目的探讨"以功能障碍为主线"的整合式教学方法在康复治疗学专业教学中的应用效果。方法将昆明医科大学海源学院2016级57名康复治疗专业学生随机分为A、B两组,A组学生28名,采用传统教学模式,B组学生29名,采用以患者功能障碍的发生、发展及治疗为主线的教学模式进行肩关节解剖、病理、生理、常见疾病的康复诊疗的教学。比较两组学生理论考试成绩、实践技能成绩、以及教师问卷调查表情况。结果理论考试成绩方面,A组学生综合成绩、主观题得分及客观题得分均高于B组学生,差异有统计学意义(P<0.05);A组学生实践技能考核平均分为(70.16±5.79)分,B组学生实践技能考核平均分为(73.85±7.07)分,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,绝大多数教师认为联合备课有助于自身理论知识体系的完善,有助于了解非专业领域的理论知识,对临床工作的开展有积极的推动作用。结论 "以功能障碍为主线"的整合式教学模式符合康复治疗师的培养要求,利于学生理论成绩的提高以及康复治疗思维的培养,有助于教师团队知识水平的提高,适合在康复治疗学专业的教学中进行推广应用。