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摘 要： 高中化学教学的分层教学是指在日常的化学课堂教学中，根据学生的学习智力、能力、水平的差异，对不同特点、不同能力的学生进行分层，设置不同的教学方法和教学方式，使教学策略与学生的自主学习相适应，使学生的学习与教学目标相协调。本文主要讨论分层教育在高中化学教学中的现状，分析应注意的问题及存在的意义。
关键词： 分层教育 高中化学 必要性
引言
随着社会主义市场经济的日益发展，人们对高素质、高科技人才的需求量越来越大，这是当今教育改革所必须面对的问题。分层教育是一种以学生为本的教育，而分层教育的实施则满足“因材施教”的要求，根据学生的综合素质的不同，对学生进行不同程度的划分，再配置不同的教学方法，能够关注每一个学生的不同发展，做到更加公平、客观地评价每一个学生。
1.分层教学的现状
分层教育的产生是教育发展到一定阶段的必然产物，分层教育的产生和发展就是为了弥补现今传统教育教学的不足，提高高中教育的教学水平与教学质量，并与多样化发展的社会相适应相融合，是现在教育改革发展的必然要求。
1.1国外分层教育的发展和现状
从分层教育产生发展以来，分层教育在不同的历史发展时期也具有不同的发展特点。与此同时，随着与教育学相关教育的发展，例如心理学、化学、哲学的发展，使得人们对人的个性特点、个人性格品质有了进一步的认识，这些理论知识的发展为分层教育在高中化学教学的产生发展提供了理论依据。
1.2国内分层教育的发展和现状
在国内，特别是在我国，分层教育这个话题并不陌生。春秋时期就有了孔子关于“因材施教”的主张。现今，分层教育是针对学生的学习水平和学习能力的不足的不同进行不同指导。现今，我国有些学校在高中化学的分层教育中的教学组织、原则、方法和策略和课堂教学设计的发展方面已有很大进展，也有学者在从事高中化学分层教育的教学实验及理论实践工作。
2.分层教育在高中化学教学中应注意的问题
2.1注重分层教育的变化
首先，分层教育在高中化学教育中应该是动态的，不同层次的划分依据标准主要是学生的能力，这也是衡量学生学习成绩的主要依据，但是，在分层学习中，每个人的标准只是也只能是暂时的。在实施过程中，分层教育是暂时的、不确定的，在一段时期后，必须依据学生的不同表现、具体情况再重新分层。
2.2对不同的学生制定不同目标
高中化学教学的分层教育中，必须针对不同层次学生确立不同的目标，对于学习成绩好、表现好的学生，应该关注的是如何拓宽学生思维，加深学习的难度。对于学习成绩一般的学生需要考虑他们对学习知识的吸收程度和接受能力，合理增加难度，激励各种程度的学生找寻自己的方向，让每个学生都能发挥潜能，都能够获得成功。
2.3坚持以学生学习为本
高中化学教学中的分层教育必须坚持以人为本的教学方式，学生的化学理解能力不同，对知识的吸收程度不同，适用于分层教学的特点。高中化学的分层教学要坚持以学生为重的思想，促进每个学生化学成绩的共同提高，促进人们个体的发展，开发每个学生的潜能，最终实现学生全面发展。针对不同学生，使用不同的教学方式方法，按照学生的差异实现立体化教学，使每个学生都能获得最大限度的满足。
2.4注重教学策略
在高中化学教学分层教学中，在科学合理分层的基础上，对学生的专业辅导是最重要的，科学合理的辅导能够提高教育质量，将课堂教学与学生自学相结合，综合提高与个性发展相结合。在高中化学教学分层教育中，注重培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，不但要辅导学生学习专业的科学的知识，而且要促使学生树立健康的乐观的学习态度，引导学生不断拓宽视野，不要仅仅局限于一个方面，注重综合素质的提高和全面发展。
3.分层教学在高中化学教学中的重要意义
3.1提高高中化学教育的有效性
