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《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。《标准》还指出：为了使学生经历应用数学的过程,教学应采取＂问题情境——建立模型——解释、应用与拓展＂的过程。数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,