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教学教研工作是学校工作的核心，也是整个教学管理工作的重要组成部分。只有抓好了教学教研工作，学校才能得以生存和发展。教学教研工作应以科学的教育教学观为基础，以制度建设为保障，以一流的教师队伍为支撑，以教研活动的开展为重点，以常规检查为抓手，坚持走教科研内涵式发展的路子，促进教育教学工作长足发展，创办人民满意的教育。
一、树立科学教育观，确保教学教研工作健康发展
进入21世纪后，随着社会的飞速发展，人们开始意识到教学已不仅仅是为了获取知识，更应当为人的全面发展提供支持。教学的目的不单是看学生知道了多少知识，而应该关注学生个体的发展，关注学生认知结构的变化、重组和发展，关注学生的全面发展。我们应该树立“以生为本，德育为首，全面发展”的教学质量观。学校一定要开齐开足课时，科学排课，特别要上好科学、品社、音体美课，促进学生全面发展。学校要严格按照上级规定的作息时间进行作息，早晨按时到校，下午按时放学，不延长在校时间，不在星期天、节假日组织学生补课。学校要严格按教体局的相关规定开设作业种类、布置作业，减轻学生课业负担，保证学生足够的休息活动时间，使学生身心得到发展。学校要开展好各种兴趣小组活动和落实好第二课堂，注重培养学生的兴趣爱好，促进学生特长发展。学校要开展好少先队活动、各种纪念日教育活动和班队主题教育活动，加强学生的思想品德教育，促进学生心理健康发展。对于一堂优质课，教师不仅仅让学生明白所教的知识，更要刺激、激发和调动学生对知识的思维“欲望”。要优化课堂教学，提高教学效率：构建和谐的师生关系，营造融洽的课堂气氛；坚持理论联系实际，激发学生的学习热情；创设丰富的教学情境、增强学生的参与意识。我们要明确课堂教学的总体要求：“一个还给”，即要把课堂还给学生；“两个原则”，即启发性原则、发展性原则；“三个为主”，即教师为主导、学生为主体、能力训练为主线；“四个带进”，即要求教师把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂；“五项标准”，即目标要明确、内容要准确、方法要恰当、节奏要合理、效果要明显。只有树立了正确的教育教学观，教学教研工作才能健康发展。
二、健全完善各项制度，确保教学教研有序发展
健全完善的各项制度是做好教学教研工作的根本保障，科学有效的评价机制，是调动教师工作积极性的重要手段。学区学校要根据自身实际制定《教育教学管理细则》《学校管理考核细则》《教师队伍建设实施意见》《教职工管理细则》《教研工作制度》《学科带头人选拔和培养实施方案》《教科研先进个人评选和奖励暂行办法》等教学教研管理制度。在教师队伍管理上，制定校长选拨任用管理奖惩办法和教师聘任、分流、调整、调动、支教、考核、奖惩办法，规范教师教学行为，调动教师工作积极性。在教育教学常规管理上从计划制定、教案备写、课堂教学常规、作业设置与批阅、学生的辅导、教学成绩的检测到教学总结论文、听课评课、政治业务学习等方面进行具体的要求，作出明确规定。在学校考核中从学校管理、教师队伍建设、教育教学常规管理、教育科研、办学条件改善等方面制定具体的量化细则。在教师考核中从教师德能勤绩等方面进行具体的量化考核。这些制度细则办法规定的设立，能充分调动广大教师教学教研的工作积极性，规范教学教研行为，确保教学教研向“求真、求实、求效”有序发展。
三、加强教师队伍建设，促进教学教研均衡持续发展
我们必须把建设一支高素质的教师队伍作为提高教学教研质量、促进教育均衡持续发展的关键来抓。
