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【摘要】新的时代发展背景下，社会人才培养目标也在不断地更新与变化。传统高中政治教学的组织形式不再适用于当下教育的变化，面对当前的综合型、复合型、创新型人才的培养要求，高中政治教学要通过授课形式的创新，教学模式的转变，以新型课程教学资源的开发来保障课堂教学质量。微课作为教育信息化发展背景下的新型授课方法，通过该种教学手段的运用既可以改善学生的学习体验，同时也能提高政治课堂教学效率。
【关键词】基于微课 高中政治 翻转课堂 实践与探索
引言
微课是随着信息技术的普及而产生和发展起来的。高中政治课中微课的科学应用受到了老师与学生的欢迎和喜爱，对高中政治教学水平的提升有着积极的作用和意义。新课改的深入进行，要求高中政治课提升教学效率，提升学生学习政治的有效性，而高中政治教学仅靠传统的教学方式，是无法实现新课改的具体要求的。而微课在高中政治课中的科学有效使用，为传统教学方式提供了新的教学理念，提供了新的教学方式，已经成为政治传统教学方式的有效辅助手段。
一、聚焦核心知识设计与录制微课，做好教学准备
微课，作为“翻转课堂”的重要环节，直接影响学生课前的学习效果，影响课堂互动探究学习活动的设计，进而影响课堂教与学的效果。需要注意的是运用于翻转课堂的微课，并非完整的课堂，而是服务于课堂教学的一个环节，教师通过线上平台进行展示，方便学生反复学习，不断地思考，不断地厘清，在自主学习中掌握新知。为能够最大程度地提升学生利用微课辅助学习，在微课资源的开发与应用方面，第一，微课资源应服务于学生自主学习的需要，能够兼顾移动式学习的需求。第二，微课设计切忌包罗万象，应针对本课的核心知识点，主题明确，重难点突出，设计合理巧妙，画面简洁干净。第三，应丰富微课的表现形式，创设以微视频为主的学习资源包，做到融动画视频和文字材料，教师讲解和学生操作于一体，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
二、创设教学情境
高中政治在开展教学设计与教学组织时要激发学生的学习兴趣，在传统的教学模式下教师所采用的灌输式教学方式既影响了学生学习知识的质量，又使整体的课堂教学呈现出较为枯燥的教学氛围。为了使学生在政治学习时能在内驱力调动下更好地理解知识，教师在进行课堂设置时要强调课堂组织的生动性与灵活性。微课作为生动灵活的教学方式，教师在开展教学时可以通过微课进行教学情境的创设，使学生在具体的生活情境中理解知识，提高政治学习质量。高中政治涉及金钱问题的教学，而该种知识又与学生的日常生活紧密联系，因此，为了使学生在政治知识理解背景下形成良好的消费价值观，教师在设计课堂时可以通过生活化情境的创设来提高学生的学习兴趣，学生在日常生活中有多种多样接触到金钱的环境，既有遇到假币的情况，也有日常的消费情景，而教师在开展课堂设计时可以将日常金钱使用场景整理成短视频的形式，帮助学生构建政治知识与社会生活之间的联系，而学生在相对生动的情境下也能激发对政治知识的学习兴趣，学生主动参与政治实践活动课既能提高课堂学习的主动性，又能保证良好的教学效果。
三、重视重难点内容
在高中政治教学中，学生对于重难点的把握情况影响整堂课的学习质量，而为了进一步提高学生的政治能力，教师在面向学生组织课堂实践活动时要通过对教材内容的仔细研究，在提炼教材重难点问题的基础之上通过政治教学作用的不断放大，保障学生可以通过课堂的教学实践，既学习理论化的政治知识，同时也形成政治思想意识。政治能力的培养不仅在于对基础知识的理解，更要通过应用能力的发展保障知识学习的有效性。在高中政治教学中政治能力的评价方式主要通过课后习题的练习。在教学实践中，政治习题作为学情反馈的重要资源，教师要通过对学生答题情况的分析，判断学生当前的政治思维问题，通过对思维误区的把握，明确学生知识点学习时存在的不足。对于高中生而言，在知识学习的过程中要形成自己的学习习惯以及学习方法，而政治作为强调理性、注重逻辑的学科，在日常教学过程中教师可以通过案例的引入、经典习题的讲解使学生更好地把握学习政治的方式方法。在微课视频的运用过程中，教师可以通过经典案例的分析、知识框架的搭建，使学生在学习过程中更好地梳理零散的政治知识，通过个体学习习惯的培养、深入思考的开展，使学生更好地掌握学习的核心与精髓，提高政治教学效果的同时培养学生的综合政治能力。
四、课后检測及提升，延伸学习
课前预习、课堂教学、课后检测是高中生有效掌握政治知识重要途径，很多学生在预习环节和教学环节已经很好地掌握了所学习的政治知识，但是由于在课后没有进行及时的有效复习，导致它们的政治学习效率比较低下。翻转课堂不仅要在课内做足功课，在课后还需要就学生课前、课中呈现的问题，有针对性地布置相应的巩固练习，有基础训练，也有能力提升，如有必要还可以进行变式训练，督促学生做好功课，巩固知识，同时根据不同层次学生的学习和实践需求提供线上、线下平台助力，充盈学生的课外学习生活。
结束语
微课作为教育信息化发展背景下能改善课堂教学质量、提高课堂教学效率的教学手段，教师在设计政治课堂时可以通过微课这一特殊教学手段的应用来提高课堂教学的生动性与灵活性。高中政治有多样化的教学内容，而为了保证良好的微课教学效果，教师要在精心设计与制作微课的基础上发挥短视频生动灵活的特点，改善传统枯燥无趣的政治教学氛围。
参考文献
[1]黄春桃.高中政治教学课堂翻转模式探微[J].高考，2020（22）：101.
