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【摘要】在幼儿舞蹈教学中，传统的“师授生学”会抹杀孩子的主动性和创造性，因此教师应尝试从教材的选择，结合自己的真情实感，激发学习兴趣，通过游戏的形式来进行舞蹈训练，提高孩子感受美、表达美的能力，促进幼儿身心的健康发展，达到音乐育人的目的。
【关键词】创新；幼儿舞蹈；教学
学前教育是幼儿智力的启蒙，有着其特殊性和重要性。幼儿舞蹈教学中，传统“师授生学”的教学模式，老师竭尽全力的示范，而多数孩子毫无体验地跟学，丝毫达不到育人的目的，还会限制幼儿的表现力，使其被动地接受肢体语言，而不是主动地发现美、感受美、表达美。幼儿少了自己的主动性和创造性，是不可能把舞蹈的美传达地淋漓尽致的。因此，教学必须进行创新，本人结合实际，尝试通过以下途径来进行幼儿舞蹈教学。
一、选择合适的教材
教材的选择要适合幼儿年龄特点和实际情况，要有针对性、趣味性、游戏性，要能引起幼儿审美的共鸣。如歌曲“泼水歌”先让两个幼儿进行故事再现，让孩子明确不小心做错事不可怕，只要及时改正，礼貌待人，学会彼此的谅解与宽容，这样我们的生活才会越来越越美好，人与人之间才会越来越和谐。因为这首歌曲内容生动，所以可以及时对孩子进行品德教育，陶冶幼儿情操，达到育人的效果。
孩子们春游时看见了美丽的大自然，并对小花、小草、小动物十分感兴趣，这时我们要支持、鼓励孩子主动去观察大自然的美，发掘生活中的美。让孩子们发自内心地感到自己生活在美丽的画卷中，为此他们会敢于去表现，积極去探索，我们适时再深入引导孩子们发挥想象，进行舞蹈动作的创编，在良好、轻松的学习氛围中，让孩子们毫无压力地释放情感，进行舞蹈表演。
二、教学中情感的投入
美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的”，情感是教育的催化剂。因此，我们要降低自己的年龄，和孩子打成一片，抓住“情”字，建立师生间的和谐环境，促进幼儿的身心发展。
（一）树立正确的教学观和儿童观
每个孩子都有自尊心，教师要时时保护、滋润这颗刚刚萌芽的小小心灵，要使儿童经常体验到成功的快乐。树立正确的教学观教师要热爱自己的本职工作，以饱满的情绪、积极的态度、愉悦的心情投入到每节课中去。树立正确的儿童观，要对幼儿的点滴进步给予肯定，表扬会激发孩子的兴趣，用激励的方式达到事半功倍的效果。有些孩子安静、不爱表现、胆怯，就连简单的动作都不敢放开来做。遇到此类情况教师不可千篇一律地进行教学，而是要在平时多鼓励多表扬，让幼儿感到我是最棒的，老师很喜欢看我跳舞，大家都很愿意和我一起表演。当孩子有一点点进步时能够对他满意地一笑，能够多看几眼，经常说：“你真棒，掌声送给你”等等，都会增强孩子的自信心。课后还要让那些不够自信的孩子当小老师教其他小朋友学习动作，培养孩子的自信心，让他体验到成功的快乐，使幼儿相互学习，相互激励，这样那部分胆小的孩子就会无拘无束大胆地表现自己了，让自己融入到班级大家庭中。
（二）教师应有丰富的情感
教师要经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子，让老师变成孩子们的好朋友，让自己像妈妈、大姐姐似的多重身份去感染幼儿。教师要融入到孩子的世界里去，要用孩子的视角去观察、去感受、去体验、去表达。我们要和幼儿在一起唱啊、跳啊、玩啊，用舞蹈优美的动作向幼儿传递舞蹈世界的美好，把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。如“小猴子”这个音乐律动游戏，通过模仿小猴子走路的跳跃感，表现小猴调皮、机灵的性格。这时教师就应该把自己形象地比作小猴，和孩子们一起随着乐曲的音乐节奏而变化动作，让动作“由心而生，由情而动”。