一是加强教师基本功达标培训，提高教师教学基本能力。学校要组织教师进行基本功训练，规定凡年龄在45岁及以下的公办教师和招聘教师，均参加教师基本功培训。凡在职教师，基本功不达标的当年不评聘技术职务，不得申报县级以上优秀教师称号，不得参加县以上评优竞赛活动。规定凡取得基本功达标证书的教师，如果课堂教学不使用普通话，收回达标证书，视为基本功不达标。
二是加强紧缺学科教师培训，满足学科教学需要。学区要根据各校学科教师的配备情况组织实施幼儿园教师培训计划，除由教体局根据需求办幼师专业培训外，要加大幼教教师培训力度，为小学附设的幼儿园输入合格的幼儿教师。加强音体美教师培训，结合上级主管部门的网络培训，由学区延伸组织培训小学美术教师、音乐教师、体育教师，满足音体美教学需要。加强英语教师培训，解决英语教师短缺的问题。学区从中心校选调部分有经验的英语教师组成授课组，分别对其他小学英语教师进行培训，主要关注英语课知识的体系、教法、教学理论等进行培训，提高英语教师教学水平。
三是重视骨干教师培训，起到带动示范作用。学区要出台“骨干教师培养计划”，组织具备一定教研能力的骨干教师开展教学科研工作，上示范课，进行专题讲座等活动，引领带动其他教师成长。每年组织骨干教师对各门学科进行研讨，并将研讨结果进行推广应用。
四是互助结对，开展教师传帮带活动，促使教师快速发展。各学校要充分发挥各自教师资源优势，采用“互助结对”的形式，确定帮扶教师，开展传帮带活动。学校骨干教师帮助青年教师；专职教师帮助兼职教师，并确立帮扶对象之间的责任和义务，每学年进行考核量化评比。明确指导教师的责任和义务：每月为被指导教师上一节示范课；每周至少听该教师一节常规课或教改科研汇报课；全面指导该教师的教学常规工作，落实各教学环节；每月负责检查该教师基本功、教育教学理论及信息摘抄、教学札记、备课、训练等，并评出等级；每月推荐1至2篇教育教学理论文章给被指导教师。规定被指导教师的责任和义务：每月向指导教师上一节展示课；每周至少听指导教师一节示范课；虚心向指导教师请教教学、教学工作中的疑难问题；每周至少写一篇教学札记，摘抄一篇教育教学理论文章及一条教育教学信息，并且主动将自己的笔记本、备课本、听课笔记本等交指导教师检查；一学期撰写一篇教书育人的经验文章和一篇教育教学的总结或论文，并力争发表；学期末向全体教师上一节汇报课。通过这样有效的传帮带活动，促使教师得到快速发展。 五是注重自我反思，实现自我成长。学区建立教师反思制度，要求教师在教学中必须从取得的成绩、存在的问题、自我感悟、教学建议等四个方面积极进行教学反思，明确规定语文、数学、英语等教案所写教学反思的篇数。把反思贯穿于教学的整个过程之中，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
四、加强教学管理，促进教学教研有效发展
要使教学教研工作进一步有效发展，必须加强管理。一是我们要重视学期初的学习引领，引领督促教师快速步入教学教研快车道，有一个好的开端。每学期开校初要组织教师进行新课程新教法解读，指导督促教师弄清教材的编排体系，明确教学目标，把握准教学重难点，构思好适合自己教学风格的教学设计和切合学生实际的教案。二是抓课堂教学，督促教师做到“到点上课不迟到，按时下课不拖堂”，提倡提前候课，灵活应用教学方法，精心设计问题，加强学生学法指导和良好习惯培养，鼓励学生“合作交流，质疑问难”。三是检查督促教师认真批改作业，要求教师布置作业分量适当，难易适度，内容精选，精心批阅作业，批语恰当，评价中肯。四是检查督促教师做好学困生辅导，分析学困生致困原因，制定学困生帮扶措施，建立学困生辅导记录，因材施教，耐心辅导，个别指导，做到四个优先，“优先提问、优先批阅作业、优先辅导、优先奖励”。五是督促教师抓好学生的过关工作，勤检查、勤测试，力争做到“课课清”、“单元清”。加强教学常规检查力度，学校坚持“教案一周一签字，作业记载一周一检查，各项工作一月一量化”的检查考核机制。学区坚持教学业务检查制度，定期不定期地到学校检查教学工作，特别要注重对薄弱学校的检查督导，做到集中检查与分散检查相结合，专项检查与个别抽查相结合，同时及时反馈检查中存在的问题，把检查量化与考核奖惩有机结合起来。坚持学校工作月汇报制度，对教育教学中存在的问题要及时研究解决，加强教学管理，促进教学教研有效发展。
