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摘要：在现如今的科技迅猛发展的时代，信息技术的广泛使用已经渗透到生活中的各个领域。因此，将先进的信息技术应用到初中化学教学中，将信息技术与初中化学学科教学中的知识进行有效整合，以求有效提升初中化学教学效率。在初中化学实际教学中，老师利用多媒体教学设备，通过各种表现高效教学手段将重难点知识进行有效的知识整合及对学生的讲解，可以在短时间内充分调动学生参与课堂教学的兴趣，使学生能够充分获取课堂的有效知识。为此，本文着重探究了信息技术与初中化学教学融合的高效教学方法，从而让学生的初中化学学习可以更加高效。
关键词：信息技术;初中化学;教学探究
初中学生往往都会对新鲜事物拥有极大的兴趣，在信息技术与初中化学教学融合开展教学工作的过程中，化学教师也可以利用学生的这一普遍特性，利用自己的所学知识及先进技术手段，努力探索高效并符合学生需求的教学方法，从而使得学生的化学学习效率有效提高。在实践教学过程中，教师可以引导学生摒弃传统的低能教学方式，为学生提供轻松、高效的课堂学习方法，加强学生参与课堂教学的积极性，带动整个初中化学课堂效率的有效提升。通过信息技术与初中化学教学的有效融合，使得学生的初中化学学习综合素质得到有效提高
1 利用信息技术开展探究课堂
在传统的初中化学课堂中，往往都是老师在讲台上讲，而学生在座位上一味的听取老师的讲解，这样的一种低效的“填鸭式教学”。在教学中，老师可以认真学习当前的高效教学方式，如可以在教学中引导学生基于书本上的学习内容，利用信息技术手段对各种学习资源进行有效的学习。学生在自我探究问题的过程中，可以充分利用互联网带来的各种学习资源进行自我探究，并可通过信息技术手段与同学一起进行问题的分析讨论，展开自主学习活动。通过创新教学方式，可以有效提高课堂的知识容量，提高学生的自主学习探究化学学习的能力，利用信息技术结合学生的化学学习，拓展学生的化学学习途径。
例如，在沪教版九年级“化学给我们带来什么”的这一课中，课前老师为学生布置学习探究作业，让学生去探究化学在生活中的运用。在课堂上，老师组织学生对课前学习的内容进行课堂共同讨论，同时利用多媒体手段对学生所探究的内容进行教学拓展，在轻松愉悦的学习环境中，完成学生的本节课知识学习，有助于学生接受初中化学知识学习。
2 创设高效初中化学教学情景
初中化学科学的教学内容往往都是抽象的理论课学习，课堂枯燥而空洞，对于学生而言往往难于引起学生的学习兴趣，学生的学习积极性也难以调动。在先进的信息技术的初中化学教学课堂中，化学教师可以借助信息技术等先进技术手段，向学生展示多种形式的多媒体课件，在教学中为学生创设有助于学生学习化学知识的有效学习情境，为学生提供直观的学习内容，激励学生积极参与课堂教学过程中，提高学生学习化学的兴趣。在教学中，老师利用信息技术，学习先进的教学情景及方法，以便创设高效的学习情境引领学生对化学进行更高效的学习，促使学生对所学知识进行深入思考探究，促进学生的自身发展。
例如，在沪教版九年级“自然界中的水”的教学中，老师可以在课前为学生查询各种自然界水的视频、图片等形式的知识，在课堂上为学生创设身临其境的学习情景，使得学生直观认识水的化学知识运用，把空洞的理论知识直观形象的展示在学生的眼前，提高课堂学习效率。
3 拓展课外知识加深知识理解
在初中化学知识教学中，通过信息技术与教学相融合，使得初中化学教学内容更加丰富多样，学生学习到更多的知识内容。在学生学习的过程中，初中化学课本的知识往往只是对学生的简单介绍，学生往往也难以真正理解学习课本知识内容，老师在教学过程中可以借助信息技术手段，帮助学生利用课内外的学习时间进行初中化学知识的有效延伸及拓展，使得学生在初中阶段建立起对于化学知识学习的思维体系，培养学生系统化的学习更多的化学基础知识。
例如，在沪教版九年級“新型材料的研制”的这一节课中，老师可以通过网络进行当前化学研究前沿技术的知识整理，在课堂上为学生进行课本上新型材料的知识进行有效的知识拓展，有助于学生加深对课本知识认识的同时，拓展自身的视野，有助于学生的化学知识学习的日后发展。
4 结语
在当前的初中化学教育中，将信息技术与初中化学课堂教学融合，在教学中大力拓展使用信息技术进行教学。运用多媒体教学使化学知识变得更加生动，激发学生对于化学学习的兴趣。进行信息技术与初中化学的结合，同时也要求一线教师更应该不断完善自身的教学水平，不断地发展自己的教学能力，探索高效的教学方法，运用现代信息技术手段，为学生打造初中化学学习的精品课堂，提升化学课堂的学习效率。
参考文献：
[1] 王丽.现代信息技术在初中化学实验教学中的运用[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].2017.
