【摘 要】
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多元录取无疑将是各类学校招生的一种常态,但目前常用的模式也有其不足之处。其中,多指标求总分模式简单明了,但其科学性存在较大争议;多指标无短板模式虽能确保生源质量,但
【机 构】
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湖南师范大学测评研究中心,湖南师范大学外国语学院,香港中文大学
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划2018年度教育考试研究专项课题(XJK018JKA006)重点项目研究成果
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多元录取无疑将是各类学校招生的一种常态,但目前常用的模式也有其不足之处。其中,多指标求总分模式简单明了,但其科学性存在较大争议;多指标无短板模式虽能确保生源质量,但对顶尖水平学生的区分度不够;多指标多门槛模式在保障优秀和保留特色两方面均有不俗表现,但指标之间的重叠程度较高,公平性也有待加强。为克服以上不足,本文探索设计了多指标多功能的多阶段录取模式,并在某省示范性中学开展了招收创新实验班学生的试点研究,结果表明,多指标多功能的多阶段录取模式,既能够克服现行多元录取模式的缺点,又能在不同阶段使用内容不重叠的
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