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班级管理团体战是指在班主任的协调下,以班级和任课教师为中心,团结一致,齐抓共管,以达到目标而密切配合的一种教育管理理念。
在过去的教学中,我们班始终把打好班级管理团体战作为提高教育教学质量的关键,取得了良好的效果,總结起来,有以下几点做法:
一、协调师生关系,树立教师的威信。
“亲其师”,才能“信其道。”我们班的任课老师从初一到现在比较稳定,很大程度上稳定了学生的思想,使学生成绩稳步提高。在教学和生活中,我时刻教育学生要尊重老师。初一,我就每一位教师的教学、家庭等方面详细地向学生作了介绍,告诉学生,我们班的老师都是学校的中坚力量,都是精心挑选的。如果老师们在各级比赛中获得了荣誉,我都及时郑重的告诉学生,让学生们觉得他们的老师很棒,这样使学生很快了解了老师,缩短了学生和教师之间的磨合期。
教师与学生的情感沟通,人与人之间最重要的是情感交流,教师与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略,是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语,浮于表面的交流,而是以心换心的沟通,教师只有真正深入到学生的心灵深处,了解学生的心理需要、学习动机和发展需求,才能建立起和谐的师生关系,达到情感沟通的效果。
关注学生的需要是情感沟通的基础。美国人本心理学家马斯洛把人类的需要由低到高分为五个层次,即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要。学生这五种需要是否得到满足,主要取决于教师在班级管理中对学生精神待遇的高低。因此,教师要千方百计提高学生对精神待遇的满意度。
尊重与欣赏学生是情感沟通的重要前提。尊重、理解、宽容、欣赏是人际交往的重要内容,也是精神需求的内容。“尊重”被认为是人的一种基本需求,人的这种渴望尊重的需求是否得到满足,将直接影响到一个人的发展。因此,教师要尊重学生的个性,尊重学生的人格,理解学生的思想感情,宽容学生的过失,欣赏学生的进步,让每一名学生拥有归属安全感。
建立和谐的师生关系是情感沟通的关键。要建立和谐的师生关系最重要的是情感投入,最基本的环节是信任。如果信任出现问题将会挫伤学生的积极性,因此,教师应努力构建以信任为本的师生关系,让每一名学生享受到真诚的温暖与和谐,进而激发其强大的学习热情,为班级的发展增添生机与活力。
二、开好班教导会,发挥群体优势。
我们整个班级的老师都有一个观念,每个人都是班级的主人,都要对班级负责;每个人都有管理班级的义务。学科教师在教学的全过程都要注意观察,及时发现问题,及时处理。如果问题比较严重或者具有普遍性,就会找我交流情况,听取每个人的意见,共同研究出有针对性、指导性的措施。
每次考试结束后,各班都要召开一次班教导会,这是学科教师参与班级管理的最直接方式。我针对学生的成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况等等,向各位任课老师作详细的总结,然后针对学科,针对学生实际,和老师们一起讨论商量对策。
平时,我专门针对学生思想或学习的问题单独和任课老师及时交流,分析后进生、边缘生的情况,分析问题生的情况等等,对症下药,让他们始终感受到老师对他们的关注,从而使其鼓足干劲,树立信心,提高成绩。
如我班的张君同学,学习优秀,思想进步,但是这一学期学习成绩却开始下滑,出现了撒谎、逃学现象,针对这些情况,我及时地与他的家长取得了联系,并且和任课教师商量了对策,每位教师都在课堂上或在平时多关注他。每位老师都积极主动地参与对他的教育,数学老师在周六还专门到张君家进行了家访,化学老师抽空和他谈心,经常给他找难题做,做出来了就表扬他,鼓励他。目前,他的成绩和表现又恢复到上学期最佳的状态。
