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[内容摘要]学生进入初中之后，随着科目的增多，学习的压力也会突然的增大，而作为主要课程的数学同时也增加了不少的难度，这些因素严重影响了学生学习的积极性，数学学习一直都是困扰学生学习的重要难题。本人主要通过对初中数学教学的现状进行分析和研究，通过分析，找到新课标下，提升数学教学的有效方法。
[关键词]新课标;初中数学;教学方法创新
【中图分类号】G633.6
（一） 初中数学教学的现状1、学生对数学的态度和情感没有得到正确的发展学生数学的学习，通过强化训练，虽然说在考虑分数上会得到很大的提高，但是却使学生对于数学学习的兴趣发生明显普遍的下降，很大一部分学生虽然学习成绩非常的突出，但是因为缺乏对数学美和数学价值的基本了解，对数学的兴趣、态度以及价值观都没有得到正确的发展，甚至会造成反作用。大部分的中学生都认为数学只不过是升学的工具，非常的枯燥、困难，只不过是计算的工具，没有什么作用。这样的认识，只会使学生每天不断的埋头作业，加强训练，不利于学生的身心发展，同时也让学生失去了学习数学的乐趣。2、数学技能和数学的思考能力没有得到同步的发展在数学的教学中，学生基本都是通过接受和模仿来进行学习的，因为对策略性知识的教和学没有做到足够的重视，所以学生的数学技巧并没有向思维发展的方向同步发展，这样使得学生思维发展的时间和空间受到了极大的限制，数学的思考能力严重的落后数学技巧，对于数学学习中的创新精神和问题意识明显不足。学生只是机械化的了解数学解题的技能，并没有对解题的思想策略进行深入的探讨和研究。3、没有形成数学学习的可持续发展根据考试大纲以及考试的需要，学生为了在考试中能够取得好成绩，所以只能通过技能训练来达到这一目标，这样机械化的训练，会使学生不自觉的按照一个别人设计的模式、计划和步骤去达到目标，由于没有一个宏观的系统的高度来进行数学知识的学习和指导，所以，学生在对数学的认知上无法形成良好的完整的认知结构，在这种情况下，所学习的数学知识通常很容易被遗忘，因为应用性和辐射性都比较差，所以在以后的学习中很难被灵活运用。
4、不够重视学生在课堂上的主体性
在传统的教学中，教师教学中负责知识的传授，学生只是负责听和写，教师上课教什么，学生只能死记硬背，教师在课堂上的教学，不一定可以吸引每一位学生的注意，对内容已经掌握的学生会觉得没意思，从而开小差，而一些基础差，听不懂的学生则会选择睡觉和看小说，这样的状况非常不利于学生对于知识的了解和掌握，难以形成学生学习能力的发展，学生自主学习的能力没有激发出来，自己学习的能力非常欠缺，学习的效果不是很好，在学习的方法上，主要靠教师上课的传授，过分的依赖于老师，形成了被动的学习习惯。（二） 新课标下提升初中数学教学效果的方法
1、在教学中，加强学生学习方法的指导
新课标要求，教师在教学中不但要重视知识的传授和技能的培养，同时还要培养学生自学的能力和创造的能力。要培养学生自学的能力就必须要让学生有好的学习方法来作为指导，首先，应该要让学生学会如何看书、听课、做笔记，如何复习、小结，发现问题，如何正确的思考和解决问题等等，只有学习和掌握了科学的学习方法，才能够有效的学习知识，提高智力和能力的发展；其次，应该要训练学生的应变能力，有了灵活的应变能力，才能对问题进行更好的举一反三，实现独立的思维，从实际出发，灵活的运用数学的概念、理论结合生活常识，分析问题，找出解决问题的方法。所以，教师应该在教学中巧妙的设计练习题，力求做到新颖，在教学中应该要深入的挖掘教材中的创新思维素材，对教材中的知识进行延伸和补充，进行学生创新思维的训练，帮助学生进行有效的创新学习，培养学生的发现和想象能力。
2、 发挥学生的主体作用
改变传统教学中的"满堂灌""注入式"教学的情形，不应该把课堂看成是教师的主场，应该要讓学生成为课堂的主角，发挥学生的主体作用，教师在课堂中，通过建立各种问题情境，充分的激发学生的好奇心和求知欲望，让学生自觉主动的去观察、思考，通过动手、动口去解决问题。教师应该要鼓励学生打破常规，冲破传统方法的束缚，从多方面，采用不同的方法去解决问题，寻求答案，在教师的指导下，使学生的创造力得到培养和发展，发挥学生的主体性，使学生能够积极主动的参与到教学的过程中，真正的成为数学学习的主人。