三、激发孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师、是学习的动力，是推动幼儿去探索知识的助力器，也是幼儿主动学习的前提。设计舞蹈动作时要力求主题动作形象、简明、活泼，不要超越孩子的能力范围，动作不要过于成人化，不要过于繁琐，这样才能激发幼儿的兴趣。如大班“毛毛虫的愿望”教学前可以先把内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解毛毛虫变成蝴蝶的过程，舞蹈时让幼儿知道自己在扮演的是毛毛虫还是蝴蝶。孩子们边唱边跳，完全融入到音乐中，表演也会流露出无限美好的童趣。再者平时要很好地抓住动物形象让幼儿进行模仿，孩子们都会对不同的小动物感兴趣，如小老鼠猥琐的动作、熊猫憨态可掬的模样、大老虎威武的神态等等，让孩子们带上不同的头饰、彩带，结合道具，边播放音乐，边让幼儿自由表演，自由创作，培养幼儿对舞蹈的兴趣。
四、在游戏中学习舞蹈、感受舞蹈
会玩的孩子才聪明，让孩子在游戏中体验舞蹈的美感。如学习小鸟飞，教师可以扮演鸟妈妈，让孩子们当小鸟，请小鸟跟着鸟妈妈来学本领、寻找食物、鸟妈妈如何给小鸟喂食，还可以戴头饰等；学习“小兔子乖乖”时，为了让孩子们掌握蹦跳步，可以让兔妈妈带兔宝宝到森林里去采蘑菇。学习《小星星》时，可根据歌词，用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。让每个孩子都拿上星星的道具，依次进行起立、蹲下的舞蹈动作体验，既可以训练孩子的节奏感，又不失游戏的操控性，体现新纲要中倡导的“玩中学，学中玩”的思想，不遏制孩子玩的天性。
突破传统，创新教学，让舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵。让我们走进孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的各项能力，创造性地开展舞蹈教学。这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善，贴近孩子。让孩子乘着舞蹈的翅膀，展翅翱翔。
参考文献
[1]吕艺生，朱清渊.舞蹈[M].高等教育出版社，1994（6）.
[2]王海英，肖灵.舞蹈训练与编创[M].高等教育出版社，2002（7）.
[3]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社，1997（4）.
作者简介：王政萍（1980—）女，汉族，浙江省金华市兰溪市人，金华职业技术学院师范学院专任教师，讲师，大学本科，从事学前教育专业舞蹈教学十余年，研究方向：学前舞蹈教学。
【关键词】创新；幼儿舞蹈；教学
学前教育是幼儿智力的启蒙，有着其特殊性和重要性。幼儿舞蹈教学中，传统“师授生学”的教学模式，老师竭尽全力的示范，而多数孩子毫无体验地跟学，丝毫达不到育人的目的，还会限制幼儿的表现力，使其被动地接受肢体语言，而不是主动地发现美、感受美、表达美。幼儿少了自己的主动性和创造性，是不可能把舞蹈的美传达地淋漓尽致的。因此，教学必须进行创新，本人结合实际，尝试通过以下途径来进行幼儿舞蹈教学。
一、选择合适的教材
教材的选择要适合幼儿年龄特点和实际情况，要有针对性、趣味性、游戏性，要能引起幼儿审美的共鸣。如歌曲“泼水歌”先让两个幼儿进行故事再现，让孩子明确不小心做错事不可怕，只要及时改正，礼貌待人，学会彼此的谅解与宽容，这样我们的生活才会越来越越美好，人与人之间才会越来越和谐。因为这首歌曲内容生动，所以可以及时对孩子进行品德教育，陶冶幼儿情操，达到育人的效果。
孩子们春游时看见了美丽的大自然，并对小花、小草、小动物十分感兴趣，这时我们要支持、鼓励孩子主动去观察大自然的美，发掘生活中的美。让孩子们发自内心地感到自己生活在美丽的画卷中，为此他们会敢于去表现，积極去探索，我们适时再深入引导孩子们发挥想象，进行舞蹈动作的创编，在良好、轻松的学习氛围中，让孩子们毫无压力地释放情感，进行舞蹈表演。
二、教学中情感的投入
美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的”，情感是教育的催化剂。因此，我们要降低自己的年龄，和孩子打成一片，抓住“情”字，建立师生间的和谐环境，促进幼儿的身心发展。
（一）树立正确的教学观和儿童观
