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日本藤田医科大学和英国伦敦政治经济学院的科研人员发现，音乐训练不会对儿童的认知技能，如记忆、计算、阅读或写作等学业成绩产生积极影响。
先前的类似研究得出了不一致的结论。一些研究表明，音乐训练与更好的认知功能可能存在联系，有些认为效果很不明显。
为此，日本和英国的研究人员重新综合分析了从1986年到2019年间进行的54项研究的数据，结果显示，无论技能类型、参与者年龄和音乐训练持续时间如何，音乐在提高认知水平或学业技能方面都无效。
参与该研究的弗尔南德·戈贝特教授说：“尽管学习音乐对其他认知没有帮助，但可以增强社交能力和自信心。”
（马磊）
母亲情绪影响婴儿心理健康
欧洲研究人员发现，如果母亲遭遇抑郁或焦虑等情绪困扰，小至3个月大的婴儿在心理压力测试中心率会明显快于健康母亲的孩子。研究人员担心这可能对孩子心理健康产生持久影响，因此呼吁重视女性产后心理健康。
德国海德堡大学、慕尼黑大学、乌尔姆大学和奥地利维也纳大学的研究人员合作，招募50位母亲及其不到1岁的孩子为研究对象。其中，20位母亲生产前后出现了抑郁或焦虑症状，其余母亲心理健康。研究人员请每位母亲和孩子参加“面无表情测试”，即母亲先跟孩子玩耍2分钟，然后切断与孩子的所有互动，面无表情直视孩子，再过2分钟后恢复与孩子玩耍。研究显示，孩子们在母亲面无表情阶段会表现出负面情绪增加、社交活动减少、逃避等行为，例如害怕、大哭等。
研究人员指出，女性在孕期和产后阶段如果出现情绪异常，如易怒、轻度抑郁、喜怒无常等，可能导致孩子长大后安全感降低。
（王鑫方）
心理健康有四个特征
心理健康的人，在言行、思想上都有一定的共性。最近，美国加州大学戴维斯分校的一项研究发现，心理健康的人最为明显的特质是：包容、热情、积极、坦诚。
在对100多名大学生的个人信息和心理测试进行研究分析后，研究人员发现，健康的人格可以用“大五”人格特质量表进行描述，该模型将人格分为五个方面：情绪稳定性、外向性、经验开放性、亲和性和尽责性。在这项研究中，专家和非专业人士一致认为，有健康人格的人表现为：情绪稳定、开放包容、积极乐观和坦诚。
在第二项研究中，研究者继续对数百名本科生进行了调查分析。参与者被要求从30个常用的描述性格特征的词语中进行挑选，选出符合心理健康的词汇。结果显示，无论专家还是本科生，人们对于健康人格的认识达成了惊人的一致，对词汇从高到低被选择频率的排列为：包容、热情、积极、坦诚、有竞争力、利他、活跃等;而敌意、抑郁、脆弱和焦虑等被认为是不健康人格的表现。研究还发现，拥有健康人格的人往往更自信，也能较好地抑制冲动、控制自己的言行、集中注意力，攻擊性不强和反社会行为较少。
长期以来，人们对塑造健康的人格都很感兴趣，发表在《人格与社会心理学杂志》上的这项研究结果不仅对健康人格的评估有实际意义，还能指导教育学家、临床心理学家甚至父母等，对患者、孩童健康人格进行科学塑造。
（李伟）
英国家长无“群”可退
不久前，部分中国家长因不满被老师指派辅导孩子学习任务，掀起了退出微信家长群风潮。尽管风波已平，但我们仍需反思。他山之石，可以攻玉，让我们看看英国的做法。
英国教育氛围整体宽松，多数学校会注意在增强家校沟通的同时，与家长保持一个合理的距离，避免把教学压力过多地转移给家长。
沟通主要靠邮件
英国人习惯于写信，无论大事小事都更愿意先发邮件询问，而不是打电话或发手机短信。英国学校也是如此，与家长沟通主要靠电子邮件而非手机，更不会选择社交媒体群。
英国学校也有“家长群”，且名副其实，是由家长自发组建的，成员也只限于家长，基本用于孩子生日聚会邀请、家长之间聊天等。因此，严格来说，英国家长即便对学校和老师有不满，对孩子教育有焦虑，也无“群”可退。
在英国，电子邮件是家校之间的桥梁。家长对学校有任何疑问，都可以在工作时间发电子邮件给学校办公室或校长，通常会在当天得到回复。学校发给家长的电子邮件，有时候也会打印出来让孩子带回家，是家长掌握学生平时在校情况的重要途径。