五、抓好教研教改，促进教学教研内涵式发展
教研活动是改进教学方法，提高教学质量的一项必不可少的活动，也是团结新老教师，同伴互助，共同进步的一条纽带。抓好教研活动的落实，才能促进教学教研内涵式发展。
一是开展好校本教研，确保校本教研活动系列化。近年来我们逐步建立完善了“四个一”的校本教研活动制度，即每周一次常规教研活动，进行新教师的上岗课，青年教师的过关课，同学科教师的交流课，骨干教师的示范课等不同类型的课。通过讨论评议、反思交流，提高教师驾驶课堂教学的能力；每月一次中心教研活动，为保证教研活动具有科学性、系统性、交流性，学校每月围绕一个专题开展活动；每学期进行一次教学比武活动，可由单一的授课比武，到谈、评、授系列教学比武；每年一次整改实验活动，进行教改实验课题的研究论文交流，优质课观摩等活动。同时注重落实“六个一”的教研规定，要求教师每周至少听一堂课，每月发表一则信息，每学期至少发表1至2篇论文，每学期至少承担一堂实验公开教学，每学期至少完成一万字左右的业务笔记，每人参加一项教改课题研究。
二是积极开展 “结对子”帮扶教研活动，促进教育均衡发展。学区每学期制定学校帮扶计划，确定帮扶对象，把握帮扶的重点，发挥中心校、示范校的带动作用，帮助促进簿弱学校，簿弱学科的教研工作，缩小区域差距，促进教育均衡发展。
三是大力开展评优课活动，提高教师驾驭课堂的能力。学区每年根据市、县评优课的安排，抓住评优课评选的契机，开展评优课活动。要求各校内部开展评优筛选活动，各校推荐出参评教师后，学区组织各学科兼职教研员进行评选，评选出学区优秀教师参加县、市、省的评优活动。通过评优课活动，起到带动促进作用，提高教师驾驭课堂的能力。
四是充分利用多媒体资源， 提高课堂教学效率。向课堂45分钟要质量是学校永恒的主题。通过这些年的学习我们知道知识呈现的方式是多种多样的，但是只有运用教育信息技术，才能提高教育教学效益，才能促进课堂教学最优化，才能更好地培养学生创新精神和创造力。要把多媒体设备当成像黑板、粉笔、教材一样的教学工具，融入课堂，要充分利用多媒体富于表现、交互反馈、模拟仿真的功能不断提高知识讲授效率，努力增强互动研讨效果，优化课堂教学，切实提高课堂教学质量。
五是加大教育课题的研究，提高科研水平。学区每年都要进行课题的培训工作，动员学校教师积极参与课题的研究，做好科研课题的申报立项、研究、资料的收集及课题鉴定、申奖工作，要求县骨干教师每人主持一项省级科研课题，示范校教师每人参加一项科研课题。为了调动教师参与科研的积极性，学区把课题的立项获奖情况做为学校教师年终考核的重要项目，加大加分项的权重分，把教育科研做为学校教师评优、岗位设置、绩效工资兑现的重要依据。
六是积极推广新的教学模式，提高教研层次。要求各校大胆实践，大胆进行课堂教学改革，逐步形成各校教学特色、教学模式。要求城区五校积极探索教研教改模式，以期带动全区的教研教改。进过反复论证确定城关小学研究实施“和谐教学”，乐民小学研究实施“尝试教育”。八一小学研究实施“成功教育”，新丰小学研究实施“主题学习”，民族小学研究实施“高效阅读”。现在正在研究实施，开端良好。争取三年时间形成成果，在全区推广应用。
