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【摘要】现如今，社会经济迅速发展，随着信息化的不断推进，电化教育在教育以及人才培养中的重要性与日俱增。但这仅限于城市，大部分农村由于经济发展依旧较为缓慢，老百姓的思想观念较为落后，致使农村电化教育的发展也受到了一定的影响。文章至此将主要针对目前农村中小学电化教育的现状及出现的问题进行深入的分析研究，并总结相应的改革经验，以此有效提升农村中小学电化教育的整体水平，推动整个农村教学事业的发展。
【关键词】农村中小学电化教育现状策略
随着信息化时代的来临以及教学改革的不断深入，电化教育作为一种新型高效的教学模式，越来越受到教育工作者的关注。目前，在我国大部分城镇地区的中小学之中，电化教育已经得到了较为广泛的普及。但是在大部分农村地区，由于经济水平以及教师思想观念等原因，电化教育还是处在起步的状态，并且在电化教育的推广以及发展上面临着许多困难。因此文章将从信息化背景下农村中小学电化教育的发展现状出发，对农村中小学电化教育未来的道路指出一定的方向，以期推动农村电化教育的发展。
一.当前农村中小学电化教育发展中存在的问题
1.1 发展电化教育的意识不足
在目前的农村中小学校里，有部分校领导对教育的投入不够重视，农村中小学的课堂教育仍是以传统的教学方法为主。有的校领导甚至认为，教学手段并不会对教学质量产生多大的影响，教师在进行教学时只需要按照课程标准所要求的进度以及知识点对学生进行教学即可。此外，在人们的思想观念中，电化教育无非就是以音像制品为主的试听教育。殊不知随着计算机技术的兴起，现代的教育手段越来越偏向于以计算机技术为主的多媒体信息化教学手段[1]。因此，当前农村中小学中的电化教育应当引起人们足够的重视，使人们能够认识到农村电化教育与其它发达地区的差距。
1.2 电教设施较为落后
想要在农村中小学中实现电化教育的普及，就必须要有足够的电教设施的支持。但是在农村的中小学之中，极少会有专门供教学使用的计算机多媒体设备，电化教育的开展可以说是举步维艰。即使几年前国家实施了农村中小学现代远程教育工程，配备了一定数量的计算机多媒体设备，但由于后续投入不足，运转经费保障不力，年久失修，也无法正常地服务于农村中小学的电化教育。
1.3师资力量薄弱
因为电化教育是一种实践性非常强的教学模式，因此在电化教育中，实际操作是整个教学中非常重要的一部分，在教学过程中的教师也是由计算机多媒体设备的实际操作人员。在农村中小学中，真正具有计算机多媒体操作技术以及经验的教师较少，而且部分教师虽然有一定的计算机操作的实践能力，但由于的学历普遍较低，对电化教育中的理论知识缺乏认识，因此也就导致整个电化教育教学质量很难得到提高。
二.农村中小学电化教育的发展及改革措施
2.1 加强对电化教育的认识
对于电化教育在课堂上所占比例不高，经常被其他教学内容占用的现象，学校以及教育部门要加大力度，为电化教育提供好的环境。学校的领导应该严格的执行课程规定，确保学生能够充分体会到电化教育的优势。电化教育能够拓展学生的视野，提高学生的知识面，因此，学校应该加强宣传电化教育的重要性，使得教师和学生能重视电化教育。目前，很多的农村中小学已配备了“班班通”设备，主要包括：投影机、交互式电子白板、音响、视频展台等设备，并且使这些班级都接入校园网，方便了师生的使用。
2.2 积极解决电教中的资金瓶颈问题
在发展中小学电化教育的过程中，校方在在电教经费方面不能一味地依靠上级领导和政府。校方需要发挥自身的主观能动性，通过进行筹资来解决目前在电教资金方面的难题。例如，学校可以通过采用“冠名”的方式，来获取一些商人或企业家的捐赠；部分学校可以通过部分已经毕业走向社会的校友的捐赠来获得设备；学校甚至还可以采用银行贷款或集资的方式来发展自身的电化教育[2]。
2.3 在教学上充分利用电化教育的优势
通过多媒体的电化教育方式能够将大量的知识内容更为直观、形象的传输给学生，帮助学生对知识进行更为准确的熟悉掌握。对现代化的教学手段进行熟悉掌握，并合理运用，才能够帮助学生获得更多的知识及素材。此外，在多媒体面前学生学习积极性特别高，连平时在课堂上举手不积极的学生也都举手想回答问题，由此可见电化教育的重要性。农村中小学教师应着重注意对教材的分析钻研，找寻到一个良好的机会，并通过电化教育的手段，有效激发学生的学习热情，由此提升农村中小学教学的整体质量水平。
2.4 提升教师电化教育的教学水平
农村中小学的领导者与管理者，应当大力组织各个学科的任课教师对计算机多媒体技术进行学习，以详细了解新电化教育的具体特点，提升其教学业务水平，转变其教学思维理念，进而从思想上改变农村教师“灌输式”教学的思维。另外，学校还应当通过各种形式与手段，加强对教师专业教学技能的培训，例如要求全部科任教师都运用现代多媒体技术进行教学；在条件允许的情况下，可邀请专家到校讲座或者是组织教师到其他优秀学校听讲，以最大限度的提升农村中小学教师的多媒体计算机的专业水平与实际操作能力。
在信息化时代背景下，作为农村中小学教师，应学会转变自身的教学方式，不仅仅要将知识和学习方法交给学生，更要将当今世界的变化以及先进的理念转达给学生。只有这样，学生才能够对知识内容进行全面科学的掌握，在有效提升自身的学习质量的同时，还具备宽阔的事业的胸襟报复，从而推动农村教育事业的发展。
参考文献
[1]郑华安.对中小学现代教育技术设备使用效益的分析与思考，中小学电教，2009.3.
