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通用技术是普通高中新开设的课程，它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。要提高技术素养，如果只在课堂上讲述知识，学生就会对通用技术产生厌倦，目标将无法实现。所以，通用技术也迫切需要讲究兴趣教学。
兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。对于引发对这门课程的兴趣，我有以下几点思考。
一、教师与兴趣教学
教师在诸多教学理论中被认为是教学活动的主导、主要实施者，其在教学 活动中的作用可想而知。教师在进行教学活动时需要考虑自身的一些因素，如性格、喜好、兴趣、表达能力等等，对于不同的教师，教学方法也不会相同。但作为教学活动的主要组织者，教师需要发挥自身长处去感染学生，让学生产生兴趣，让学生模仿。这不仅可以方便课堂教学活动的组织，而且对学生终身的学习也有帮助。毕竟“有趣”的教师，吸引力会更大，教学的效果才会更好。
二、 联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣
通用技术是一门与生活密切相关的学科，所有的知识都来自于生活，并且能够应用于生活。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。
通用技术中的部分流程，我们不容易接触实际，但是它又是非常容易模拟的，我们就可以用创设模拟情境来满足教学的需求。如技术的专利性，有关知识产权，专利的申请这种场景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同时又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，从而实现我们的教学目标。
创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。教师是创设教学情境的组织者、引导者，所以我们要了解学生，依据教学目标及学生个性特征与行为反应组织合适的情境，从而发挥其主观能动性。而在新情境中学习，学生的求知欲将被极大可能和较大限度地激发，其主动性会得到充分发挥，其学习主体的作用也将得到充分的体现与利用。
二、学生与兴趣教学
学生也是教学活动的参与者，学生的智商、情商、理解力、家庭情况、兴趣、思维方式、平时的思考内容、情绪等都会对教学活动产生影响。对于这些因素教师应尽可能的感知并善加利用，这对于课上和课下教学活动的开展都是大有益处的。如：在讲人机关系时，我在上课前，提前到了教室。上节课是物理，我就和学生聊了聊天，话题主要围绕学生所掌握的物理知识以及学生学习物理科目的情况展开，从中借机把话题带到了学生普遍感兴趣的手机上，与学生谈论手机的价格功能，使用经验等。上课后，我先给出该节课的课题，然后就开始以闲聊的方式同学生谈论手机，并渐渐把话题带到手机的握感，按键触感上，引出人机关系的话题，情境的导入完成，学生的思维过渡也较自然，课堂的探究气氛开始形成。抓住学生的兴趣所在，丰富教学案例和教学情景，兴趣教学的关键就在此处。
四、组织竞赛，体验成功，强化学生学习兴趣
让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题，并在运用中加深对知识的理解，巩固自己所学的知识，学生在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。技术与设计课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性；同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。
体验成功可以激发学生的学习兴趣。有一种外部动力批评，这种动力对于优秀的学生产生的作用远远大于鼓励，但对于一般的学生则不然。这一代大学生从小生活环境条件优越，逆反心理很重同时大学生是成人，对权威不再那么推崇。所以老师过多的批评可能使学生丧失自信心或者产生抵触情绪，尤其是只要存在反抗情绪，心理上就根本无法跟着教学走。在这种情况下，只会导致教与学的失败。所以在学生的竞赛、问题的解决过程中，充分的让这部分学生体验成功的喜悦，以强化学生的学习兴趣。另外，将优秀的竞赛作品摆在通用技术的展示柜里，让学生成为学弟们的楷模，可以大大的激发他们的创作设计积极性。
作为志在培养学生的技术素养和创新精神的学科，通用技术教学活动的顺利开展，在很大程度上受到学生兴趣的影响。在通用技术课上，如果学生没有兴趣，很可能跟不上教学活动的步伐，因为通用技术课程涉及到的领域相当广泛，知识点的跳跃性也不小，需要学生大脑高度兴奋，而兴趣是大脑产生兴奋的前提之一。而且对于不列入高考必考科目之一的通用技术学科来说，学生学习的主要动力也是兴趣，因此在通用技术课程中，依靠学生的兴趣开展教学相当的重要。
兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。对于引发对这门课程的兴趣，我有以下几点思考。
一、教师与兴趣教学
教师在诸多教学理论中被认为是教学活动的主导、主要实施者，其在教学 活动中的作用可想而知。教师在进行教学活动时需要考虑自身的一些因素，如性格、喜好、兴趣、表达能力等等，对于不同的教师，教学方法也不会相同。但作为教学活动的主要组织者，教师需要发挥自身长处去感染学生，让学生产生兴趣，让学生模仿。这不仅可以方便课堂教学活动的组织，而且对学生终身的学习也有帮助。毕竟“有趣”的教师，吸引力会更大，教学的效果才会更好。
二、 联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣
通用技术是一门与生活密切相关的学科，所有的知识都来自于生活，并且能够应用于生活。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。
通用技术中的部分流程，我们不容易接触实际，但是它又是非常容易模拟的，我们就可以用创设模拟情境来满足教学的需求。如技术的专利性，有关知识产权，专利的申请这种场景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同时又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，从而实现我们的教学目标。
创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。教师是创设教学情境的组织者、引导者，所以我们要了解学生，依据教学目标及学生个性特征与行为反应组织合适的情境，从而发挥其主观能动性。而在新情境中学习，学生的求知欲将被极大可能和较大限度地激发，其主动性会得到充分发挥，其学习主体的作用也将得到充分的体现与利用。
二、学生与兴趣教学
学生也是教学活动的参与者，学生的智商、情商、理解力、家庭情况、兴趣、思维方式、平时的思考内容、情绪等都会对教学活动产生影响。对于这些因素教师应尽可能的感知并善加利用，这对于课上和课下教学活动的开展都是大有益处的。如：在讲人机关系时，我在上课前，提前到了教室。上节课是物理，我就和学生聊了聊天，话题主要围绕学生所掌握的物理知识以及学生学习物理科目的情况展开，从中借机把话题带到了学生普遍感兴趣的手机上，与学生谈论手机的价格功能，使用经验等。上课后，我先给出该节课的课题，然后就开始以闲聊的方式同学生谈论手机，并渐渐把话题带到手机的握感，按键触感上，引出人机关系的话题，情境的导入完成，学生的思维过渡也较自然，课堂的探究气氛开始形成。抓住学生的兴趣所在，丰富教学案例和教学情景，兴趣教学的关键就在此处。
四、组织竞赛，体验成功，强化学生学习兴趣
让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题，并在运用中加深对知识的理解，巩固自己所学的知识，学生在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。技术与设计课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性；同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。
体验成功可以激发学生的学习兴趣。有一种外部动力批评，这种动力对于优秀的学生产生的作用远远大于鼓励，但对于一般的学生则不然。这一代大学生从小生活环境条件优越，逆反心理很重同时大学生是成人，对权威不再那么推崇。所以老师过多的批评可能使学生丧失自信心或者产生抵触情绪，尤其是只要存在反抗情绪，心理上就根本无法跟着教学走。在这种情况下，只会导致教与学的失败。所以在学生的竞赛、问题的解决过程中，充分的让这部分学生体验成功的喜悦，以强化学生的学习兴趣。另外，将优秀的竞赛作品摆在通用技术的展示柜里，让学生成为学弟们的楷模，可以大大的激发他们的创作设计积极性。
作为志在培养学生的技术素养和创新精神的学科，通用技术教学活动的顺利开展，在很大程度上受到学生兴趣的影响。在通用技术课上，如果学生没有兴趣，很可能跟不上教学活动的步伐，因为通用技术课程涉及到的领域相当广泛，知识点的跳跃性也不小，需要学生大脑高度兴奋，而兴趣是大脑产生兴奋的前提之一。而且对于不列入高考必考科目之一的通用技术学科来说，学生学习的主要动力也是兴趣，因此在通用技术课程中，依靠学生的兴趣开展教学相当的重要。