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摘 要：随着新课程改革的深入，中职学校秉持“教育作为科教兴国战略中的重要组成部分”理念，以素质教育为基础，全面提高学生的综合素质。为了达到这一目的，学校对如何提升中职学校班主任管理工作水平给予重视。本文分析了当前中职学校班主任管理工作中存在的主要问题，并结合实际情况，提出了加强中职学校班主任管理工作的有效对策。
关键词：中职学校；班主任；管理工作；对策
中职学校学生的管理工作在教学管理中占有重要位置，班主任的管理水平直接影响着学生基本素质的养成。随着中职学校规模的扩大，中职学校招收了大量学生，加大了中职学校班主任管理工作的难度。班主任在教学中有着不可替代的作用，如何加强中职班主任管理工作成为目前中职教育研究的一项重点。本文就中职学校班主任管理工作进行了深入分析，结合中职学校学生的特点，提出了加强中职学校班主任管理工作的对策，以有效提升中职学校的教育教学质量，促进中职学生的全面发展。
一、中职学校班主任管理工作中存在的主要问题
当前中职学校班主任管理工作由于受到各种因素的影响，存在的问题日益凸显，阻碍了学生的全面发展。下面结合实际情况，对目前中职学校班主任管理工作中存在的主要问题进行分析。
1.学生生源素质普遍下降
随着中职学校的扩招，中职学校的问题学生越来越多，给中职学校班主任管理工作带来了更大的难度。随着网络信息技术的不断发展，学生通过计算机网络获得知识的同时，也受到了负面影响。学生思想活跃，面对庞杂的网络信息，他们缺乏明辨是非的能力，喜欢跟风，注重自我价值，盲目崇拜，容易对班主任的管理产生不满情绪。很多教师没有把握好学生的身心发展特征，一味地强调“统一”，忽视了对学生人格的完善。有一部分中职学校忽视了自身所肩负的促进学生全面发展的重任，没有充分挖掘学生的潜力，导致中职学校大部分班级凝聚力不足，班集体没有共同的目标，很难实现预期的教育效果，这些问题加大了班主任管理工作的难度。
2. 班主任管理能力有待提高，班级管理制度不够规范
受传统管理模式的影响，中职学校的班主任管理工作常常出现管理效率低下的现象。有些中职班主任没有树立正确的学生观，对工作缺乏热情，认为中职生是“差生”，而采用严厉的教育方式让学生顺从自己的管理，这种管理方式往往会适得其反，导致师生之间的距离越来越远。除此之外，一些中职学校的班主任对管理的重要性认识不足，受社会大环境的影响，管理意识弱化，没有真正認识到管理工作的重要性，自身的责任意识与管理理念缺失。这种教育方法导致大多数中职学校的班级制度建设不完善。有的班主任只关心、矫正学生表现出来的错误行为，学生只是从形式上维护规章制度，班干部只监视学生是否违纪，班级制度在某种程度上形同虚设，没有充分起到规范学生行为的作用，对学生的身心发展造成不利影响。
3. 学校管理机制不健全
缺少以学生为本的管理观念，没有正确把握学生的个性化特征是中职学校目前普遍存在的问题。中职生的人数大幅度上升，班主任的需求量越来越大，学校选拔时没有对教师的管理能力进行深入考察。在具体开展管理工作的过程中，缺乏经验的教师很容易忽视以学生为教学主体的原则，成绩不好的学生得不到教师的关注。除此之外，一些中职学校对于班主任的支持力度不够，没有建立完善的管理机制。班主任的工作繁琐，任务量大，学校没有给予相应的鼓励与奖励，削弱了班主任教师的工作积极性。不同的学生有不同的学习目的、不同的学习背景以及不同的问题。目前中职学校管理机制无法有效督促班主任充分了解学生的个性化特点，不利于促进学生的全面发展。
二、加强中职学校班主任管理工作的有效对策
1.树立正确的学生观，加强班风建设和团队建设
组建优秀的班委会，充分发挥班干部的领导作用，激发学生的主观能动性，这一教育理念在班级建设中起着重要作用。班主任教师在选拔班干部时一定要注意全面考察，选出成绩优秀、团结同学、有上进心、有担当的合适人选，为学生树立学习的榜样，从而加强班风建设，增强班级凝聚力。此外，班主任要树立正确的学生观，注重学生的思想教育，善于发现学生的闪光点，尽量避免传统的“威严逼人型”教育方式，对于学习习惯不好、风气不正的学生要及时沟通，并给予批评和纠正。同时，还可以将学生的教育与今后的就业结合在一起，激发学生的学习热情，使学生能够自觉学习，相信学生在教师的正确指导下都能够养成良好的学习习惯，积极参加各项班级活动，培养学生的团队精神和合作精神。