[2]唐桂华等.对农村中小学电教常规媒体现状的调查与思考，中小学电教，2003.12.
【关键词】农村中小学电化教育现状策略
随着信息化时代的来临以及教学改革的不断深入，电化教育作为一种新型高效的教学模式，越来越受到教育工作者的关注。目前，在我国大部分城镇地区的中小学之中，电化教育已经得到了较为广泛的普及。但是在大部分农村地区，由于经济水平以及教师思想观念等原因，电化教育还是处在起步的状态，并且在电化教育的推广以及发展上面临着许多困难。因此文章将从信息化背景下农村中小学电化教育的发展现状出发，对农村中小学电化教育未来的道路指出一定的方向，以期推动农村电化教育的发展。
一.当前农村中小学电化教育发展中存在的问题
1.1 发展电化教育的意识不足
在目前的农村中小学校里，有部分校领导对教育的投入不够重视，农村中小学的课堂教育仍是以传统的教学方法为主。有的校领导甚至认为，教学手段并不会对教学质量产生多大的影响，教师在进行教学时只需要按照课程标准所要求的进度以及知识点对学生进行教学即可。此外，在人们的思想观念中，电化教育无非就是以音像制品为主的试听教育。殊不知随着计算机技术的兴起，现代的教育手段越来越偏向于以计算机技术为主的多媒体信息化教学手段[1]。因此，当前农村中小学中的电化教育应当引起人们足够的重视，使人们能够认识到农村电化教育与其它发达地区的差距。
1.2 电教设施较为落后
想要在农村中小学中实现电化教育的普及，就必须要有足够的电教设施的支持。但是在农村的中小学之中，极少会有专门供教学使用的计算机多媒体设备，电化教育的开展可以说是举步维艰。即使几年前国家实施了农村中小学现代远程教育工程，配备了一定数量的计算机多媒体设备，但由于后续投入不足，运转经费保障不力，年久失修，也无法正常地服务于农村中小学的电化教育。
1.3师资力量薄弱
因为电化教育是一种实践性非常强的教学模式，因此在电化教育中，实际操作是整个教学中非常重要的一部分，在教学过程中的教师也是由计算机多媒体设备的实际操作人员。在农村中小学中，真正具有计算机多媒体操作技术以及经验的教师较少，而且部分教师虽然有一定的计算机操作的实践能力，但由于的学历普遍较低，对电化教育中的理论知识缺乏认识，因此也就导致整个电化教育教学质量很难得到提高。
二.农村中小学电化教育的发展及改革措施
2.1 加强对电化教育的认识
对于电化教育在课堂上所占比例不高，经常被其他教学内容占用的现象，学校以及教育部门要加大力度，为电化教育提供好的环境。学校的领导应该严格的执行课程规定，确保学生能够充分体会到电化教育的优势。电化教育能够拓展学生的视野，提高学生的知识面，因此，学校应该加强宣传电化教育的重要性，使得教师和学生能重视电化教育。目前，很多的农村中小学已配备了“班班通”设备，主要包括：投影机、交互式电子白板、音响、视频展台等设备，并且使这些班级都接入校园网，方便了师生的使用。
2.2 积极解决电教中的资金瓶颈问题
在发展中小学电化教育的过程中，校方在在电教经费方面不能一味地依靠上级领导和政府。校方需要发挥自身的主观能动性，通过进行筹资来解决目前在电教资金方面的难题。例如，学校可以通过采用“冠名”的方式，来获取一些商人或企业家的捐赠；部分学校可以通过部分已经毕业走向社会的校友的捐赠来获得设备；学校甚至还可以采用银行贷款或集资的方式来发展自身的电化教育[2]。
2.3 在教学上充分利用电化教育的优势
通过多媒体的电化教育方式能够将大量的知识内容更为直观、形象的传输给学生，帮助学生对知识进行更为准确的熟悉掌握。对现代化的教学手段进行熟悉掌握，并合理运用，才能够帮助学生获得更多的知识及素材。此外，在多媒体面前学生学习积极性特别高，连平时在课堂上举手不积极的学生也都举手想回答问题，由此可见电化教育的重要性。农村中小学教师应着重注意对教材的分析钻研，找寻到一个良好的机会，并通过电化教育的手段，有效激发学生的学习热情，由此提升农村中小学教学的整体质量水平。
2.4 提升教师电化教育的教学水平
农村中小学的领导者与管理者，应当大力组织各个学科的任课教师对计算机多媒体技术进行学习，以详细了解新电化教育的具体特点，提升其教学业务水平，转变其教学思维理念，进而从思想上改变农村教师“灌输式”教学的思维。另外，学校还应当通过各种形式与手段，加强对教师专业教学技能的培训，例如要求全部科任教师都运用现代多媒体技术进行教学；在条件允许的情况下，可邀请专家到校讲座或者是组织教师到其他优秀学校听讲，以最大限度的提升农村中小学教师的多媒体计算机的专业水平与实际操作能力。
在信息化时代背景下，作为农村中小学教师，应学会转变自身的教学方式，不仅仅要将知识和学习方法交给学生，更要将当今世界的变化以及先进的理念转达给学生。只有这样，学生才能够对知识内容进行全面科学的掌握，在有效提升自身的学习质量的同时，还具备宽阔的事业的胸襟报复，从而推动农村教育事业的发展。
参考文献
[1]郑华安.对中小学现代教育技术设备使用效益的分析与思考，中小学电教，2009.3.
[2]唐桂华等.对农村中小学电教常规媒体现状的调查与思考，中小学电教，2003.12.