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【教学目标】
1 理解课文内容，从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会王子的机智勇敢、善良和勇于牺牲的精神。
2 结合课文内容说一说每一种琴声分别描述故事中的哪个情节。
3 有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。
【教学重点】
理解课文内容，从描述冬不拉动作等方面的语句中体会冬不拉王子的机智勇敢、善良和勇于牺牲的精神。
【教学难点】
结合课文内容说一说每种琴声分别描述故事中哪个情节。
【教学过程】
一、谈话导入，趁机引发
1.导入。同学们，今天我们来继续学习《冬不拉》一课。（板书：冬不拉）通过前面的学习我们对冬不拉王子有了一些了解，谁能用一个词概括地说一说你对冬不拉王子的初步印象？（生：勇敢、善良、不怕牺牲……）
2.引发。从你们的回答中，我们了解到冬不拉是一位勇敢、善良、不怕牺牲的王子，那作者是怎样体现他的这些品质的呢？这节课就让我们深入学习文本，一起去感悟冬不拉这一人物形象。
【设计意图：谈话导入拉近了学生与课文内容之间的距离，容易激发学生学习课文的欲望；再引发质疑，学生自主学习就有了明确的方向和动力。】
二．细心读文，抓重点词、句交流感悟。
1. 品读（1-10）自然段，提出要求
冬不拉的机智、勇敢、善良、不怕牺牲等品质是从文中的哪些地方看出来的？请同学们快速默读课文，把你感受深的词、句画下来，并在旁边做简单批注。
2. 全班交流能体现王子机智、勇敢、善良、不怕牺牲的句子，感悟人物品质（学生从哪一点切入都可以，师出示相应的文字段）
出示以下重点句：
1、体会王子的“不怕牺牲”。出示文字片段（2自然段）
国王几次派出猎人去伏击瞎熊，都没有成功，许多猎人还被瞎熊咬死了。国王心急如焚，却又一筹莫展。他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。国王把事情的原委告诉了儿子。冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊.
①理解“自告奋勇”一词的意思。
②联系上下文，想想王子为什么这样做？体会“自告奋勇”的分量。
③指导朗读
小结：他不仅课文读的好，谈的也不错，抓住“自告奋勇”一词体会到冬不拉不顾个人安危、不怕牺牲。他这种抓重点词谈感受的方法真好，值得大家学习。
2.体会王子“勇敢机智、不辞辛苦”。出示文字（5、6自然段）
王子带着弓箭好捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于……
①抓住描写动作的词语（如：骑着、翻过、跨过、穿过……）从中体会他为民除害不畏艰辛、决心坚定。指导朗读（读出王子视死如归要上战场，为民除害的决心）
②从安置捕兽夹，巧妙伪装，体会他胆大心细。
③通过黑熊识破伪装，体会瞎熊的狡猾，王子面对的不是一般的对手，从而感受王子与瞎熊的搏斗危险万分。
3.体会王子的勇敢无畏，不怕牺牲。出示文字片段（7自然段）
①抓住王子与瞎熊搏斗的动作（拉、射、拔、捅等）和瞎熊的动作（蹿、扑、击等）感受王子的勇敢无畏、不怕牺牲的精神。
②指导感情朗读（从中感受令人荡气回肠的搏斗场面。）
小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而王子自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀!课文正是抓住冬不拉王子寻找瞎熊以及他与瞎熊搏斗的动作等描写中，让我们从中感受到冬不拉是一位机智、勇敢、善良、勇于牺牲的英雄。
【设计意图：在充分自由读文的基础上，学生圈圈画画、批批注注，继而说说谈谈，教师巧作点拨，在畅谈感受中归结冬不拉这一人物形象，并从中学习作者是如何塑造人物形象的】
三、想象画面感悟琴声，深入探究突破难点
王子为了为民除害而牺牲了，可是这一切国王还不知道。没有得到王子任何音信的国王愁得头发、胡子都白了。如何把这个坏消息告诉国王，大家是冥思苦想呀！同学们，什么是“冥思苦想”呢？（生：…… ）
人们在深思什么？苦想什么？为什么这样冥思苦想呢？（生：……）结果想出了什么办法？（谁给大家读读）生读……
师幻灯出示（16自然段的内容）
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局好人们对英雄的依恋和怀念……
1．生默读描写琴声一部分内容，结合课文内容想一想这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？（小组讨论交流）
2全班交流，教师板书。（琴声：雄浑激昂 低回婉转 音韵铿锵 如泣如诉）
3.分别指名朗读四种琴声和相应故事情节 。
4.指导朗读：师范读；生自由读、个别读、对比读（深情地、回忆地、悲伤地）。
5.请同学们想象着画面再读一读，看能不能尝试着把它背下来。
【设计意图：这里安排学生自由读、个别读、对比读、想象画面读、尝试背诵，要求逐步提高，突出了朗读训练的层次性】
四．回归整体，拓展延伸
1. 教师小结：冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神多么令人敬佩，而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名“冬不拉”；并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。
2.故事学到这里，你想对故事中的人物（自由选择）说些什么？把你最想说的话写在文中的插图旁。
3.学生自由发言，教师引导。
生：我想对冬不拉说，他真是一个机智勇敢、不怕牺牲的王子，他虽然已经牺牲了，但他替父分忧，为民除害、不怕牺牲的精神品质将永远活在哈萨克族人民的心中。
生：……
【设计意图：立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，进一步让学生感受人物的形象。在这一环节中，学生充分地说，教师灵活地导，代替了过去那种激情高昂的“结束语”，使课堂真实自然，生动活泼。】
五．布置作业
