[关键词]教学环节配置 语文课堂 效益
　　
　　一、强化课前预习,构建高效的语文课堂
　　
　　课前预习是一节课成功的保证。课前准备是否充分将直接影响到整节课的效率。特别是语文阅读教学,如果课前学生不去熟悉课文和生字,那么,在语文课堂上将会占用大量的时间来进行初读课文和识字训练。课堂教学时间有限,也就没有更多的精力进行课文的精读感悟。因此说,这样的教学相当低效。
　　为改变这一现状,我要求学生要养成课前学习的习惯,在课前预习的过程中,通过自学和小组合作学习的方式来实现这样几个目标:(1)自学生字,掌握生字的字音、字形并给生字组词。(2)熟读课文,了解文章主要内容。(3)围绕文章,学会思考:从课文中,“我”已经知道了什么?还想知道什么?有什么不明白的地方?
　　工作中,很多教师都是利用课堂时间来解决以上几个目标的。一般来说,这样的任务完成要占用他们一课时的教学时间。而我通过优化调整,将“初读课文”和“学习生字词”这些环节调整为学生课前预习的内容。这样的做法不仅提高了课堂教学的效率,也培养了学生良好的语文学习习惯,同时也培养了学生自学的能力,增强了学生小组合作学习的意识。
　　
　　二、优化课堂教学程序,构建高效的语文课堂
　　
　　教师必须根据每篇课文的特点,科学地重组教学内容,以适应学生认知发展的顺序,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。
　　每一篇文章都会有文路,即作者的写作思路,也就是文章的灵魂。这个灵魂可能是文章的题目,可能是开头的总启句,可能是文中的过渡句,也可能是结尾的中心句……如果教者能根据文路来设计教学主线,就可以使文路、教路、学路和谐统一。语文阅读教学是一项极富挑战的工作,教师必须针对不同的课文,灵活机智地设计好教学环节。教师要有一双慧眼,能够准确地抓住作者的文路,提炼教学的主线,并围绕主线拉开教学的“面”。这个“面”就是阅读教学中的各个教学环节,也就是由教学主线而引发的各个知识点的组合。教学设计是教师智慧的体现,教学是一门艺术,而艺术要靠创造。因此,教师在设计每一堂课的时候,一定要融入自己的教学思想,体现课改的创新理念。
　　
　　三、优化课堂教学情境,构建高效的语文课堂
　　
　　1.趣味性。兴趣是最好的老师,教师要能够把一些枯燥的教学内容经过包装成为学生乐于接受的知识。
　　2.精炼性。精炼性包括两个方面的内容:一是教学内容的精炼。一篇文章中的内容有主有次,不是每一段话、每一句话都是教学的重点。因此,教师要避轻就重提炼好教学内容,不要眉毛胡子一把抓。二是教学语言的精练。课堂语言切忌重复啰嗦,拖泥带水。有些课堂低效,问题往往就是出在教师语言的不精炼。问题的表达,知识点的讲解不能一语中的。如果教师在教学中老是兜圈子、跟学生绕弯子、捉迷藏,那么,非但不能激发学生的兴趣,反而使学生晕头转向,抓不住重点。当然这样的教学效率也就不会高效。
　　科学的教学环节配置,是构建高效语文课堂教学的前提和保证。教学设计的艺术,是教师教学智慧的体现。教无止境,笔者会在今后的工作中继续努力,深入研究!