新教材最大的特点是教育要回归生活，重视生活的教育价值，关注儿童正在进行中的现实生活，让儿童学会属于自己的健康，积极、快乐、负责、有爱心、有创意、肯动脑的生活。过去的思想品德课，重视学生的道德品质教育，而现在的课程要求我们从儿童整体生活出发，在进行生活教育的同时潜移默化的进行品德教育。
　　例如，二年级上册第二单元《金色的秋天》中第5课《秋天在哪里》一课，这个主题活动主要是让学生观察并认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察和探索自然的兴趣。在组织学生参与“寻找校园的秋天”这项活动时，教师向学生提出寻找的要求，如：能画的画，能捡的捡，能记的记，注意要收集证据。这样不仅创设了真实、生动的生活情境，也使学生增强了观察能力。学生在参与寻找秋天的活动中，特别开心，观察认真，动脑思考。在整个活动中，教师注意引导学生，怎样才能留住春天，怎样来赞美春天，并提示可以选择画画或者用古诗中的句子来完成任务。
　　又例如一年级上册《新朋友，新伙伴》，在上这一节课时，一年级的学生都是新生，班级的同学互相认识的并不多，根据这一点，我在课堂中设计了一个有趣的活动，使他们尽快的能记住对方的名字。这个活动就是击鼓传花游戏。当花落到谁的手中时，谁就大胆的站起来，向同学们大声的并有礼貌的介绍自己，可以介绍自己的爱好和特长，也可以介绍自己的爸爸妈妈，或者介绍一位你最喜欢的朋友。学生有的一开始还很放不开，不好意思，但是随着游戏的进行，课堂氛围的提升，同学们很快进入到状态中，同时也拉近了师生的距离。同时，教师在班级开设了《找伙伴》专栏，把愿意和班上同学交朋友的学生的照片贴上去，班级里48个小朋友非常高兴，纷纷把自己的照片贴在专栏里，同学们围着照片仔细看，能叫出很多同学的名字。我感到无比的欣慰！引领学生直接参与丰富多彩的活动，既依据教材，又不拘泥于教材。从学生的生活中出发，能设身处地的为学生着想，团结友爱，互帮互助，共同进步。
　　再例如一年级上册《我们的校园》一课，课本上的内容是介绍我的学校。一年级小朋友刚刚入学，对自己的校园很陌生。上课时，我让学生排好队，带着他们去参观，并引导学生自己学会观察，同时也要听老师的讲解。通过实地的观察，学生对自己的校园有了初步的印象。了解学校各个功能室的位置及用途，了解学校的各种教学设施，同时也了解了学校的各种规章制度。比如上楼梯时要靠右侧走；走廊上不能乱跑和大声喧哗；用水后要及时关闭水龙头，节约用水等。同时也向学生贯彻要爱护我们的校园，爱护公物，遵守纪律，做一个讲文明讲卫生的好学生。
　　例如一年级《新年好》这一课，教师引导学生做贺卡。首先把准备的材料拿出来，同时还可以交流讨论。在老师的指导下，同学们做好了第一张贺卡。老师问同学们，你们准备把贺卡送给谁呀？有的小朋友说送给老师，有的小朋友说送给爸爸妈妈，还有的小朋友说送个他的好朋友。学生心中有了目的，所以在做第二张贺卡时，学生更用心了。在老师的引导和帮助下，让学生大胆想象，创作属于自己的贺卡。本节课师生共同参与活动，培养学生的动手能力，平时要多提供这样的机会，不要把学生的思维都禁锢起来，同时也可以增进师生的感情。新课程的理念强调一切为了学生，强调关注学生的学。
　　传统的教学是教师牵着学生走，学生围着教师转，这是以“教”定“学”，让学生配合和适应教师的教。新课程倡导教是为了让学生更好的学，教师的评价也应该关注学生的学习状况。叶圣陶老先生曾说过，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。“以学论教”，就是要求转变评价视角，要以学生为主体，教师起辅助作用。学生品德的形成和发展，是通过各种活动和外界的环境共同作用而形成的。同时学生的想象力真的是无穷的，给学生属于自己的空间，让学生多动手多动脑，多换位思考，让课堂活起来，让学生都参与进来，把课堂还给学生，从而也会提高小学品德与生活课堂的实效性。
　　（作者单位：吉林桦甸市夹皮沟镇中心校）