1.继续背诵15、16自然段。
2.把这个感人的故事讲给你周围的人听。
1 理解课文内容，从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会王子的机智勇敢、善良和勇于牺牲的精神。
2 结合课文内容说一说每一种琴声分别描述故事中的哪个情节。
3 有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。
【教学重点】
理解课文内容，从描述冬不拉动作等方面的语句中体会冬不拉王子的机智勇敢、善良和勇于牺牲的精神。
【教学难点】
结合课文内容说一说每种琴声分别描述故事中哪个情节。
【教学过程】
一、谈话导入，趁机引发
1.导入。同学们，今天我们来继续学习《冬不拉》一课。（板书：冬不拉）通过前面的学习我们对冬不拉王子有了一些了解，谁能用一个词概括地说一说你对冬不拉王子的初步印象？（生：勇敢、善良、不怕牺牲……）
2.引发。从你们的回答中，我们了解到冬不拉是一位勇敢、善良、不怕牺牲的王子，那作者是怎样体现他的这些品质的呢？这节课就让我们深入学习文本，一起去感悟冬不拉这一人物形象。
【设计意图：谈话导入拉近了学生与课文内容之间的距离，容易激发学生学习课文的欲望；再引发质疑，学生自主学习就有了明确的方向和动力。】
二．细心读文，抓重点词、句交流感悟。
1. 品读（1-10）自然段，提出要求
冬不拉的机智、勇敢、善良、不怕牺牲等品质是从文中的哪些地方看出来的？请同学们快速默读课文，把你感受深的词、句画下来，并在旁边做简单批注。
2. 全班交流能体现王子机智、勇敢、善良、不怕牺牲的句子，感悟人物品质（学生从哪一点切入都可以，师出示相应的文字段）
出示以下重点句：
1、体会王子的“不怕牺牲”。出示文字片段（2自然段）
国王几次派出猎人去伏击瞎熊，都没有成功，许多猎人还被瞎熊咬死了。国王心急如焚，却又一筹莫展。他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。国王把事情的原委告诉了儿子。冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊.
①理解“自告奋勇”一词的意思。
②联系上下文，想想王子为什么这样做？体会“自告奋勇”的分量。
③指导朗读
小结：他不仅课文读的好，谈的也不错，抓住“自告奋勇”一词体会到冬不拉不顾个人安危、不怕牺牲。他这种抓重点词谈感受的方法真好，值得大家学习。
2.体会王子“勇敢机智、不辞辛苦”。出示文字（5、6自然段）
王子带着弓箭好捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于……
①抓住描写动作的词语（如：骑着、翻过、跨过、穿过……）从中体会他为民除害不畏艰辛、决心坚定。指导朗读（读出王子视死如归要上战场，为民除害的决心）
②从安置捕兽夹，巧妙伪装，体会他胆大心细。
③通过黑熊识破伪装，体会瞎熊的狡猾，王子面对的不是一般的对手，从而感受王子与瞎熊的搏斗危险万分。
3.体会王子的勇敢无畏，不怕牺牲。出示文字片段（7自然段）
①抓住王子与瞎熊搏斗的动作（拉、射、拔、捅等）和瞎熊的动作（蹿、扑、击等）感受王子的勇敢无畏、不怕牺牲的精神。
②指导感情朗读（从中感受令人荡气回肠的搏斗场面。）
小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而王子自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀!课文正是抓住冬不拉王子寻找瞎熊以及他与瞎熊搏斗的动作等描写中，让我们从中感受到冬不拉是一位机智、勇敢、善良、勇于牺牲的英雄。
【设计意图：在充分自由读文的基础上，学生圈圈画画、批批注注，继而说说谈谈，教师巧作点拨，在畅谈感受中归结冬不拉这一人物形象，并从中学习作者是如何塑造人物形象的】
三、想象画面感悟琴声，深入探究突破难点
王子为了为民除害而牺牲了，可是这一切国王还不知道。没有得到王子任何音信的国王愁得头发、胡子都白了。如何把这个坏消息告诉国王，大家是冥思苦想呀！同学们，什么是“冥思苦想”呢？（生：…… ）
人们在深思什么？苦想什么？为什么这样冥思苦想呢？（生：……）结果想出了什么办法？（谁给大家读读）生读……
师幻灯出示（16自然段的内容）
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局好人们对英雄的依恋和怀念……
1．生默读描写琴声一部分内容，结合课文内容想一想这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？（小组讨论交流）
2全班交流，教师板书。（琴声：雄浑激昂 低回婉转 音韵铿锵 如泣如诉）
3.分别指名朗读四种琴声和相应故事情节 。
4.指导朗读：师范读；生自由读、个别读、对比读（深情地、回忆地、悲伤地）。
5.请同学们想象着画面再读一读，看能不能尝试着把它背下来。
【设计意图：这里安排学生自由读、个别读、对比读、想象画面读、尝试背诵，要求逐步提高，突出了朗读训练的层次性】
四．回归整体，拓展延伸
1. 教师小结：冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神多么令人敬佩，而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名“冬不拉”；并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。
2.故事学到这里，你想对故事中的人物（自由选择）说些什么？把你最想说的话写在文中的插图旁。
3.学生自由发言，教师引导。
生：我想对冬不拉说，他真是一个机智勇敢、不怕牺牲的王子，他虽然已经牺牲了，但他替父分忧，为民除害、不怕牺牲的精神品质将永远活在哈萨克族人民的心中。
生：……
【设计意图：立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，进一步让学生感受人物的形象。在这一环节中，学生充分地说，教师灵活地导，代替了过去那种激情高昂的“结束语”，使课堂真实自然，生动活泼。】
五．布置作业
1.继续背诵15、16自然段。
2.把这个感人的故事讲给你周围的人听。