写作是精神生产的实践行为，是复杂的心志活动。作文之道在于抒情，在于表意，在于对社会、自然的观察、思考、理解和探索。它有赖于作者生活视野的开拓、阅历经验的丰富和知识财富的积累。 一篇好文章，它的思想、情感是第一位的，写作技巧是第二位的。目前作文教学的主流方式是把写作理论、篇章结构、写作程序等条条框框放在第一位，然后要求学生按照这些教条来作文，这种做法是本末倒置的。学生作文水平的高低，与他们的智商、情商水平以及语言表达能力密切相关。能否写出好的文章，首先取决于自身素质和主观努力程度，作文不是老师教出来的，是学生“练”出来的，是“悟”出来的。作为一个语文老师，这样说是否在逃避责任呢？我认为不是的，这是本人多年作文教学的经验总结，是写作能力自身发展规律的要求。我曾有过这样的体会，教师指导作文头头是道，讲评作文清清楚楚，批改作文认认真真，批语写得明明白白。学生听了，懂了，写了，改了，可是换一文题，还是不会写。是学生不听老师的话吗？不是，是学生没有真正领悟写作精髓所在。只有当学生在大量的练笔中，找到感觉，超越自我，悟出门道，才能自觉避免失误，写出好文章。 如此说来，作文不用教，学生无师自通，教师作文课就可优哉游哉了吗？不是的，学生的好作文仍然是教师“教”和学生“写”共同作用的结果，凝结了师生双方的心血。教师在作文课上不仅不能放任自流，还要加强指导，只不过得换个教法。教师的“教”是不可缺少的，而且更重要，这个“教”就是当好向导，指正方向，领好道路，带领学生走上作文成功之路。 教师要当好向导，这对自身的素质要求有以下几个方面： 一、遵循写作自身的发展规律，指导观点正确。错误的导向对作文教学的伤害是致命的、深切的。比如，闭门造车式的作文课，切断了作文与生活的联系，让学生饱受“无米之炊”的煎熬，失去了作文的主动权，创作灵性被扼杀，说大话，说假话，说空话，就范于刻板的教条，如此等等，都是错误的指导思想带来的结果。 二、着眼素质教育，激发兴趣，培养创造精神。教师不能穿新鞋走老路，带着素质教育的高帽，言行不一地走应试作文的老路。形形色色的套路作文，学生机械操作，疲于奔命，苦不堪言，领略不到作文创作的乐趣。 三、训练科学，简练有序，讲求实效。不能急功近利，学生的写作基本功也要从审题、立意到构思、表达方式、语言词汇等各方面，一点一滴扎扎实实地去练，不能浮躁，否则只能陷于无所适从、疲于奔命的被动境地。 前车之鉴，作文教学的改革势在必行，语文教师应该义不容辞地肩负起让作文教学走出低谷、开创新局面的神圣使命。为此语文教师要更新观念，为学生作文的学习掌好舵，导好航。下面就作文教学的新思路，新方法，谈谈自己的看法。 一、引源头活水，抒写人性美文。有人说学生作文无话可说的根本原因在于学生没有生活，没给学生提供材料。其实生活人人都有，写作的材料也人人都有，问题在于一般人视而不见，或见而不思，学生也一样。这都是写作的材料，不是无话可说，而是没让学生说，没引导学生说。对于写作材料，关键在于能“见”、会“见”，能“思”、会“思”。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。”更重要的是，作文的过程还是培养学生美德的契机，从观察感知、体验顿悟到捕捉信息、提炼素材，到篇幅立意、运笔成章，每个环节都可能让作者感受真情，感悟真情，陶冶性情，升华思想。这个过程就是接受人文教育的过程。作文课应向生活开放，让学生了解社会、了解自然，培养关心社会、热爱自然的爱心，使笔下的文章具有人文的力量。 二、拓展阅读空间，放飞作文，把多彩的笔交给学生。学好语文，尤其是写好作文，必须多读。读写结合，以读促写，是作文教学的一条基本规律。课内的阅读、朗读、背诵、分析等活动充实知识、丰富语言、增强语感、培养学生能力，对提高学生的作文水平大有益处，自不必多说。这里着重谈谈课外阅读，学生多读主要指课外的大量阅读，多年来，都是教师讲得多，学生读的少。叶圣陶先生说过“写是输出，读是吸收”，没有大量吸收的营养，怎能有精品输出呢？笔者曾经让学生练过这样的一个作文题目：小时候不懂秋。平时守纪，不看课外书的同学，没有课外的拓展阅读，尤其以女同学居多，思路狭窄，立意不高，作文水平层次低。有的同学，居然望文生义，理解为小的时候不知道秋天是什么样的。而另一部分同学阅读面宽，理解能力强，思路开放，联想丰富，立意格调高，由眼前一片落叶联想到时令季节，联想到果实，联想到收获，联想到农民的辛勤劳动，联想到勤俭的美德。还有的同学思路更开阔，联想更丰富，把历史上写秋的名人名句和观点联系起来，从古人的伤秋，联想到今日的颂秋，歌颂幸福生活的喜悦，文章写得很成功。事实证明，有阅读和没阅读就是不一样。培养阅读兴趣，拓展课外阅读空间，投身图书馆，吸取阅读的精华，放飞作文，凭自己的愿望喜好去抒写生活，评说是非，舒展自己的才华。这是学好作文，练好作文的重要途径。 三、张扬个性，多练笔，在日记中成长，在书信中得到生命的安慰。我们很多老师都教过写作文水平较高的学生，他们大多都喜欢读书，喜欢写作，但不喜欢老师要求写的东西，而是喜欢写日记、随笔等，不受条条框框限制可以尽情表达自己的情感。正是大量的練笔，使他们获得了写作的切身感受，积累了丰富的写作经验。这量的积累才导致质的飞跃。而练笔最好的形式就是写日记。提倡写日记，把作文放在最真实、最深厚、又是最鲜活的生活基础上，让学生消除对作文的畏惧之感，觉得作文是如此地轻松，如此地自由，每天写日记如同吃饭睡觉一样是一种生活的需要。 教书难，教语文难，教作文更难；新人类，新新人类，超新新人类，现代社会是一个转型期，教学改革，特别是作文教学的改革，最重要的是一个观念问题。引生活活水，润精美华章，变只教理论方法为精心引导、训练、提高。当好舵手，把好方向，放飞个性，书写真实，引导学生飞向更广阔、更自由的空间。这是我们每个语文教师义不容辞的责任。