我们要继续对教学教研工作做长远规划和安排，进一步完善评价制度和激励机制，进一步加大教学教研工作奖惩力度，充分调动教师的工作积极性，增强教育发展的活力，促进教师队伍的整体优化，进一步加强研究过程的有效指导，积累研究成果，拓宽教研的范围和加强课题研究等，做好教学教研各种工作的传承与创新，让教师尝到教研中的快乐与幸福，确保教学教研工作健康持续内涵式发展。
一、树立科学教育观，确保教学教研工作健康发展
进入21世纪后，随着社会的飞速发展，人们开始意识到教学已不仅仅是为了获取知识，更应当为人的全面发展提供支持。教学的目的不单是看学生知道了多少知识，而应该关注学生个体的发展，关注学生认知结构的变化、重组和发展，关注学生的全面发展。我们应该树立“以生为本，德育为首，全面发展”的教学质量观。学校一定要开齐开足课时，科学排课，特别要上好科学、品社、音体美课，促进学生全面发展。学校要严格按照上级规定的作息时间进行作息，早晨按时到校，下午按时放学，不延长在校时间，不在星期天、节假日组织学生补课。学校要严格按教体局的相关规定开设作业种类、布置作业，减轻学生课业负担，保证学生足够的休息活动时间，使学生身心得到发展。学校要开展好各种兴趣小组活动和落实好第二课堂，注重培养学生的兴趣爱好，促进学生特长发展。学校要开展好少先队活动、各种纪念日教育活动和班队主题教育活动，加强学生的思想品德教育，促进学生心理健康发展。对于一堂优质课，教师不仅仅让学生明白所教的知识，更要刺激、激发和调动学生对知识的思维“欲望”。要优化课堂教学，提高教学效率：构建和谐的师生关系，营造融洽的课堂气氛；坚持理论联系实际，激发学生的学习热情；创设丰富的教学情境、增强学生的参与意识。我们要明确课堂教学的总体要求：“一个还给”，即要把课堂还给学生；“两个原则”，即启发性原则、发展性原则；“三个为主”，即教师为主导、学生为主体、能力训练为主线；“四个带进”，即要求教师把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂；“五项标准”，即目标要明确、内容要准确、方法要恰当、节奏要合理、效果要明显。只有树立了正确的教育教学观，教学教研工作才能健康发展。
二、健全完善各项制度，确保教学教研有序发展
健全完善的各项制度是做好教学教研工作的根本保障，科学有效的评价机制，是调动教师工作积极性的重要手段。学区学校要根据自身实际制定《教育教学管理细则》《学校管理考核细则》《教师队伍建设实施意见》《教职工管理细则》《教研工作制度》《学科带头人选拔和培养实施方案》《教科研先进个人评选和奖励暂行办法》等教学教研管理制度。在教师队伍管理上，制定校长选拨任用管理奖惩办法和教师聘任、分流、调整、调动、支教、考核、奖惩办法，规范教师教学行为，调动教师工作积极性。在教育教学常规管理上从计划制定、教案备写、课堂教学常规、作业设置与批阅、学生的辅导、教学成绩的检测到教学总结论文、听课评课、政治业务学习等方面进行具体的要求，作出明确规定。在学校考核中从学校管理、教师队伍建设、教育教学常规管理、教育科研、办学条件改善等方面制定具体的量化细则。在教师考核中从教师德能勤绩等方面进行具体的量化考核。这些制度细则办法规定的设立，能充分调动广大教师教学教研的工作积极性，规范教学教研行为，确保教学教研向“求真、求实、求效”有序发展。
三、加强教师队伍建设，促进教学教研均衡持续发展
我们必须把建设一支高素质的教师队伍作为提高教学教研质量、促进教育均衡持续发展的关键来抓。
一是加强教师基本功达标培训，提高教师教学基本能力。学校要组织教师进行基本功训练，规定凡年龄在45岁及以下的公办教师和招聘教师，均参加教师基本功培训。凡在职教师，基本功不达标的当年不评聘技术职务，不得申报县级以上优秀教师称号，不得参加县以上评优竞赛活动。规定凡取得基本功达标证书的教师，如果课堂教学不使用普通话，收回达标证书，视为基本功不达标。
