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摘要：通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。
关键词：作文教学 写作兴趣 观察
中国分类号：G633.34
“兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
一、 美文美读，激发兴趣
当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，教师应有目的地选取篇幅短小、生动感动人的文章（包括课文）给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。尤其是要多找一些生活气息很浓厚的文章，利用早读、午间、大课间活动等空隙，师生共读。因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。学习梁晓声的《慈母情深》时，我用深情而低沉的语调朗读课文，学生被当时的氛围所吸引，结束的时候，学生鼓掌致意，显然他们是被作品里深沉朴实的母爱和作者优美而伤感的情感所感动，我觉得我寻找到了激发学生写作的契机，于是我启发学生讲述他们自己的母亲那种平凡朴实的故事。那次学生的讲述让我很感动，他们也受到了一次父爱教育，体会到父亲的平凡和伟大。我告诉他们，你们的母亲这样伟大，你们愿意把你自己的母亲写下来吗？也许你的文笔会比朱自清的逊色，可是你的感情是纯真的，一定不会比别人逊色，那你就写写自己的母亲吧。果然，这次作文中涌现了好多内容丰富、感情真挚的习作。
二、 深入观察，培养兴趣
生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，作家无一不是先深入生活后写作出优秀的作品的。小学生更应该扎根生活。因为他们还只是靠着自己有限的对世界的认识，去写人生百态、人生感悟，往往会感到“囊”中羞涩、捉襟见肘。那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？我引导学生观物、察人、品事，要“做生活的有心人”。物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录。比如引导学生观察雪松，先让学生远处看这棵高大的树，然后要他们接近大树，认真仔细地看、摸、闻、想。再回忆这树在一年之中它都发生了什么变化，多年以来发生了什么变化。学生边看、边记、边想，然后查资料了解它，取得雪松树的第一手材料，为写作奠定了基础。观察人的方法用比较法会好些，先观察自己的家人，按照外貌、服饰、神态、动作、语言、习惯、性格乃至品德等方面去比较他们的不同，然后依照这些性格特点，去找到能够印证这些性格特点的事情。把它们集合下来，便已经积累了足够写人物的素材。
三、 实践活动 挖掘兴趣
寻找材料，激发兴趣，我在引导学生以自己父母为写作对象的时候，先布置学生给自己的父母倒一杯水、添一次饭、洗一次脚，还要陪父母做一天家务事。了解他们的辛苦，了解他们的想法。结果学生在交流心得的时候都说：这次活动，我们的感受太深了！所布置的作文题是《爸爸，我想对你说》，这类题目以前也写过，结果都不理想，可是这次作文却很成功。爱表现自己，参与意识强，是小学生的心理特征之一。为强化学生的写作动机，教师要有计划、有目的、有准备地开展丰富多彩的有意义的活动，为学生提供写作题材、创设写作情景，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。
四、课外阅读，积累兴趣
课外阅读是很好的积累素材和兴趣的方法。按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，面对浩如烟海的文学宝库，如果不是加强课外阅读，那我们依然是在充当井底之蛙。而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生……教师不妨先指导他们列个计划，阅读哪些方面的书，每周读什么，每月读什么，每期、每年的阅读量是多少。课外阅读一段时间之后，又要求分组交换各自的书籍， 交流自己的读书心得体会，这样开阔了他们的视野，拓宽了他们的思路。除了各类书籍外，报纸、电视、互联网的看、听、读，也是很重要的另类阅读，在这里可以了解到全球瞬息万变的世界所发生的最新信息。有人以新闻引路积累素材，带动写作，取得了很好的效果，这点很是值得我们借鉴。所以我们班的学生每天都有个很特别的家庭作业——看《新闻联播》，第二天到校后，第一件事就是讲新闻给同学们听，利用开“新闻发布会”、“课前三句话新闻提要”竞赛等方式进行。只要坚持不懈，就能够让学生既获得写作材料，又锻炼他们的口头表达能力，为写作打下良好基础。
五、民主选题，调动兴趣
实践证明，民主是调动学生学习积极性的强大动力。我在即将布置学生作文时，总是先征求学生的意见，要写什么，什么时候写，怎么写，先讨论一番，大多数的同学赞成的就通过，还有不同意的那些同学可以自选题题材、自选时间。这样让学生找到自己的兴趣点，便于他们写自己的熟悉的、喜欢的事物，便于表达他们的真情实感。民主选题还会让学生觉得老师很尊重他们，他们自己是学习写作的主人了，他们没有理由不认真写，这也成了激发学生兴趣的方法之一。去年中秋节前，我和学生商量，决定收集中秋的民间习俗，我引导他们参加其中的一些活动，访问老人了解中秋的来历，节日里都有哪些讲究等等，然后以“家乡的中秋节”为题写一篇习作。大家兴高采烈地去准备了，看着那些曾经不喜欢作文的学生都有了很大的转变，我很欣慰，同时也深刻感受到了激发学生兴趣的重要。
