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<正> 概念的学习过程,也是学生解决问题的过程。 学生在“问题解决”的情景中形成数学概念,不仅有助于对概念的理解,而且还可以很好地领略数学的精神、思想、方法,同时,发现问题与自我解决问题的能力也得到了提高,本人在充要条件的教学中尝试了姑且称之谓“问题解决”法,效果良好。
充要条件的“问题解决”教学设计
【摘 要】
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<正> 概念的学习过程,也是学生解决问题的过程。 学生在“问题解决”的情景中形成数学概念,不仅有助于对概念的理解,而且还可以很好地领略数学的精神、思想、方法,同时,发现
【机 构】
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湖南桂阳一中 424400
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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1999年06期
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