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<数学课程标准(实验稿)>对教学观念、教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、教学评价、教学手段等都提出了明确的要求,广大教师勇于探索、大胆实践、自觉践行"标准",这是一种好现象.但是,由于没有准确把握"数学课程标准"的内涵与实质,实践中走入了误区,出现了一些形式主义的做法,其表现如下.
践行“数学课程标准”的误区及对策
【摘 要】
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<数学课程标准(实验稿)>对教学观念、教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、教学评价、教学手段等都提出了明确的要求,广大教师勇于探索、大胆实践、自觉践行"标准",这是
【机 构】
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四川眉山师范附小
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2003年10期
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