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厌学是一种情绪，也是一种学习态度，主要是学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响起到消极的强化推动作用。厌学的学生一般学业成绩较差，也就是后进生。
厌学的学生虽然是少数，却是班级管理中的一个难点。厌学主要表现为对学习毫无兴趣，视学习为沉重的负担，有时甚至觉得是一种十分痛苦的事情，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动，经常以各种理由逃避学习，严重者会导致辍学。那么，我们该如何帮助厌学的学生改变厌学情绪，端正学习态度，使他们愿意学习，爱好学习，走出厌学的困境呢？
在实际教学工作中，对于厌学的学生，我主要从以下几个方面着手。
一、深入了解每一个厌学的学生，查明其厌学的原因
学生厌学的原因很多，社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。例如上个学期我们班有个厌学的男学生叫何林，从不认真听课，不做作业，经常旷课，课堂自控力较差，常常违反课堂纪律，捣乱课堂。每次考试，何林语文、数学两科成绩之和都不到60分。我通过多方了解，得知何林是一名留守儿童，和其爷爷一起生活，父母长期在广东务工。由于在家中无人管教，使他厌学与贪玩。
二、用爱心和耐心治理学生的厌学情绪
爱心犹如浇灌幼苗的及时雨，而耐心是浇灌及时雨的关键。因此我在帮助厌学的学生时，我主要是以爱心去感化他们，用一颗融化冰雪的热心去架起沟通他们心灵的桥梁，从思想上、生活上、心理上关心呵护他们，耐心去教育他们，把对厌学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，使厌学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的学习勇气。仍以何林为例，我首先找他谈心，一一指出他的缺点和不良习惯，也表扬了他关心班级、热爱劳动等优点，帮助他端正学习态度，改进学习方法，调动其学习的主动性。通过转化教育，何林的学习成绩提高了，各科成绩均达及格。因此，作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快使他们从厌学情绪中挣脱出来。
三、融洽师生关系，激发厌学生的学习兴趣
建立良好的师生关系，让师生关系融洽，从而激发学习兴趣。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。因为亲其师，才信其道。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。反之，师生之间的关系紧张，他们会觉得老师不关心他，不重视他，甚至看不起他，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育教学内容，也不能引起他们的兴趣，厌学心理也就随之产生了，久而久之厌学现象愈来愈严重，有的学生干脆不学了。因此，为了融洽师生关系，我常常深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，做他们的朋友，找到师生心连心的通道，赢得学生的尊重、信赖和配合，从而激发他们的学习欲望。实践证明，只有融洽的师生关系，才能成为有效治理厌学的主动力。
四、善于发掘闪光点，让厌学生体验成功的快樂
每一个人都希望别人看到自己的优点，肯定自己的长处，也都有成功的渴望，学生也是这样，厌学的学生的这种渴望就更强烈。现在的学生很在意别人对自己的评价，他们常常是在别人的评价中去认识自我、完善自我、实践自我。很难想像，一个在对学习厌恶且学习上总是失败的孩子如何能体验到成功的快乐？因此，在教育他们的过程中，我尤其注重及时发现他们的长处和优点，从正面予以肯定，并不断强化，让他们在前后比较中接受自我，相信自我。如我班厌学生特贪玩，脑子活跃，我经常有意识地在班里开展小手工、小发明、体育等竞赛活动，让厌学的学生在活动中获得成功从而重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。我还特别注重在课堂上给与他们展示的机会，如上课发言，不管回答得对与否；完成了作业，不管质量如何我都捕捉时机给予恰如其分的表扬，这样既充分调动孩子的积极性和主动性，也使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而让他们看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪。使他们充满自信地投入到各种教学活动中去，这也大大激发了学生的学习兴趣，学习成绩随之也有了较大提高。实践证明，捕捉时机恰当地使用赏识教育，能有效地使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐。久而久之这些厌学生的学习兴趣就越来越浓厚，那么提高学习成绩也就不会是一句空话了。
五、定期與家长沟通联系，共同教育厌学的学生
若要使厌学的学生端正学习态度，主动学习，仅仅依靠老师是不够的，还需要家长的密切配合，若没有家长的引导和督促，厌学的学生是很难改进缺点和不良习惯。以何林为例，我除了以爱心和耐心转化他以外，还定期与在广东务工的何林父亲通电话，要求其采取合理的教育方法，多引导、鼓励何林努力学习，并为何林创造必要的学习环境。要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。不能因为何林不想学习就随意迁就，使他半途而废。要通过教育引导，使何林始终有明确的努力方向。有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力。通过家校密切联系配合，何林端正了学习态度，学习成绩提高了，成为了我们班的优等生。
