部分，然后对每个部分逐一进行讲解，这种教学方式虽然非常细致，但严重破坏了文章的整体性，同时也影响了学生对文章的宏观把握。提高学生英语阅读水平不是教师单方面的事，学生也应该主动开拓自己的阅读视野，除了教师要求阅读的内容之外，学生应定期阅读一些自己感兴趣或者有难度的英语读物，不断提高自身的阅读水平。
初中英语在阅读以及写作的教学可以说存在着一定的困难，由于学生的各个方面的英语能力都不能快速的学习阅读、写作，所以在漫长的学习过程中，将阅读与写作相互结合起来，不仅给教学带来了很大便利，还提高了学生的学习效率。中学生的心智还未完全成熟，英语阅读能力的培养及提高需要教师的监督和指导，教师在教学中需要不断革新教学方法，注重对学生综合水平培养。
参考文献：
[1]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究：以朝阳地区为例[D].辽宁师范大学，2011.
关键词初中英语；阅读教学；策略探究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0160-01
在初中英语阅读教学中，教师一定要将中西方文化的差异渗入教学环节之中，让学生在对文章的理解过程中不断加深 对中西方文化差异的理解，以便学生在未来的英语学习中更加轻松地理解课文，初中阅读教学需要重视学生的主体性，需要合理运用合作学习提高学生的阅读能力，教师应该在实践教学过程中进一步反思，完善初中英语阅读教学，促进其进一步发展与建设。
一、初中英语阅读教学中主要问题
（1）在平时的阅读教学中，教师没有认识到英语阅读教学能给学生的英语学习带来帮助，大多数初中学生也还没有做到与教师合理沟通。现今的初中英语阅读教学中，“学生不问，老师不说”的现象仍是造成初中英语阅读有效性缺乏的主要原因。
（2）在教师日常的英语阅读教学中，教师没有长期总结出一套适合学生英语阅读能力提高的教学方法，也是影响初中英语阅读教学有效性的另一原因。传统的英语阅读教学中，教师过多地偏重于英语单词、语法的教学，引导学生走进了一个英语阅读误区，这样不仅束缚了学生扩展知识，而且对学生的思維能力培养也有一定的影响。
（3）就目前的教学现状而言，大部分初中英语教师是把英语作为应试科目对待的，在教学中更注重对学生解题能力的训练，忽视了对文章内涵的讲解。这种教学方式确实能够提高学生的做题能力，满足应试教育对学生的要求，但是却忽视了学生学习一门语言的情感需求。缺少情感阅读教学，终不会取得较高的教学成效。
（4）教师在英语阅读教学中不仅需要科学合理地使用教材，还要注重对学生英语阅读兴趣的培养，引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读，要通过培养学生好的阅读习惯来提高其英语阅读的综合能力。阅读兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，教师应该将其贯穿于日常的教学中，给予学生以潜移默化的影响，通过推荐学生喜欢的英语原版读物，增大其英语阅读量，逐渐提高学生英语阅读能力。
二、从初中阅读教学中了解文化差异
（1）中西方文化存在的差异首先在一些词语的顺序上有所体现，这些顺序一般在对话中比较常见，为此教师在实际教学时，应选择一些典型的对话进行讲解，从而让学生对对话中所体现出的中西方文化有深入的理解。这样学生在以后进行口语或写作练习时才不会出错。中西方文化的差异在对话中能够得到很大的体现，例子中地点的顺序就是一个很好的证明。
（2）有很多内容都涉及中西方节假日之间的差异，教师在阅读教学时，应适当地将两者的文化差异给学生进行讲解。中西方在节日方面的差异也就很明显地体现出来。中西方文化中的节假日差异也非常大，这种差异在课文中主要体现在人们过节日的方式上面，教师在引导学生学习时，一定要让学生搞清楚不同节日的生活方式，从而让学生对西方文化有更深入的理解。
三、提高初中阅读教学有效性的策略分析
（1）设计在课本章节最后的阅读文章，都是经过精挑细选、适合初中学生学习的文章。所以英语教师也要加强教学方法的研究，善于总结学生学习过程中所表现出来的学习兴趣，针对学生特点来设计教学方法。阅读的教学目标本来就是为了加强学生词汇和语法理解而专门设定的，给学生的词汇拓展提供有效帮助。教师在进行英语阅读教学时，不能以复习词汇的态度来对待英语阅读教学，更应该是一种以培养学生自主学习能力为目标而进行英语教学，学生对英语课本的排斥是影响学生学习的主要原因，可以通过课外读物的拓展，充分利用初中学生爱玩的天性，寻找一些游戏和学习相结合的读物进行英语阅读拓展。
（2）与此同时，教师应该明确合作学习在阅读教学中的重要性。通过合作学习，教师不但能以团队的方式帮助学生更有效地阅读理解，同时也可以让学生在交流合作中共同学习和进步。结合所学的知识和个人能力进行初步的理解。其次，学生在小组中分享自己的认知，找出文章中拥有的反问句，并总结文章段落的真正意思。最后，学生分享自己的阅读收获，同时提出难以解决的问题。在此过程中，学生不但对文章进行了有效的阅读，同时也吸收与借鉴了其他学生先进的阅读方法和思维模式，让学生的阅读理解能力得到提升。
（3）注重学生阅读能力的培养，将精读与泛读有机结合。教师在英语阅读教学过程中，应该注重对学生阅读能力的全面培养，将精读与泛读有机结合起来。教师在进行阅读讲解时经常会将文章分解成若干部分，然后对每个部分逐一进行讲解，这种教学方式虽然非常细致，但严重破坏了文章的整体性，同时也影响了学生对文章的宏观把握。提高学生英语阅读水平不是教师单方面的事，学生也应该主动开拓自己的阅读视野，除了教师要求阅读的内容之外，学生应定期阅读一些自己感兴趣或者有难度的英语读物，不断提高自身的阅读水平。
初中英语在阅读以及写作的教学可以说存在着一定的困难，由于学生的各个方面的英语能力都不能快速的学习阅读、写作，所以在漫长的学习过程中，将阅读与写作相互结合起来，不仅给教学带来了很大便利，还提高了学生的学习效率。中学生的心智还未完全成熟，英语阅读能力的培养及提高需要教师的监督和指导，教师在教学中需要不断革新教学方法，注重对学生综合水平培养。
参考文献：
[1]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究：以朝阳地区为例[D].辽宁师范大学，2011.