不过，学校给家长的邮件多少，会因校长管理风格而异，但邮件内容大多是本周学校的教学内容、预告近期学校主要活动等，不会在邮件里给学生布置作业，更不会要求家长批改作业。
保持合理距离
英国家长与学校的沟通还可以通过“教师家长联合会”。这是一个为师生服务的组织，比如帮学校筹款、协助学校组织周末义卖、排练小剧场演出、丰富学生的课余生活等。
学生入校后，家长自动成为这个组织的成员。有意愿的家长每学年可通过选举成为代表，为孩子所在的年级或班级服务。
由于“教师家长联合会”的工作是纯服务性的，而且会占用大量时间，所以只有真正有时间、热衷于公益事业的家长才会考虑担任代表。
与家长保持沟通的同时，英国学校通常也会注意和家长保持合理距离，避免增加老师和家长的沟通负担。
比如，多数学校不鼓励老师和家长交换私人邮箱和电话号码，更不会把老师和家长放在同一个网络交流圈里。
英国中小学老师工作时间长，收入不高，近年来师资流失非常严重。不少学校为了减轻老师教学之外的负担，往往把家长反馈的问题先交给学校办公室解决，剩下解决不了的、针对性比较强的问题，再转给具体负责的老师处理。
家长也有陪读压力
英国社会重视个人隐私，因此中小学完全没有成绩排名，学习成绩和表现是孩子的隐私，老师绝不会告知孩子家长以外的任何人。此外，英国小学阶段基本没有考试，教育压力相对小。但教育氛围宽松，并不意味着家长可以彻底放手不管。
英国小学最强调的学习内容是阅读，因为这是识字、求知的基础。小学生每天要从学校带书回家，学校会发给家长一个专门的记录本，用于记录孩子在家阅读的表现、进度、疑问、要求等。如果哪天家长没有记录，学校就默认阅读作业没完成，第二天不会更换新书。
此外，不少学校会每周布置少量笔头作业，主要是单词拼写、数学题，这也需要家长督促孩子按时完成。
但学校通常不会强制所有家长必须承担这些陪读任务，避免给那些工作异常繁忙、家庭育儿负担重，或自身文化程度有限的家长造成负担。不过，绝大多数家长都会本着对孩子负责的态度主动完成。
（张代蕾）
【编辑：陈彤】
先前的类似研究得出了不一致的结论。一些研究表明，音乐训练与更好的认知功能可能存在联系，有些认为效果很不明显。
为此，日本和英国的研究人员重新综合分析了从1986年到2019年间进行的54项研究的数据，结果显示，无论技能类型、参与者年龄和音乐训练持续时间如何，音乐在提高认知水平或学业技能方面都无效。
参与该研究的弗尔南德·戈贝特教授说：“尽管学习音乐对其他认知没有帮助，但可以增强社交能力和自信心。”
（马磊）
母亲情绪影响婴儿心理健康
欧洲研究人员发现，如果母亲遭遇抑郁或焦虑等情绪困扰，小至3个月大的婴儿在心理压力测试中心率会明显快于健康母亲的孩子。研究人员担心这可能对孩子心理健康产生持久影响，因此呼吁重视女性产后心理健康。
德国海德堡大学、慕尼黑大学、乌尔姆大学和奥地利维也纳大学的研究人员合作，招募50位母亲及其不到1岁的孩子为研究对象。其中，20位母亲生产前后出现了抑郁或焦虑症状，其余母亲心理健康。研究人员请每位母亲和孩子参加“面无表情测试”，即母亲先跟孩子玩耍2分钟，然后切断与孩子的所有互动，面无表情直视孩子，再过2分钟后恢复与孩子玩耍。研究显示，孩子们在母亲面无表情阶段会表现出负面情绪增加、社交活动减少、逃避等行为，例如害怕、大哭等。
研究人员指出，女性在孕期和产后阶段如果出现情绪异常，如易怒、轻度抑郁、喜怒无常等，可能导致孩子长大后安全感降低。
（王鑫方）
心理健康有四个特征
心理健康的人，在言行、思想上都有一定的共性。最近，美国加州大学戴维斯分校的一项研究发现，心理健康的人最为明显的特质是：包容、热情、积极、坦诚。
在对100多名大学生的个人信息和心理测试进行研究分析后，研究人员发现，健康的人格可以用“大五”人格特质量表进行描述，该模型将人格分为五个方面：情绪稳定性、外向性、经验开放性、亲和性和尽责性。在这项研究中，专家和非专业人士一致认为，有健康人格的人表现为：情绪稳定、开放包容、积极乐观和坦诚。