总之，对于厌学的学生，要找出其厌学的原因，对症下药，才能有效地解决问题。要从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个厌学的学生更好的适应学校的教育的要求，从而顺利走完健康成长的学生历程。
厌学的学生虽然是少数，却是班级管理中的一个难点。厌学主要表现为对学习毫无兴趣，视学习为沉重的负担，有时甚至觉得是一种十分痛苦的事情，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动，经常以各种理由逃避学习，严重者会导致辍学。那么，我们该如何帮助厌学的学生改变厌学情绪，端正学习态度，使他们愿意学习，爱好学习，走出厌学的困境呢？
在实际教学工作中，对于厌学的学生，我主要从以下几个方面着手。
一、深入了解每一个厌学的学生，查明其厌学的原因
学生厌学的原因很多，社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。例如上个学期我们班有个厌学的男学生叫何林，从不认真听课，不做作业，经常旷课，课堂自控力较差，常常违反课堂纪律，捣乱课堂。每次考试，何林语文、数学两科成绩之和都不到60分。我通过多方了解，得知何林是一名留守儿童，和其爷爷一起生活，父母长期在广东务工。由于在家中无人管教，使他厌学与贪玩。
二、用爱心和耐心治理学生的厌学情绪
爱心犹如浇灌幼苗的及时雨，而耐心是浇灌及时雨的关键。因此我在帮助厌学的学生时，我主要是以爱心去感化他们，用一颗融化冰雪的热心去架起沟通他们心灵的桥梁，从思想上、生活上、心理上关心呵护他们，耐心去教育他们，把对厌学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，使厌学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的学习勇气。仍以何林为例，我首先找他谈心，一一指出他的缺点和不良习惯，也表扬了他关心班级、热爱劳动等优点，帮助他端正学习态度，改进学习方法，调动其学习的主动性。通过转化教育，何林的学习成绩提高了，各科成绩均达及格。因此，作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快使他们从厌学情绪中挣脱出来。
三、融洽师生关系，激发厌学生的学习兴趣
建立良好的师生关系，让师生关系融洽，从而激发学习兴趣。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。因为亲其师，才信其道。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。反之，师生之间的关系紧张，他们会觉得老师不关心他，不重视他，甚至看不起他，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育教学内容，也不能引起他们的兴趣，厌学心理也就随之产生了，久而久之厌学现象愈来愈严重，有的学生干脆不学了。因此，为了融洽师生关系，我常常深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，做他们的朋友，找到师生心连心的通道，赢得学生的尊重、信赖和配合，从而激发他们的学习欲望。实践证明，只有融洽的师生关系，才能成为有效治理厌学的主动力。
四、善于发掘闪光点，让厌学生体验成功的快樂
每一个人都希望别人看到自己的优点，肯定自己的长处，也都有成功的渴望，学生也是这样，厌学的学生的这种渴望就更强烈。现在的学生很在意别人对自己的评价，他们常常是在别人的评价中去认识自我、完善自我、实践自我。很难想像，一个在对学习厌恶且学习上总是失败的孩子如何能体验到成功的快乐？因此，在教育他们的过程中，我尤其注重及时发现他们的长处和优点，从正面予以肯定，并不断强化，让他们在前后比较中接受自我，相信自我。如我班厌学生特贪玩，脑子活跃，我经常有意识地在班里开展小手工、小发明、体育等竞赛活动，让厌学的学生在活动中获得成功从而重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。我还特别注重在课堂上给与他们展示的机会，如上课发言，不管回答得对与否；完成了作业，不管质量如何我都捕捉时机给予恰如其分的表扬，这样既充分调动孩子的积极性和主动性，也使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而让他们看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪。使他们充满自信地投入到各种教学活动中去，这也大大激发了学生的学习兴趣，学习成绩随之也有了较大提高。实践证明，捕捉时机恰当地使用赏识教育，能有效地使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐。久而久之这些厌学生的学习兴趣就越来越浓厚，那么提高学习成绩也就不会是一句空话了。
五、定期與家长沟通联系，共同教育厌学的学生
若要使厌学的学生端正学习态度，主动学习，仅仅依靠老师是不够的，还需要家长的密切配合，若没有家长的引导和督促，厌学的学生是很难改进缺点和不良习惯。以何林为例，我除了以爱心和耐心转化他以外，还定期与在广东务工的何林父亲通电话，要求其采取合理的教育方法，多引导、鼓励何林努力学习，并为何林创造必要的学习环境。要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。不能因为何林不想学习就随意迁就，使他半途而废。要通过教育引导，使何林始终有明确的努力方向。有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力。通过家校密切联系配合，何林端正了学习态度，学习成绩提高了，成为了我们班的优等生。
总之，对于厌学的学生，要找出其厌学的原因，对症下药，才能有效地解决问题。要从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个厌学的学生更好的适应学校的教育的要求，从而顺利走完健康成长的学生历程。