2.加强沟通，做好表率
班主任注重自身的言行举止，做好学生的表率，加强与各任课教师、家长之间的交流，确立三位一体的班级管理模式。班主任的一言一行都会对学生有很大的影响，因此班主任需要注意自己的仪容，充分尊重学生的个性，积极主动地与学生沟通，耐心地做好思想工作。言传身教，身先士卒，在实际班级管理中，班主任要不断加强自身修养，以自身的优良品质唤起学生的共鸣，建立融洽、和谐的师生关系。除此之外，班主任还要多向任课教师和家长了解学生的状况，及时关注学生的心理动态，建立完善的班主任、家长、学生干部三位一体的管理模式。
3.以学生为主体，重视温暖教育
中职学生的文化成绩普遍不理想，班主任要尊重学生，多与学生交心谈心，不能因为学习成绩不理想等原因而放弃他們。班主任在日常工作中要负责，有针对性地抓好中职生班级管理工作，平等地对待每一位学生，在与学生面对面交谈时切忌居高临下，应开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，为学生构建一个平等对话的平台。同时，班主任要采取合理的评价方式，设身处地地从学生的角度去看问题，让进入班级的学生感觉到自己没有被忽视。这种以学生为主体，争取学生的信任和心理依赖的谈话方式可以帮助学生不断完善自我。
综上所述，中职生班主任要坚持以人为本的原则，教育学生的方法要得当，认清时代赋予自己的角色，使用恰当的班级管理方式，充分重视学生的诉求，对学生进行人性化管理。中职学校的班主任应该具备高尚道德品格和人格素养，在实际开展管理工作的过程中，要不断地进行自我充实与更新，不断反思自己的得与失，真正做到学高为师，身正为范。班主任要抓住工作重心进行科学管理，从正面影响和熏陶学生，从而保障学生的全面发展，促进中职学校教育教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1]雷红.中职学校班主任管理工作的对策探讨[J].教育科学（全文版），2016（7）.
[2]李增安.中职学校班主任管理工作的对策探讨[J].中文信息，2015（5）.
[3]王梦华.探讨中职学校班主任管理工作中存在的问题及对策[J].教育学文摘，2016（2）.
关键词：中职学校；班主任；管理工作；对策
中职学校学生的管理工作在教学管理中占有重要位置，班主任的管理水平直接影响着学生基本素质的养成。随着中职学校规模的扩大，中职学校招收了大量学生，加大了中职学校班主任管理工作的难度。班主任在教学中有着不可替代的作用，如何加强中职班主任管理工作成为目前中职教育研究的一项重点。本文就中职学校班主任管理工作进行了深入分析，结合中职学校学生的特点，提出了加强中职学校班主任管理工作的对策，以有效提升中职学校的教育教学质量，促进中职学生的全面发展。
一、中职学校班主任管理工作中存在的主要问题
当前中职学校班主任管理工作由于受到各种因素的影响，存在的问题日益凸显，阻碍了学生的全面发展。下面结合实际情况，对目前中职学校班主任管理工作中存在的主要问题进行分析。
1.学生生源素质普遍下降
随着中职学校的扩招，中职学校的问题学生越来越多，给中职学校班主任管理工作带来了更大的难度。随着网络信息技术的不断发展，学生通过计算机网络获得知识的同时，也受到了负面影响。学生思想活跃，面对庞杂的网络信息，他们缺乏明辨是非的能力，喜欢跟风，注重自我价值，盲目崇拜，容易对班主任的管理产生不满情绪。很多教师没有把握好学生的身心发展特征，一味地强调“统一”，忽视了对学生人格的完善。有一部分中职学校忽视了自身所肩负的促进学生全面发展的重任，没有充分挖掘学生的潜力，导致中职学校大部分班级凝聚力不足，班集体没有共同的目标，很难实现预期的教育效果，这些问题加大了班主任管理工作的难度。
2. 班主任管理能力有待提高，班级管理制度不够规范