二是加强紧缺学科教师培训，满足学科教学需要。学区要根据各校学科教师的配备情况组织实施幼儿园教师培训计划，除由教体局根据需求办幼师专业培训外，要加大幼教教师培训力度，为小学附设的幼儿园输入合格的幼儿教师。加强音体美教师培训，结合上级主管部门的网络培训，由学区延伸组织培训小学美术教师、音乐教师、体育教师，满足音体美教学需要。加强英语教师培训，解决英语教师短缺的问题。学区从中心校选调部分有经验的英语教师组成授课组，分别对其他小学英语教师进行培训，主要关注英语课知识的体系、教法、教学理论等进行培训，提高英语教师教学水平。
三是重视骨干教师培训，起到带动示范作用。学区要出台“骨干教师培养计划”，组织具备一定教研能力的骨干教师开展教学科研工作，上示范课，进行专题讲座等活动，引领带动其他教师成长。每年组织骨干教师对各门学科进行研讨，并将研讨结果进行推广应用。
四是互助结对，开展教师传帮带活动，促使教师快速发展。各学校要充分发挥各自教师资源优势，采用“互助结对”的形式，确定帮扶教师，开展传帮带活动。学校骨干教师帮助青年教师；专职教师帮助兼职教师，并确立帮扶对象之间的责任和义务，每学年进行考核量化评比。明确指导教师的责任和义务：每月为被指导教师上一节示范课；每周至少听该教师一节常规课或教改科研汇报课；全面指导该教师的教学常规工作，落实各教学环节；每月负责检查该教师基本功、教育教学理论及信息摘抄、教学札记、备课、训练等，并评出等级；每月推荐1至2篇教育教学理论文章给被指导教师。规定被指导教师的责任和义务：每月向指导教师上一节展示课；每周至少听指导教师一节示范课；虚心向指导教师请教教学、教学工作中的疑难问题；每周至少写一篇教学札记，摘抄一篇教育教学理论文章及一条教育教学信息，并且主动将自己的笔记本、备课本、听课笔记本等交指导教师检查；一学期撰写一篇教书育人的经验文章和一篇教育教学的总结或论文，并力争发表；学期末向全体教师上一节汇报课。通过这样有效的传帮带活动，促使教师得到快速发展。 五是注重自我反思，实现自我成长。学区建立教师反思制度，要求教师在教学中必须从取得的成绩、存在的问题、自我感悟、教学建议等四个方面积极进行教学反思，明确规定语文、数学、英语等教案所写教学反思的篇数。把反思贯穿于教学的整个过程之中，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
四、加强教学管理，促进教学教研有效发展
要使教学教研工作进一步有效发展，必须加强管理。一是我们要重视学期初的学习引领，引领督促教师快速步入教学教研快车道，有一个好的开端。每学期开校初要组织教师进行新课程新教法解读，指导督促教师弄清教材的编排体系，明确教学目标，把握准教学重难点，构思好适合自己教学风格的教学设计和切合学生实际的教案。二是抓课堂教学，督促教师做到“到点上课不迟到，按时下课不拖堂”，提倡提前候课，灵活应用教学方法，精心设计问题，加强学生学法指导和良好习惯培养，鼓励学生“合作交流，质疑问难”。三是检查督促教师认真批改作业，要求教师布置作业分量适当，难易适度，内容精选，精心批阅作业，批语恰当，评价中肯。四是检查督促教师做好学困生辅导，分析学困生致困原因，制定学困生帮扶措施，建立学困生辅导记录，因材施教，耐心辅导，个别指导，做到四个优先，“优先提问、优先批阅作业、优先辅导、优先奖励”。五是督促教师抓好学生的过关工作，勤检查、勤测试，力争做到“课课清”、“单元清”。加强教学常规检查力度，学校坚持“教案一周一签字，作业记载一周一检查，各项工作一月一量化”的检查考核机制。学区坚持教学业务检查制度，定期不定期地到学校检查教学工作，特别要注重对薄弱学校的检查督导，做到集中检查与分散检查相结合，专项检查与个别抽查相结合，同时及时反馈检查中存在的问题，把检查量化与考核奖惩有机结合起来。坚持学校工作月汇报制度，对教育教学中存在的问题要及时研究解决，加强教学管理，促进教学教研有效发展。