总之，我們通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。
关键词：作文教学 写作兴趣 观察
中国分类号：G633.34
“兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
一、 美文美读，激发兴趣
当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，教师应有目的地选取篇幅短小、生动感动人的文章（包括课文）给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。尤其是要多找一些生活气息很浓厚的文章，利用早读、午间、大课间活动等空隙，师生共读。因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。学习梁晓声的《慈母情深》时，我用深情而低沉的语调朗读课文，学生被当时的氛围所吸引，结束的时候，学生鼓掌致意，显然他们是被作品里深沉朴实的母爱和作者优美而伤感的情感所感动，我觉得我寻找到了激发学生写作的契机，于是我启发学生讲述他们自己的母亲那种平凡朴实的故事。那次学生的讲述让我很感动，他们也受到了一次父爱教育，体会到父亲的平凡和伟大。我告诉他们，你们的母亲这样伟大，你们愿意把你自己的母亲写下来吗？也许你的文笔会比朱自清的逊色，可是你的感情是纯真的，一定不会比别人逊色，那你就写写自己的母亲吧。果然，这次作文中涌现了好多内容丰富、感情真挚的习作。
二、 深入观察，培养兴趣
生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，作家无一不是先深入生活后写作出优秀的作品的。小学生更应该扎根生活。因为他们还只是靠着自己有限的对世界的认识，去写人生百态、人生感悟，往往会感到“囊”中羞涩、捉襟见肘。那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？我引导学生观物、察人、品事，要“做生活的有心人”。物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录。比如引导学生观察雪松，先让学生远处看这棵高大的树，然后要他们接近大树，认真仔细地看、摸、闻、想。再回忆这树在一年之中它都发生了什么变化，多年以来发生了什么变化。学生边看、边记、边想，然后查资料了解它，取得雪松树的第一手材料，为写作奠定了基础。观察人的方法用比较法会好些，先观察自己的家人，按照外貌、服饰、神态、动作、语言、习惯、性格乃至品德等方面去比较他们的不同，然后依照这些性格特点，去找到能够印证这些性格特点的事情。把它们集合下来，便已经积累了足够写人物的素材。
三、 实践活动 挖掘兴趣
寻找材料，激发兴趣，我在引导学生以自己父母为写作对象的时候，先布置学生给自己的父母倒一杯水、添一次饭、洗一次脚，还要陪父母做一天家务事。了解他们的辛苦，了解他们的想法。结果学生在交流心得的时候都说：这次活动，我们的感受太深了！所布置的作文题是《爸爸，我想对你说》，这类题目以前也写过，结果都不理想，可是这次作文却很成功。爱表现自己，参与意识强，是小学生的心理特征之一。为强化学生的写作动机，教师要有计划、有目的、有准备地开展丰富多彩的有意义的活动，为学生提供写作题材、创设写作情景，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。
四、课外阅读，积累兴趣
课外阅读是很好的积累素材和兴趣的方法。按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，面对浩如烟海的文学宝库，如果不是加强课外阅读，那我们依然是在充当井底之蛙。而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生……教师不妨先指导他们列个计划，阅读哪些方面的书，每周读什么，每月读什么，每期、每年的阅读量是多少。课外阅读一段时间之后，又要求分组交换各自的书籍， 交流自己的读书心得体会，这样开阔了他们的视野，拓宽了他们的思路。除了各类书籍外，报纸、电视、互联网的看、听、读，也是很重要的另类阅读，在这里可以了解到全球瞬息万变的世界所发生的最新信息。有人以新闻引路积累素材，带动写作，取得了很好的效果，这点很是值得我们借鉴。所以我们班的学生每天都有个很特别的家庭作业——看《新闻联播》，第二天到校后，第一件事就是讲新闻给同学们听，利用开“新闻发布会”、“课前三句话新闻提要”竞赛等方式进行。只要坚持不懈，就能够让学生既获得写作材料，又锻炼他们的口头表达能力，为写作打下良好基础。
五、民主选题，调动兴趣
实践证明，民主是调动学生学习积极性的强大动力。我在即将布置学生作文时，总是先征求学生的意见，要写什么，什么时候写，怎么写，先讨论一番，大多数的同学赞成的就通过，还有不同意的那些同学可以自选题题材、自选时间。这样让学生找到自己的兴趣点，便于他们写自己的熟悉的、喜欢的事物，便于表达他们的真情实感。民主选题还会让学生觉得老师很尊重他们，他们自己是学习写作的主人了，他们没有理由不认真写，这也成了激发学生兴趣的方法之一。去年中秋节前，我和学生商量，决定收集中秋的民间习俗，我引导他们参加其中的一些活动，访问老人了解中秋的来历，节日里都有哪些讲究等等，然后以“家乡的中秋节”为题写一篇习作。大家兴高采烈地去准备了，看着那些曾经不喜欢作文的学生都有了很大的转变，我很欣慰，同时也深刻感受到了激发学生兴趣的重要。
总之，我們通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。