受传统管理模式的影响，中职学校的班主任管理工作常常出现管理效率低下的现象。有些中职班主任没有树立正确的学生观，对工作缺乏热情，认为中职生是“差生”，而采用严厉的教育方式让学生顺从自己的管理，这种管理方式往往会适得其反，导致师生之间的距离越来越远。除此之外，一些中职学校的班主任对管理的重要性认识不足，受社会大环境的影响，管理意识弱化，没有真正認识到管理工作的重要性，自身的责任意识与管理理念缺失。这种教育方法导致大多数中职学校的班级制度建设不完善。有的班主任只关心、矫正学生表现出来的错误行为，学生只是从形式上维护规章制度，班干部只监视学生是否违纪，班级制度在某种程度上形同虚设，没有充分起到规范学生行为的作用，对学生的身心发展造成不利影响。
3. 学校管理机制不健全
缺少以学生为本的管理观念，没有正确把握学生的个性化特征是中职学校目前普遍存在的问题。中职生的人数大幅度上升，班主任的需求量越来越大，学校选拔时没有对教师的管理能力进行深入考察。在具体开展管理工作的过程中，缺乏经验的教师很容易忽视以学生为教学主体的原则，成绩不好的学生得不到教师的关注。除此之外，一些中职学校对于班主任的支持力度不够，没有建立完善的管理机制。班主任的工作繁琐，任务量大，学校没有给予相应的鼓励与奖励，削弱了班主任教师的工作积极性。不同的学生有不同的学习目的、不同的学习背景以及不同的问题。目前中职学校管理机制无法有效督促班主任充分了解学生的个性化特点，不利于促进学生的全面发展。
二、加强中职学校班主任管理工作的有效对策
1.树立正确的学生观，加强班风建设和团队建设
组建优秀的班委会，充分发挥班干部的领导作用，激发学生的主观能动性，这一教育理念在班级建设中起着重要作用。班主任教师在选拔班干部时一定要注意全面考察，选出成绩优秀、团结同学、有上进心、有担当的合适人选，为学生树立学习的榜样，从而加强班风建设，增强班级凝聚力。此外，班主任要树立正确的学生观，注重学生的思想教育，善于发现学生的闪光点，尽量避免传统的“威严逼人型”教育方式，对于学习习惯不好、风气不正的学生要及时沟通，并给予批评和纠正。同时，还可以将学生的教育与今后的就业结合在一起，激发学生的学习热情，使学生能够自觉学习，相信学生在教师的正确指导下都能够养成良好的学习习惯，积极参加各项班级活动，培养学生的团队精神和合作精神。
2.加强沟通，做好表率
班主任注重自身的言行举止，做好学生的表率，加强与各任课教师、家长之间的交流，确立三位一体的班级管理模式。班主任的一言一行都会对学生有很大的影响，因此班主任需要注意自己的仪容，充分尊重学生的个性，积极主动地与学生沟通，耐心地做好思想工作。言传身教，身先士卒，在实际班级管理中，班主任要不断加强自身修养，以自身的优良品质唤起学生的共鸣，建立融洽、和谐的师生关系。除此之外，班主任还要多向任课教师和家长了解学生的状况，及时关注学生的心理动态，建立完善的班主任、家长、学生干部三位一体的管理模式。
3.以学生为主体，重视温暖教育
中职学生的文化成绩普遍不理想，班主任要尊重学生，多与学生交心谈心，不能因为学习成绩不理想等原因而放弃他們。班主任在日常工作中要负责，有针对性地抓好中职生班级管理工作，平等地对待每一位学生，在与学生面对面交谈时切忌居高临下，应开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，为学生构建一个平等对话的平台。同时，班主任要采取合理的评价方式，设身处地地从学生的角度去看问题，让进入班级的学生感觉到自己没有被忽视。这种以学生为主体，争取学生的信任和心理依赖的谈话方式可以帮助学生不断完善自我。
综上所述，中职生班主任要坚持以人为本的原则，教育学生的方法要得当，认清时代赋予自己的角色，使用恰当的班级管理方式，充分重视学生的诉求，对学生进行人性化管理。中职学校的班主任应该具备高尚道德品格和人格素养，在实际开展管理工作的过程中，要不断地进行自我充实与更新，不断反思自己的得与失，真正做到学高为师，身正为范。班主任要抓住工作重心进行科学管理，从正面影响和熏陶学生，从而保障学生的全面发展，促进中职学校教育教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1]雷红.中职学校班主任管理工作的对策探讨[J].教育科学（全文版），2016（7）.
[2]李增安.中职学校班主任管理工作的对策探讨[J].中文信息，2015（5）.
[3]王梦华.探讨中职学校班主任管理工作中存在的问题及对策[J].教育学文摘，2016（2）.