在高中化学教学中，分层教学模式的应用能够逐渐取代传统的化学教学模式，不仅在于分层教育能够克服传统教学模式的弊端，不再对学生进行立体模式的一体化教学，而是能够针对不同学生使用不同教学方法，使得不同水平、不同能力、不同智力的学生能够获得不同程度的发展，并且最终都能取得成功。
3.2提高高中化学学生的学习效率
在高中化学教学中采用分层教育，就是以学生成绩的提高为目的，以学生的进步为前提，以学生学习的层次为基础，最终实现目标的一种教学方法。分层教育以对学生的不同评价为激发学生的动力，并且能够充分发挥辅导作用，能够充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，增强学生在高中化学学习中的自信心，使高中化学学习效率能够提高，促使学生在高中化学学习中不再迷茫，对未来的化学学习之路充满力量。
3.3减轻学生的学习压力和学习负担
高中化学教学中的分层教育是依据不同学生的学习能力、学习态度等选择不同课程和内容的教学方式，学生可以在分层教学中找到适合自己的未来的发展道路，切合自身实际能力，学生在学习过程中就不用再承担繁重的学习任务，有了较为轻松的学习氛围更能够激发学生学习动力，调动学习积极性，学生的学习压力和学习负担减轻，能够有较多的空闲时间从事自己感兴趣的事情。
3.4提高学生学习的主体地位
因为每个学生的化学学习基础有差异，所以分层教育使教师教学能够适应学生多样化的学习需求，能够顺应学生的学习方式。分层教育在教学过程中可以根据学生的不同需要及时调整教学策略，可以强化学生主体地位。随着分层教学在高中化学教学中的应用，使得教学方法和教学模式多样化，促进教学方式的多元化。
结语
由于个体差异，学生的学习水平、学习能力存在不同是无法避免的，传统的教学方法恰恰忽略了这个弊端，没有对学生进行合适的针对性的培养，而分层教育以学生为本，丰富学生的知识，保障每个学生都能学有所成并能够学以致用发挥分层教育的作用，在高中化学教学中发挥较大价值与作用。
参考文献：
[1]蒋斌国.分层教育在高中化学教学中的必要性[J].新课程（中旬），2013.
[2]蒋平.高中化学自主分层教学模式的构建[J].化学教学，2002（08）.
关键词： 分层教育 高中化学 必要性
引言
随着社会主义市场经济的日益发展，人们对高素质、高科技人才的需求量越来越大，这是当今教育改革所必须面对的问题。分层教育是一种以学生为本的教育，而分层教育的实施则满足“因材施教”的要求，根据学生的综合素质的不同，对学生进行不同程度的划分，再配置不同的教学方法，能够关注每一个学生的不同发展，做到更加公平、客观地评价每一个学生。
1.分层教学的现状
分层教育的产生是教育发展到一定阶段的必然产物，分层教育的产生和发展就是为了弥补现今传统教育教学的不足，提高高中教育的教学水平与教学质量，并与多样化发展的社会相适应相融合，是现在教育改革发展的必然要求。
1.1国外分层教育的发展和现状
从分层教育产生发展以来，分层教育在不同的历史发展时期也具有不同的发展特点。与此同时，随着与教育学相关教育的发展，例如心理学、化学、哲学的发展，使得人们对人的个性特点、个人性格品质有了进一步的认识，这些理论知识的发展为分层教育在高中化学教学的产生发展提供了理论依据。
1.2国内分层教育的发展和现状
在国内，特别是在我国，分层教育这个话题并不陌生。春秋时期就有了孔子关于“因材施教”的主张。现今，分层教育是针对学生的学习水平和学习能力的不足的不同进行不同指导。现今，我国有些学校在高中化学的分层教育中的教学组织、原则、方法和策略和课堂教学设计的发展方面已有很大进展，也有学者在从事高中化学分层教育的教学实验及理论实践工作。
2.分层教育在高中化学教学中应注意的问题
2.1注重分层教育的变化