五、抓好教研教改，促进教学教研内涵式发展
教研活动是改进教学方法，提高教学质量的一项必不可少的活动，也是团结新老教师，同伴互助，共同进步的一条纽带。抓好教研活动的落实，才能促进教学教研内涵式发展。
一是开展好校本教研，确保校本教研活动系列化。近年来我们逐步建立完善了“四个一”的校本教研活动制度，即每周一次常规教研活动，进行新教师的上岗课，青年教师的过关课，同学科教师的交流课，骨干教师的示范课等不同类型的课。通过讨论评议、反思交流，提高教师驾驶课堂教学的能力；每月一次中心教研活动，为保证教研活动具有科学性、系统性、交流性，学校每月围绕一个专题开展活动；每学期进行一次教学比武活动，可由单一的授课比武，到谈、评、授系列教学比武；每年一次整改实验活动，进行教改实验课题的研究论文交流，优质课观摩等活动。同时注重落实“六个一”的教研规定，要求教师每周至少听一堂课，每月发表一则信息，每学期至少发表1至2篇论文，每学期至少承担一堂实验公开教学，每学期至少完成一万字左右的业务笔记，每人参加一项教改课题研究。
二是积极开展 “结对子”帮扶教研活动，促进教育均衡发展。学区每学期制定学校帮扶计划，确定帮扶对象，把握帮扶的重点，发挥中心校、示范校的带动作用，帮助促进簿弱学校，簿弱学科的教研工作，缩小区域差距，促进教育均衡发展。
三是大力开展评优课活动，提高教师驾驭课堂的能力。学区每年根据市、县评优课的安排，抓住评优课评选的契机，开展评优课活动。要求各校内部开展评优筛选活动，各校推荐出参评教师后，学区组织各学科兼职教研员进行评选，评选出学区优秀教师参加县、市、省的评优活动。通过评优课活动，起到带动促进作用，提高教师驾驭课堂的能力。
四是充分利用多媒体资源， 提高课堂教学效率。向课堂45分钟要质量是学校永恒的主题。通过这些年的学习我们知道知识呈现的方式是多种多样的，但是只有运用教育信息技术，才能提高教育教学效益，才能促进课堂教学最优化，才能更好地培养学生创新精神和创造力。要把多媒体设备当成像黑板、粉笔、教材一样的教学工具，融入课堂，要充分利用多媒体富于表现、交互反馈、模拟仿真的功能不断提高知识讲授效率，努力增强互动研讨效果，优化课堂教学，切实提高课堂教学质量。
五是加大教育课题的研究，提高科研水平。学区每年都要进行课题的培训工作，动员学校教师积极参与课题的研究，做好科研课题的申报立项、研究、资料的收集及课题鉴定、申奖工作，要求县骨干教师每人主持一项省级科研课题，示范校教师每人参加一项科研课题。为了调动教师参与科研的积极性，学区把课题的立项获奖情况做为学校教师年终考核的重要项目，加大加分项的权重分，把教育科研做为学校教师评优、岗位设置、绩效工资兑现的重要依据。
六是积极推广新的教学模式，提高教研层次。要求各校大胆实践，大胆进行课堂教学改革，逐步形成各校教学特色、教学模式。要求城区五校积极探索教研教改模式，以期带动全区的教研教改。进过反复论证确定城关小学研究实施“和谐教学”，乐民小学研究实施“尝试教育”。八一小学研究实施“成功教育”，新丰小学研究实施“主题学习”，民族小学研究实施“高效阅读”。现在正在研究实施，开端良好。争取三年时间形成成果，在全区推广应用。
我们要继续对教学教研工作做长远规划和安排，进一步完善评价制度和激励机制，进一步加大教学教研工作奖惩力度，充分调动教师的工作积极性，增强教育发展的活力，促进教师队伍的整体优化，进一步加强研究过程的有效指导，积累研究成果，拓宽教研的范围和加强课题研究等，做好教学教研各种工作的传承与创新，让教师尝到教研中的快乐与幸福，确保教学教研工作健康持续内涵式发展。