三、协调学科之间的平衡,让学生成绩均衡发展。
现在我班每个学科成绩都能保持在全年级的前列,这与注重学科间的平衡是分不开的。
在学生方面,我告诫每一个学生学习必须从自己的实际出发,各科用力要适度,不能凭着自己的兴趣,愿意学哪一门课就学哪一门。越是弱科,越要投入更多的时间,要在保持优势学科的前提下,使自己的弱科有所提高,只有每科都学好,才能考出优异的成绩。
在老师方面,每次考试结束,除了老师们分析自己所教课程以外,我还针对班内的弱势学科给每个老师分析,让老师们为弱科让时间,并要求老师们在平时布置学生作业也侧重这些学科。同时任课老师也告诉学生要科科兼顾,不能出现偏科现象,从而形成多元的教育途径,促进学生学习成绩的全面提高。
每学期测试的成绩单我都针对班内学生的总成绩及其弱科的成绩,在成绩单上标出边缘生、起伏大的、思想变化大等的学生的名单,让每位任课老师能够有针对性地了解学生,及时做好学生的思想工作,提高学生的成绩,也促进学科成绩的提高。
四、班主任和任课教师对边缘学生齐抓共管
每一学期,每次考试后,我都与任课教师一起分析班内各类学生的成绩,侧重于边缘生的成绩分析,每次考试后单独对边缘生的成绩进行分析,发现的问题及时和有关教师交流,以此督促教师对边缘生的重点辅导。并且印发边缘生名单,和老师商量边缘生的辅导安排,制定边缘生帮促措施。在以往的教学中,在班内任课教师的共同努力下,我们班有一大批边缘学生成绩进步明显。如魏现莹同学,他原来的成绩在中游,语文和英语成绩不理想,在平时的教学中我和英语老师就对他的这两门课多加强指导,并且我让其他学科的老师在教学中多加强对他的指导和帮助,经过一年的努力,他的成绩达到了优秀。
“砂子虽然渺小,但又是伟大的,它和同伴团结一起,为人们铺起了无数大路,筑起了无数楼房。”“人心齐,泰山移。”只要我们精诚合作,我想,我们的学生一定会在我们这个团体战中取得优异的成绩,受到良好的教育。
在过去的教学中,我们班始终把打好班级管理团体战作为提高教育教学质量的关键,取得了良好的效果,總结起来,有以下几点做法:
一、协调师生关系,树立教师的威信。
“亲其师”,才能“信其道。”我们班的任课老师从初一到现在比较稳定,很大程度上稳定了学生的思想,使学生成绩稳步提高。在教学和生活中,我时刻教育学生要尊重老师。初一,我就每一位教师的教学、家庭等方面详细地向学生作了介绍,告诉学生,我们班的老师都是学校的中坚力量,都是精心挑选的。如果老师们在各级比赛中获得了荣誉,我都及时郑重的告诉学生,让学生们觉得他们的老师很棒,这样使学生很快了解了老师,缩短了学生和教师之间的磨合期。
教师与学生的情感沟通,人与人之间最重要的是情感交流,教师与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略,是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语,浮于表面的交流,而是以心换心的沟通,教师只有真正深入到学生的心灵深处,了解学生的心理需要、学习动机和发展需求,才能建立起和谐的师生关系,达到情感沟通的效果。
关注学生的需要是情感沟通的基础。美国人本心理学家马斯洛把人类的需要由低到高分为五个层次,即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要。学生这五种需要是否得到满足,主要取决于教师在班级管理中对学生精神待遇的高低。因此,教师要千方百计提高学生对精神待遇的满意度。