[2]张欢.翻转课堂在高中思想政治课中的应用研究[D].延安大学，2020.
[3]唐萍.微课程在高中思想政治课教学中的应用探究[D].集美大学，2020.
【关键词】基于微课 高中政治 翻转课堂 实践与探索
引言
微课是随着信息技术的普及而产生和发展起来的。高中政治课中微课的科学应用受到了老师与学生的欢迎和喜爱，对高中政治教学水平的提升有着积极的作用和意义。新课改的深入进行，要求高中政治课提升教学效率，提升学生学习政治的有效性，而高中政治教学仅靠传统的教学方式，是无法实现新课改的具体要求的。而微课在高中政治课中的科学有效使用，为传统教学方式提供了新的教学理念，提供了新的教学方式，已经成为政治传统教学方式的有效辅助手段。
一、聚焦核心知识设计与录制微课，做好教学准备
微课，作为“翻转课堂”的重要环节，直接影响学生课前的学习效果，影响课堂互动探究学习活动的设计，进而影响课堂教与学的效果。需要注意的是运用于翻转课堂的微课，并非完整的课堂，而是服务于课堂教学的一个环节，教师通过线上平台进行展示，方便学生反复学习，不断地思考，不断地厘清，在自主学习中掌握新知。为能够最大程度地提升学生利用微课辅助学习，在微课资源的开发与应用方面，第一，微课资源应服务于学生自主学习的需要，能够兼顾移动式学习的需求。第二，微课设计切忌包罗万象，应针对本课的核心知识点，主题明确，重难点突出，设计合理巧妙，画面简洁干净。第三，应丰富微课的表现形式，创设以微视频为主的学习资源包，做到融动画视频和文字材料，教师讲解和学生操作于一体，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
二、创设教学情境
高中政治在开展教学设计与教学组织时要激发学生的学习兴趣，在传统的教学模式下教师所采用的灌输式教学方式既影响了学生学习知识的质量，又使整体的课堂教学呈现出较为枯燥的教学氛围。为了使学生在政治学习时能在内驱力调动下更好地理解知识，教师在进行课堂设置时要强调课堂组织的生动性与灵活性。微课作为生动灵活的教学方式，教师在开展教学时可以通过微课进行教学情境的创设，使学生在具体的生活情境中理解知识，提高政治学习质量。高中政治涉及金钱问题的教学，而该种知识又与学生的日常生活紧密联系，因此，为了使学生在政治知识理解背景下形成良好的消费价值观，教师在设计课堂时可以通过生活化情境的创设来提高学生的学习兴趣，学生在日常生活中有多种多样接触到金钱的环境，既有遇到假币的情况，也有日常的消费情景，而教师在开展课堂设计时可以将日常金钱使用场景整理成短视频的形式，帮助学生构建政治知识与社会生活之间的联系，而学生在相对生动的情境下也能激发对政治知识的学习兴趣，学生主动参与政治实践活动课既能提高课堂学习的主动性，又能保证良好的教学效果。
三、重视重难点内容
在高中政治教学中，学生对于重难点的把握情况影响整堂课的学习质量，而为了进一步提高学生的政治能力，教师在面向学生组织课堂实践活动时要通过对教材内容的仔细研究，在提炼教材重难点问题的基础之上通过政治教学作用的不断放大，保障学生可以通过课堂的教学实践，既学习理论化的政治知识，同时也形成政治思想意识。政治能力的培养不仅在于对基础知识的理解，更要通过应用能力的发展保障知识学习的有效性。在高中政治教学中政治能力的评价方式主要通过课后习题的练习。在教学实践中，政治习题作为学情反馈的重要资源，教师要通过对学生答题情况的分析，判断学生当前的政治思维问题，通过对思维误区的把握，明确学生知识点学习时存在的不足。对于高中生而言，在知识学习的过程中要形成自己的学习习惯以及学习方法，而政治作为强调理性、注重逻辑的学科，在日常教学过程中教师可以通过案例的引入、经典习题的讲解使学生更好地把握学习政治的方式方法。在微课视频的运用过程中，教师可以通过经典案例的分析、知识框架的搭建，使学生在学习过程中更好地梳理零散的政治知识，通过个体学习习惯的培养、深入思考的开展，使学生更好地掌握学习的核心与精髓，提高政治教学效果的同时培养学生的综合政治能力。
四、课后检測及提升，延伸学习
课前预习、课堂教学、课后检测是高中生有效掌握政治知识重要途径，很多学生在预习环节和教学环节已经很好地掌握了所学习的政治知识，但是由于在课后没有进行及时的有效复习，导致它们的政治学习效率比较低下。翻转课堂不仅要在课内做足功课，在课后还需要就学生课前、课中呈现的问题，有针对性地布置相应的巩固练习，有基础训练，也有能力提升，如有必要还可以进行变式训练，督促学生做好功课，巩固知识，同时根据不同层次学生的学习和实践需求提供线上、线下平台助力，充盈学生的课外学习生活。
结束语
微课作为教育信息化发展背景下能改善课堂教学质量、提高课堂教学效率的教学手段，教师在设计政治课堂时可以通过微课这一特殊教学手段的应用来提高课堂教学的生动性与灵活性。高中政治有多样化的教学内容，而为了保证良好的微课教学效果，教师要在精心设计与制作微课的基础上发挥短视频生动灵活的特点，改善传统枯燥无趣的政治教学氛围。
参考文献
[1]黄春桃.高中政治教学课堂翻转模式探微[J].高考，2020（22）：101.
[2]张欢.翻转课堂在高中思想政治课中的应用研究[D].延安大学，2020.
[3]唐萍.微课程在高中思想政治课教学中的应用探究[D].集美大学，2020.