首先，分层教育在高中化学教育中应该是动态的，不同层次的划分依据标准主要是学生的能力，这也是衡量学生学习成绩的主要依据，但是，在分层学习中，每个人的标准只是也只能是暂时的。在实施过程中，分层教育是暂时的、不确定的，在一段时期后，必须依据学生的不同表现、具体情况再重新分层。
2.2对不同的学生制定不同目标
高中化学教学的分层教育中，必须针对不同层次学生确立不同的目标，对于学习成绩好、表现好的学生，应该关注的是如何拓宽学生思维，加深学习的难度。对于学习成绩一般的学生需要考虑他们对学习知识的吸收程度和接受能力，合理增加难度，激励各种程度的学生找寻自己的方向，让每个学生都能发挥潜能，都能够获得成功。
2.3坚持以学生学习为本
高中化学教学中的分层教育必须坚持以人为本的教学方式，学生的化学理解能力不同，对知识的吸收程度不同，适用于分层教学的特点。高中化学的分层教学要坚持以学生为重的思想，促进每个学生化学成绩的共同提高，促进人们个体的发展，开发每个学生的潜能，最终实现学生全面发展。针对不同学生，使用不同的教学方式方法，按照学生的差异实现立体化教学，使每个学生都能获得最大限度的满足。
2.4注重教学策略
在高中化学教学分层教学中，在科学合理分层的基础上，对学生的专业辅导是最重要的，科学合理的辅导能够提高教育质量，将课堂教学与学生自学相结合，综合提高与个性发展相结合。在高中化学教学分层教育中，注重培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，不但要辅导学生学习专业的科学的知识，而且要促使学生树立健康的乐观的学习态度，引导学生不断拓宽视野，不要仅仅局限于一个方面，注重综合素质的提高和全面发展。
3.分层教学在高中化学教学中的重要意义
3.1提高高中化学教育的有效性
在高中化学教学中，分层教学模式的应用能够逐渐取代传统的化学教学模式，不仅在于分层教育能够克服传统教学模式的弊端，不再对学生进行立体模式的一体化教学，而是能够针对不同学生使用不同教学方法，使得不同水平、不同能力、不同智力的学生能够获得不同程度的发展，并且最终都能取得成功。
3.2提高高中化学学生的学习效率
在高中化学教学中采用分层教育，就是以学生成绩的提高为目的，以学生的进步为前提，以学生学习的层次为基础，最终实现目标的一种教学方法。分层教育以对学生的不同评价为激发学生的动力，并且能够充分发挥辅导作用，能够充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，增强学生在高中化学学习中的自信心，使高中化学学习效率能够提高，促使学生在高中化学学习中不再迷茫，对未来的化学学习之路充满力量。
3.3减轻学生的学习压力和学习负担
高中化学教学中的分层教育是依据不同学生的学习能力、学习态度等选择不同课程和内容的教学方式，学生可以在分层教学中找到适合自己的未来的发展道路，切合自身实际能力，学生在学习过程中就不用再承担繁重的学习任务，有了较为轻松的学习氛围更能够激发学生学习动力，调动学习积极性，学生的学习压力和学习负担减轻，能够有较多的空闲时间从事自己感兴趣的事情。
3.4提高学生学习的主体地位
因为每个学生的化学学习基础有差异，所以分层教育使教师教学能够适应学生多样化的学习需求，能够顺应学生的学习方式。分层教育在教学过程中可以根据学生的不同需要及时调整教学策略，可以强化学生主体地位。随着分层教学在高中化学教学中的应用，使得教学方法和教学模式多样化，促进教学方式的多元化。
结语
由于个体差异，学生的学习水平、学习能力存在不同是无法避免的，传统的教学方法恰恰忽略了这个弊端，没有对学生进行合适的针对性的培养，而分层教育以学生为本，丰富学生的知识，保障每个学生都能学有所成并能够学以致用发挥分层教育的作用，在高中化学教学中发挥较大价值与作用。
参考文献：
[1]蒋斌国.分层教育在高中化学教学中的必要性[J].新课程（中旬），2013.
[2]蒋平.高中化学自主分层教学模式的构建[J].化学教学，2002（08）.