每个孩子都有自尊心，教师要时时保护、滋润这颗刚刚萌芽的小小心灵，要使儿童经常体验到成功的快乐。树立正确的教学观教师要热爱自己的本职工作，以饱满的情绪、积极的态度、愉悦的心情投入到每节课中去。树立正确的儿童观，要对幼儿的点滴进步给予肯定，表扬会激发孩子的兴趣，用激励的方式达到事半功倍的效果。有些孩子安静、不爱表现、胆怯，就连简单的动作都不敢放开来做。遇到此类情况教师不可千篇一律地进行教学，而是要在平时多鼓励多表扬，让幼儿感到我是最棒的，老师很喜欢看我跳舞，大家都很愿意和我一起表演。当孩子有一点点进步时能够对他满意地一笑，能够多看几眼，经常说：“你真棒，掌声送给你”等等，都会增强孩子的自信心。课后还要让那些不够自信的孩子当小老师教其他小朋友学习动作，培养孩子的自信心，让他体验到成功的快乐，使幼儿相互学习，相互激励，这样那部分胆小的孩子就会无拘无束大胆地表现自己了，让自己融入到班级大家庭中。
（二）教师应有丰富的情感
教师要经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子，让老师变成孩子们的好朋友，让自己像妈妈、大姐姐似的多重身份去感染幼儿。教师要融入到孩子的世界里去，要用孩子的视角去观察、去感受、去体验、去表达。我们要和幼儿在一起唱啊、跳啊、玩啊，用舞蹈优美的动作向幼儿传递舞蹈世界的美好，把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。如“小猴子”这个音乐律动游戏，通过模仿小猴子走路的跳跃感，表现小猴调皮、机灵的性格。这时教师就应该把自己形象地比作小猴，和孩子们一起随着乐曲的音乐节奏而变化动作，让动作“由心而生，由情而动”。
三、激发孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师、是学习的动力，是推动幼儿去探索知识的助力器，也是幼儿主动学习的前提。设计舞蹈动作时要力求主题动作形象、简明、活泼，不要超越孩子的能力范围，动作不要过于成人化，不要过于繁琐，这样才能激发幼儿的兴趣。如大班“毛毛虫的愿望”教学前可以先把内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解毛毛虫变成蝴蝶的过程，舞蹈时让幼儿知道自己在扮演的是毛毛虫还是蝴蝶。孩子们边唱边跳，完全融入到音乐中，表演也会流露出无限美好的童趣。再者平时要很好地抓住动物形象让幼儿进行模仿，孩子们都会对不同的小动物感兴趣，如小老鼠猥琐的动作、熊猫憨态可掬的模样、大老虎威武的神态等等，让孩子们带上不同的头饰、彩带，结合道具，边播放音乐，边让幼儿自由表演，自由创作，培养幼儿对舞蹈的兴趣。
四、在游戏中学习舞蹈、感受舞蹈
会玩的孩子才聪明，让孩子在游戏中体验舞蹈的美感。如学习小鸟飞，教师可以扮演鸟妈妈，让孩子们当小鸟，请小鸟跟着鸟妈妈来学本领、寻找食物、鸟妈妈如何给小鸟喂食，还可以戴头饰等；学习“小兔子乖乖”时，为了让孩子们掌握蹦跳步，可以让兔妈妈带兔宝宝到森林里去采蘑菇。学习《小星星》时，可根据歌词，用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。让每个孩子都拿上星星的道具，依次进行起立、蹲下的舞蹈动作体验，既可以训练孩子的节奏感，又不失游戏的操控性，体现新纲要中倡导的“玩中学，学中玩”的思想，不遏制孩子玩的天性。
突破传统，创新教学，让舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵。让我们走进孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的各项能力，创造性地开展舞蹈教学。这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善，贴近孩子。让孩子乘着舞蹈的翅膀，展翅翱翔。
参考文献
[1]吕艺生，朱清渊.舞蹈[M].高等教育出版社，1994（6）.
[2]王海英，肖灵.舞蹈训练与编创[M].高等教育出版社，2002（7）.
[3]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社，1997（4）.
作者简介：王政萍（1980—）女，汉族，浙江省金华市兰溪市人，金华职业技术学院师范学院专任教师，讲师，大学本科，从事学前教育专业舞蹈教学十余年，研究方向：学前舞蹈教学。