3、 将新的教材和多媒体结合起来，提升教学的效果
在新教材的实施过程中，应该要积极的利用各种教学资源进行教学，运用多媒体辅助教学可以使教学的内容更加的生动和直观，吸引学生的注意力，启发学生的思维和想象，扩大学生的信息量，帮助学生加深记忆和理解，提高教学的实际效果。但是如果想要达到教学的有效性，就必须要科学对课件进行制作，不能只是简单的课本知识的复制，课件的制作要科学新颖，比如在数学几何体的教学中，可以通过多媒体课件，对几何体进行三维动画的展示，这样可以更加立体形象的表现几何体的各种要素，对教学更好的起到辅助作用。
4、 对学生的学习效果进行及时的反馈
在传统的教学中，教师批改作业都是在课下，对学生的学习效果不能进行及时的反馈，所以可以将作业变成在课上改，把重点改正作业本上的知识变成改正学生头脑中的知识，对教师课堂上的教学信息进行及时的反馈，可是让教师根据学生的听课反应，及时的调整教学的方法，对学生学习信息的及时反馈，可以让教师根据学生的知识缺陷，及时的调整教学的要求，合理的制定不就方案和措施，提高教学的效果。
总而言之，教学中要根据一定的原则和规律进行，但是并不能墨守成规，不能只是用一种固定不变的模式进行教学，应该要从实际出发，掌握科学的教学方法，灵活的变通和运用，努力培养学生正确的认识学习的目的，养成良好的学习习惯，通过科学的学习方法，在学习中产生创造性的思维以及自我学习的能力。同时教师应该要加强知识之间的联系，通过对新知识的学习和掌握，在以后的社会实践中得到应用和发展。[参考文献][1]甘海虹.数学研究性学习的能力培养初探[D].江西师范大学2006[2]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学2010[3]杨洁.新课程在初中数学教学实施中的几点体会[D].华中师范大学2007[4]林有全.初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究[D].内蒙古师范大学2007[5]王岩.初中数学"探究型"课堂教学模式的研究与实践[D].东北师范大学2006[6]邱琼.新课标下初中数学创新性教学的实验研究[D].福建师范大学2006
[关键词]新课标;初中数学;教学方法创新
【中图分类号】G633.6
（一） 初中数学教学的现状1、学生对数学的态度和情感没有得到正确的发展学生数学的学习，通过强化训练，虽然说在考虑分数上会得到很大的提高，但是却使学生对于数学学习的兴趣发生明显普遍的下降，很大一部分学生虽然学习成绩非常的突出，但是因为缺乏对数学美和数学价值的基本了解，对数学的兴趣、态度以及价值观都没有得到正确的发展，甚至会造成反作用。大部分的中学生都认为数学只不过是升学的工具，非常的枯燥、困难，只不过是计算的工具，没有什么作用。这样的认识，只会使学生每天不断的埋头作业，加强训练，不利于学生的身心发展，同时也让学生失去了学习数学的乐趣。2、数学技能和数学的思考能力没有得到同步的发展在数学的教学中，学生基本都是通过接受和模仿来进行学习的，因为对策略性知识的教和学没有做到足够的重视，所以学生的数学技巧并没有向思维发展的方向同步发展，这样使得学生思维发展的时间和空间受到了极大的限制，数学的思考能力严重的落后数学技巧，对于数学学习中的创新精神和问题意识明显不足。学生只是机械化的了解数学解题的技能，并没有对解题的思想策略进行深入的探讨和研究。3、没有形成数学学习的可持续发展根据考试大纲以及考试的需要，学生为了在考试中能够取得好成绩，所以只能通过技能训练来达到这一目标，这样机械化的训练，会使学生不自觉的按照一个别人设计的模式、计划和步骤去达到目标，由于没有一个宏观的系统的高度来进行数学知识的学习和指导，所以，学生在对数学的认知上无法形成良好的完整的认知结构，在这种情况下，所学习的数学知识通常很容易被遗忘，因为应用性和辐射性都比较差，所以在以后的学习中很难被灵活运用。
4、不够重视学生在课堂上的主体性