尊重与欣赏学生是情感沟通的重要前提。尊重、理解、宽容、欣赏是人际交往的重要内容,也是精神需求的内容。“尊重”被认为是人的一种基本需求,人的这种渴望尊重的需求是否得到满足,将直接影响到一个人的发展。因此,教师要尊重学生的个性,尊重学生的人格,理解学生的思想感情,宽容学生的过失,欣赏学生的进步,让每一名学生拥有归属安全感。
建立和谐的师生关系是情感沟通的关键。要建立和谐的师生关系最重要的是情感投入,最基本的环节是信任。如果信任出现问题将会挫伤学生的积极性,因此,教师应努力构建以信任为本的师生关系,让每一名学生享受到真诚的温暖与和谐,进而激发其强大的学习热情,为班级的发展增添生机与活力。
二、开好班教导会,发挥群体优势。
我们整个班级的老师都有一个观念,每个人都是班级的主人,都要对班级负责;每个人都有管理班级的义务。学科教师在教学的全过程都要注意观察,及时发现问题,及时处理。如果问题比较严重或者具有普遍性,就会找我交流情况,听取每个人的意见,共同研究出有针对性、指导性的措施。
每次考试结束后,各班都要召开一次班教导会,这是学科教师参与班级管理的最直接方式。我针对学生的成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况等等,向各位任课老师作详细的总结,然后针对学科,针对学生实际,和老师们一起讨论商量对策。
平时,我专门针对学生思想或学习的问题单独和任课老师及时交流,分析后进生、边缘生的情况,分析问题生的情况等等,对症下药,让他们始终感受到老师对他们的关注,从而使其鼓足干劲,树立信心,提高成绩。
如我班的张君同学,学习优秀,思想进步,但是这一学期学习成绩却开始下滑,出现了撒谎、逃学现象,针对这些情况,我及时地与他的家长取得了联系,并且和任课教师商量了对策,每位教师都在课堂上或在平时多关注他。每位老师都积极主动地参与对他的教育,数学老师在周六还专门到张君家进行了家访,化学老师抽空和他谈心,经常给他找难题做,做出来了就表扬他,鼓励他。目前,他的成绩和表现又恢复到上学期最佳的状态。
三、协调学科之间的平衡,让学生成绩均衡发展。
现在我班每个学科成绩都能保持在全年级的前列,这与注重学科间的平衡是分不开的。
在学生方面,我告诫每一个学生学习必须从自己的实际出发,各科用力要适度,不能凭着自己的兴趣,愿意学哪一门课就学哪一门。越是弱科,越要投入更多的时间,要在保持优势学科的前提下,使自己的弱科有所提高,只有每科都学好,才能考出优异的成绩。
在老师方面,每次考试结束,除了老师们分析自己所教课程以外,我还针对班内的弱势学科给每个老师分析,让老师们为弱科让时间,并要求老师们在平时布置学生作业也侧重这些学科。同时任课老师也告诉学生要科科兼顾,不能出现偏科现象,从而形成多元的教育途径,促进学生学习成绩的全面提高。
每学期测试的成绩单我都针对班内学生的总成绩及其弱科的成绩,在成绩单上标出边缘生、起伏大的、思想变化大等的学生的名单,让每位任课老师能够有针对性地了解学生,及时做好学生的思想工作,提高学生的成绩,也促进学科成绩的提高。
四、班主任和任课教师对边缘学生齐抓共管
每一学期,每次考试后,我都与任课教师一起分析班内各类学生的成绩,侧重于边缘生的成绩分析,每次考试后单独对边缘生的成绩进行分析,发现的问题及时和有关教师交流,以此督促教师对边缘生的重点辅导。并且印发边缘生名单,和老师商量边缘生的辅导安排,制定边缘生帮促措施。在以往的教学中,在班内任课教师的共同努力下,我们班有一大批边缘学生成绩进步明显。如魏现莹同学,他原来的成绩在中游,语文和英语成绩不理想,在平时的教学中我和英语老师就对他的这两门课多加强指导,并且我让其他学科的老师在教学中多加强对他的指导和帮助,经过一年的努力,他的成绩达到了优秀。
“砂子虽然渺小,但又是伟大的,它和同伴团结一起,为人们铺起了无数大路,筑起了无数楼房。”“人心齐,泰山移。”只要我们精诚合作,我想,我们的学生一定会在我们这个团体战中取得优异的成绩,受到良好的教育。