[2] 张红梅，王媛，高春红，等.基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践——以初中化学为例[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C].2017.
[3] 杨平均，梁修英，于尧，等.核心素养下信息技术构建高效课堂的研究[A].第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].2017.
（作者单位：沈阳市第一七四中学）
关键词：信息技术;初中化学;教学探究
初中学生往往都会对新鲜事物拥有极大的兴趣，在信息技术与初中化学教学融合开展教学工作的过程中，化学教师也可以利用学生的这一普遍特性，利用自己的所学知识及先进技术手段，努力探索高效并符合学生需求的教学方法，从而使得学生的化学学习效率有效提高。在实践教学过程中，教师可以引导学生摒弃传统的低能教学方式，为学生提供轻松、高效的课堂学习方法，加强学生参与课堂教学的积极性，带动整个初中化学课堂效率的有效提升。通过信息技术与初中化学教学的有效融合，使得学生的初中化学学习综合素质得到有效提高
1 利用信息技术开展探究课堂
在传统的初中化学课堂中，往往都是老师在讲台上讲，而学生在座位上一味的听取老师的讲解，这样的一种低效的“填鸭式教学”。在教学中，老师可以认真学习当前的高效教学方式，如可以在教学中引导学生基于书本上的学习内容，利用信息技术手段对各种学习资源进行有效的学习。学生在自我探究问题的过程中，可以充分利用互联网带来的各种学习资源进行自我探究，并可通过信息技术手段与同学一起进行问题的分析讨论，展开自主学习活动。通过创新教学方式，可以有效提高课堂的知识容量，提高学生的自主学习探究化学学习的能力，利用信息技术结合学生的化学学习，拓展学生的化学学习途径。
例如，在沪教版九年级“化学给我们带来什么”的这一课中，课前老师为学生布置学习探究作业，让学生去探究化学在生活中的运用。在课堂上，老师组织学生对课前学习的内容进行课堂共同讨论，同时利用多媒体手段对学生所探究的内容进行教学拓展，在轻松愉悦的学习环境中，完成学生的本节课知识学习，有助于学生接受初中化学知识学习。
2 创设高效初中化学教学情景
初中化学科学的教学内容往往都是抽象的理论课学习，课堂枯燥而空洞，对于学生而言往往难于引起学生的学习兴趣，学生的学习积极性也难以调动。在先进的信息技术的初中化学教学课堂中，化学教师可以借助信息技术等先进技术手段，向学生展示多种形式的多媒体课件，在教学中为学生创设有助于学生学习化学知识的有效学习情境，为学生提供直观的学习内容，激励学生积极参与课堂教学过程中，提高学生学习化学的兴趣。在教学中，老师利用信息技术，学习先进的教学情景及方法，以便创设高效的学习情境引领学生对化学进行更高效的学习，促使学生对所学知识进行深入思考探究，促进学生的自身发展。
例如，在沪教版九年级“自然界中的水”的教学中，老师可以在课前为学生查询各种自然界水的视频、图片等形式的知识，在课堂上为学生创设身临其境的学习情景，使得学生直观认识水的化学知识运用，把空洞的理论知识直观形象的展示在学生的眼前，提高课堂学习效率。
3 拓展课外知识加深知识理解
在初中化学知识教学中，通过信息技术与教学相融合，使得初中化学教学内容更加丰富多样，学生学习到更多的知识内容。在学生学习的过程中，初中化学课本的知识往往只是对学生的简单介绍，学生往往也难以真正理解学习课本知识内容，老师在教学过程中可以借助信息技术手段，帮助学生利用课内外的学习时间进行初中化学知识的有效延伸及拓展，使得学生在初中阶段建立起对于化学知识学习的思维体系，培养学生系统化的学习更多的化学基础知识。
例如，在沪教版九年級“新型材料的研制”的这一节课中，老师可以通过网络进行当前化学研究前沿技术的知识整理，在课堂上为学生进行课本上新型材料的知识进行有效的知识拓展，有助于学生加深对课本知识认识的同时，拓展自身的视野，有助于学生的化学知识学习的日后发展。
4 结语
在当前的初中化学教育中，将信息技术与初中化学课堂教学融合，在教学中大力拓展使用信息技术进行教学。运用多媒体教学使化学知识变得更加生动，激发学生对于化学学习的兴趣。进行信息技术与初中化学的结合，同时也要求一线教师更应该不断完善自身的教学水平，不断地发展自己的教学能力，探索高效的教学方法，运用现代信息技术手段，为学生打造初中化学学习的精品课堂，提升化学课堂的学习效率。
参考文献：
[1] 王丽.现代信息技术在初中化学实验教学中的运用[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].2017.
[2] 张红梅，王媛，高春红，等.基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践——以初中化学为例[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C].2017.
[3] 杨平均，梁修英，于尧，等.核心素养下信息技术构建高效课堂的研究[A].第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].2017.
（作者单位：沈阳市第一七四中学）