在传统的教学中，教师教学中负责知识的传授，学生只是负责听和写，教师上课教什么，学生只能死记硬背，教师在课堂上的教学，不一定可以吸引每一位学生的注意，对内容已经掌握的学生会觉得没意思，从而开小差，而一些基础差，听不懂的学生则会选择睡觉和看小说，这样的状况非常不利于学生对于知识的了解和掌握，难以形成学生学习能力的发展，学生自主学习的能力没有激发出来，自己学习的能力非常欠缺，学习的效果不是很好，在学习的方法上，主要靠教师上课的传授，过分的依赖于老师，形成了被动的学习习惯。（二） 新课标下提升初中数学教学效果的方法
1、在教学中，加强学生学习方法的指导
新课标要求，教师在教学中不但要重视知识的传授和技能的培养，同时还要培养学生自学的能力和创造的能力。要培养学生自学的能力就必须要让学生有好的学习方法来作为指导，首先，应该要让学生学会如何看书、听课、做笔记，如何复习、小结，发现问题，如何正确的思考和解决问题等等，只有学习和掌握了科学的学习方法，才能够有效的学习知识，提高智力和能力的发展；其次，应该要训练学生的应变能力，有了灵活的应变能力，才能对问题进行更好的举一反三，实现独立的思维，从实际出发，灵活的运用数学的概念、理论结合生活常识，分析问题，找出解决问题的方法。所以，教师应该在教学中巧妙的设计练习题，力求做到新颖，在教学中应该要深入的挖掘教材中的创新思维素材，对教材中的知识进行延伸和补充，进行学生创新思维的训练，帮助学生进行有效的创新学习，培养学生的发现和想象能力。
2、 发挥学生的主体作用
改变传统教学中的"满堂灌""注入式"教学的情形，不应该把课堂看成是教师的主场，应该要讓学生成为课堂的主角，发挥学生的主体作用，教师在课堂中，通过建立各种问题情境，充分的激发学生的好奇心和求知欲望，让学生自觉主动的去观察、思考，通过动手、动口去解决问题。教师应该要鼓励学生打破常规，冲破传统方法的束缚，从多方面，采用不同的方法去解决问题，寻求答案，在教师的指导下，使学生的创造力得到培养和发展，发挥学生的主体性，使学生能够积极主动的参与到教学的过程中，真正的成为数学学习的主人。
3、 将新的教材和多媒体结合起来，提升教学的效果
在新教材的实施过程中，应该要积极的利用各种教学资源进行教学，运用多媒体辅助教学可以使教学的内容更加的生动和直观，吸引学生的注意力，启发学生的思维和想象，扩大学生的信息量，帮助学生加深记忆和理解，提高教学的实际效果。但是如果想要达到教学的有效性，就必须要科学对课件进行制作，不能只是简单的课本知识的复制，课件的制作要科学新颖，比如在数学几何体的教学中，可以通过多媒体课件，对几何体进行三维动画的展示，这样可以更加立体形象的表现几何体的各种要素，对教学更好的起到辅助作用。
4、 对学生的学习效果进行及时的反馈
在传统的教学中，教师批改作业都是在课下，对学生的学习效果不能进行及时的反馈，所以可以将作业变成在课上改，把重点改正作业本上的知识变成改正学生头脑中的知识，对教师课堂上的教学信息进行及时的反馈，可是让教师根据学生的听课反应，及时的调整教学的方法，对学生学习信息的及时反馈，可以让教师根据学生的知识缺陷，及时的调整教学的要求，合理的制定不就方案和措施，提高教学的效果。
总而言之，教学中要根据一定的原则和规律进行，但是并不能墨守成规，不能只是用一种固定不变的模式进行教学，应该要从实际出发，掌握科学的教学方法，灵活的变通和运用，努力培养学生正确的认识学习的目的，养成良好的学习习惯，通过科学的学习方法，在学习中产生创造性的思维以及自我学习的能力。同时教师应该要加强知识之间的联系，通过对新知识的学习和掌握，在以后的社会实践中得到应用和发展。[参考文献][1]甘海虹.数学研究性学习的能力培养初探[D].江西师范大学2006[2]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学2010[3]杨洁.新课程在初中数学教学实施中的几点体会[D].华中师范大学2007[4]林有全.初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究[D].内蒙古师范大学2007[5]王岩.初中数学"探究型"课堂教学模式的研究与实践[D].东北师范大学2006[6]邱琼.新课标下初中数学创新性教学的实验研究[D].福建师范大学2006