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摘要：随着素质教育的全面普及，新课改的不断深化，目前数学教学中的研究性学习也正在如火如荼的进行中。这种学习模式主要是让学生进行知识的探究，而不是以往被动的接受知识。对于培养学生的自主学习能力和实践能力以及解决问题的能力有着重要的意义，本文针对初中数学课堂中研究性学习活动存在的问题进行分析，希望能够找到有效的措施提高数学课堂的质量。
关键词：初中数学;研究性学习;教学活动
伴随着新课改的深化和发展，当前初中数学教学也发生了巨大的变革。数学教师需要探索出一些新的教学模式来满足学生学习的需求，提高数学课堂的教学质量。当前探究性学习活动模式受到了很多教师的关注，这一学习模式能够很好地改变学生以往被动接受知识的方式，让学生学习数学的空间得到了拓展，在研究性学习中我们会为学生提供数学开放题目，变式练习还有建模思想等等内容。但是研究性学习活动当前还存在着一些问题，本文针对这些问题进行分析，希望能给大家一些启发。
1 初中数学教学中开展研究性学习活动存在的问题分析
1.1 研究性学习不能够和接受性学习进行结合
在传统的教学模式下我们落实的基本上都是接受性的学习模式，这种学习方式顺应了教育中相关的内容。而随着时代的发展，研究性学习模式在接受性学习方式上建立起来，但是两者之间没有形成一个更好的结合。研究性学习更注重的是对学生理解能力和创造力的培养，而接受性學习方式更加重视的是学生基本知识的积累，它满足应试教育的相关要求。通过两者的目标和效果不难发现，其实两者缺一不可，必须要进行融合才能够更加全面的让学生学好数学，提高学生的数学能力。但是在目前的数学课堂中，研究性学习还是没有完全占据主导位置。而有些教师虽然尝试使用研究性学习活动，但是因为不能够和接收式学习方式结合，又担心影响应试，所以最终还是没有科学的落实。
1.2 研究性学习活动在实际应用中不够灵活
数学学科本身具有着较强的抽象性和逻辑性，进入到初中阶段后一些学生学习起来开始变得困难。那么教师在应用研究性学习活动教学时要能够注意灵活性的使用。留给学生更多自由发展的时间和空间。要学会从学生的特点和角度出发，结合学生的实际情况选择不同的研究性学习的活动，确保学生全面的发展。
2 初中数学开展研究性学习活动的策略
2.1 提高教师的认识，促进教师能力提升
教师在探究性学习活动中起到了引导者的身份，因此在整个教学活动中教师的作用还是非常重要的，这也就要求我们的学校要能够首先提高教师对于研究性学习活动的认识，教师对于这一项活动的认识直接影响到了它最终效果的呈现，同时也会影响到整体的教学质量。学校可以定期安排教师参与相应的培训活动，给出教师更多的时间一起进行交流和探讨。能够让教师多实践，丰富教师的经验，不断地发现存在的问题进而解决问题。
2.2 合理制定教学计划，注重资源累积
学校在数学研究性活动开展中要做好充分的准备工作，比如可以涉及到相关资源的补充，这样才能够确保活动顺利的开展。另外学校要注意课程的安排，要能够给出学生足够的时间对于所学习的内容进行消化和吸收，让学生能够将实践的经验和实践的过程逐渐的转化为自己的一种能力。另外学校要针对研究性学习活动设置专门的监管部分和反馈体制，确保学生在活动的过程中能够积极地提出意见和建议，让教师及时的调整自己的教学战略，促进教师的进步。例如在学习苏科版初中数学八年级上册《全等三角形》知识后，教师可以组织开展一次小型的数学竞赛，通过竞赛活动调动学生的积极性，普及数学文化，培养学生创新思维.
2.3 选择合适的研究学习活动方式
研究学习活动其实包含了很多的学习方式。有数学建模、数学开放题、数学竞赛、数学小论文还有数学变式练习等等。那么教师在教学中就需要根据教学的内容帮助学生选择合适的研究性学习的活动，通过活动巩固这部分的内容，提高学生的学习能力。比如学习了苏科版八年级一次函数后，会发现这部分的内容和前面涉及到的一元一次方程，一元二次方程等存在着关联性，教师可以以此作为一个小的探究，组织学生进行小论文的撰写，通过探究让学生了解自己的能力水平，掌握论文研究的方法和态度，给学生增强一定的自信心，培养学生参与和研究的意识，让学生的学习变得更加的主动。
3 结语
总之，我们要在教学过程中加强对学生研究性学习的培养，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。当前的传统教育模式还在影响着研究性学习活动的开展，而且研究性学习活动还存在着一些问题。希望学校能够在制度上保障这一活动的落实，教育教学能满足学生在开放的情境中主动探索研究，通过研究获得亲身体验，有利的培养学生解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 孙建勇.初中思想政治课开展研究性学习的研究[J].教育观察，2015（18）.
[2] 张云菊.初中数学合作学习存在的问题及对策探讨[J].科学中国人，2015（12X）.