在第二项研究中，研究者继续对数百名本科生进行了调查分析。参与者被要求从30个常用的描述性格特征的词语中进行挑选，选出符合心理健康的词汇。结果显示，无论专家还是本科生，人们对于健康人格的认识达成了惊人的一致，对词汇从高到低被选择频率的排列为：包容、热情、积极、坦诚、有竞争力、利他、活跃等;而敌意、抑郁、脆弱和焦虑等被认为是不健康人格的表现。研究还发现，拥有健康人格的人往往更自信，也能较好地抑制冲动、控制自己的言行、集中注意力，攻擊性不强和反社会行为较少。
长期以来，人们对塑造健康的人格都很感兴趣，发表在《人格与社会心理学杂志》上的这项研究结果不仅对健康人格的评估有实际意义，还能指导教育学家、临床心理学家甚至父母等，对患者、孩童健康人格进行科学塑造。
（李伟）
英国家长无“群”可退
不久前，部分中国家长因不满被老师指派辅导孩子学习任务，掀起了退出微信家长群风潮。尽管风波已平，但我们仍需反思。他山之石，可以攻玉，让我们看看英国的做法。
英国教育氛围整体宽松，多数学校会注意在增强家校沟通的同时，与家长保持一个合理的距离，避免把教学压力过多地转移给家长。
沟通主要靠邮件
英国人习惯于写信，无论大事小事都更愿意先发邮件询问，而不是打电话或发手机短信。英国学校也是如此，与家长沟通主要靠电子邮件而非手机，更不会选择社交媒体群。
英国学校也有“家长群”，且名副其实，是由家长自发组建的，成员也只限于家长，基本用于孩子生日聚会邀请、家长之间聊天等。因此，严格来说，英国家长即便对学校和老师有不满，对孩子教育有焦虑，也无“群”可退。
在英国，电子邮件是家校之间的桥梁。家长对学校有任何疑问，都可以在工作时间发电子邮件给学校办公室或校长，通常会在当天得到回复。学校发给家长的电子邮件，有时候也会打印出来让孩子带回家，是家长掌握学生平时在校情况的重要途径。
不过，学校给家长的邮件多少，会因校长管理风格而异，但邮件内容大多是本周学校的教学内容、预告近期学校主要活动等，不会在邮件里给学生布置作业，更不会要求家长批改作业。
保持合理距离
英国家长与学校的沟通还可以通过“教师家长联合会”。这是一个为师生服务的组织，比如帮学校筹款、协助学校组织周末义卖、排练小剧场演出、丰富学生的课余生活等。
学生入校后，家长自动成为这个组织的成员。有意愿的家长每学年可通过选举成为代表，为孩子所在的年级或班级服务。
由于“教师家长联合会”的工作是纯服务性的，而且会占用大量时间，所以只有真正有时间、热衷于公益事业的家长才会考虑担任代表。
与家长保持沟通的同时，英国学校通常也会注意和家长保持合理距离，避免增加老师和家长的沟通负担。
比如，多数学校不鼓励老师和家长交换私人邮箱和电话号码，更不会把老师和家长放在同一个网络交流圈里。
英国中小学老师工作时间长，收入不高，近年来师资流失非常严重。不少学校为了减轻老师教学之外的负担，往往把家长反馈的问题先交给学校办公室解决，剩下解决不了的、针对性比较强的问题，再转给具体负责的老师处理。
家长也有陪读压力
英国社会重视个人隐私，因此中小学完全没有成绩排名，学习成绩和表现是孩子的隐私，老师绝不会告知孩子家长以外的任何人。此外，英国小学阶段基本没有考试，教育压力相对小。但教育氛围宽松，并不意味着家长可以彻底放手不管。
英国小学最强调的学习内容是阅读，因为这是识字、求知的基础。小学生每天要从学校带书回家，学校会发给家长一个专门的记录本，用于记录孩子在家阅读的表现、进度、疑问、要求等。如果哪天家长没有记录，学校就默认阅读作业没完成，第二天不会更换新书。
此外，不少学校会每周布置少量笔头作业，主要是单词拼写、数学题，这也需要家长督促孩子按时完成。
但学校通常不会强制所有家长必须承担这些陪读任务，避免给那些工作异常繁忙、家庭育儿负担重，或自身文化程度有限的家长造成负担。不过，绝大多数家长都会本着对孩子负责的态度主动完成。
（张代蕾）
【编辑：陈彤】