[3] 张志红.论初中数学研究性学习的理论与实践——以苏教版初中数学教材为例[J].求知导刊，2015（21）.
（作者单位：江苏省连云港市板浦实验中学）
关键词：初中数学;研究性学习;教学活动
伴随着新课改的深化和发展，当前初中数学教学也发生了巨大的变革。数学教师需要探索出一些新的教学模式来满足学生学习的需求，提高数学课堂的教学质量。当前探究性学习活动模式受到了很多教师的关注，这一学习模式能够很好地改变学生以往被动接受知识的方式，让学生学习数学的空间得到了拓展，在研究性学习中我们会为学生提供数学开放题目，变式练习还有建模思想等等内容。但是研究性学习活动当前还存在着一些问题，本文针对这些问题进行分析，希望能给大家一些启发。
1 初中数学教学中开展研究性学习活动存在的问题分析
1.1 研究性学习不能够和接受性学习进行结合
在传统的教学模式下我们落实的基本上都是接受性的学习模式，这种学习方式顺应了教育中相关的内容。而随着时代的发展，研究性学习模式在接受性学习方式上建立起来，但是两者之间没有形成一个更好的结合。研究性学习更注重的是对学生理解能力和创造力的培养，而接受性學习方式更加重视的是学生基本知识的积累，它满足应试教育的相关要求。通过两者的目标和效果不难发现，其实两者缺一不可，必须要进行融合才能够更加全面的让学生学好数学，提高学生的数学能力。但是在目前的数学课堂中，研究性学习还是没有完全占据主导位置。而有些教师虽然尝试使用研究性学习活动，但是因为不能够和接收式学习方式结合，又担心影响应试，所以最终还是没有科学的落实。
1.2 研究性学习活动在实际应用中不够灵活
数学学科本身具有着较强的抽象性和逻辑性，进入到初中阶段后一些学生学习起来开始变得困难。那么教师在应用研究性学习活动教学时要能够注意灵活性的使用。留给学生更多自由发展的时间和空间。要学会从学生的特点和角度出发，结合学生的实际情况选择不同的研究性学习的活动，确保学生全面的发展。
2 初中数学开展研究性学习活动的策略
2.1 提高教师的认识，促进教师能力提升
教师在探究性学习活动中起到了引导者的身份，因此在整个教学活动中教师的作用还是非常重要的，这也就要求我们的学校要能够首先提高教师对于研究性学习活动的认识，教师对于这一项活动的认识直接影响到了它最终效果的呈现，同时也会影响到整体的教学质量。学校可以定期安排教师参与相应的培训活动，给出教师更多的时间一起进行交流和探讨。能够让教师多实践，丰富教师的经验，不断地发现存在的问题进而解决问题。
2.2 合理制定教学计划，注重资源累积
学校在数学研究性活动开展中要做好充分的准备工作，比如可以涉及到相关资源的补充，这样才能够确保活动顺利的开展。另外学校要注意课程的安排，要能够给出学生足够的时间对于所学习的内容进行消化和吸收，让学生能够将实践的经验和实践的过程逐渐的转化为自己的一种能力。另外学校要针对研究性学习活动设置专门的监管部分和反馈体制，确保学生在活动的过程中能够积极地提出意见和建议，让教师及时的调整自己的教学战略，促进教师的进步。例如在学习苏科版初中数学八年级上册《全等三角形》知识后，教师可以组织开展一次小型的数学竞赛，通过竞赛活动调动学生的积极性，普及数学文化，培养学生创新思维.
2.3 选择合适的研究学习活动方式
研究学习活动其实包含了很多的学习方式。有数学建模、数学开放题、数学竞赛、数学小论文还有数学变式练习等等。那么教师在教学中就需要根据教学的内容帮助学生选择合适的研究性学习的活动，通过活动巩固这部分的内容，提高学生的学习能力。比如学习了苏科版八年级一次函数后，会发现这部分的内容和前面涉及到的一元一次方程，一元二次方程等存在着关联性，教师可以以此作为一个小的探究，组织学生进行小论文的撰写，通过探究让学生了解自己的能力水平，掌握论文研究的方法和态度，给学生增强一定的自信心，培养学生参与和研究的意识，让学生的学习变得更加的主动。
3 结语
总之，我们要在教学过程中加强对学生研究性学习的培养，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。当前的传统教育模式还在影响着研究性学习活动的开展，而且研究性学习活动还存在着一些问题。希望学校能够在制度上保障这一活动的落实，教育教学能满足学生在开放的情境中主动探索研究，通过研究获得亲身体验，有利的培养学生解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 孙建勇.初中思想政治课开展研究性学习的研究[J].教育观察，2015（18）.
[2] 张云菊.初中数学合作学习存在的问题及对策探讨[J].科学中国人，2015（12X）.
[3] 张志红.论初中数学研究性学习的理论与实践——以苏教版初中数学教材为例[J].求知导刊，2015（21）.
（作者单位：江苏省连云港市板浦实验中学）