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摘要：中等职业技术学校实施素质教育应根据中职生的特点，从学生养成良好习惯着手，从点滴细微处做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对学生的行为训练，促进学生养成良好的道德品质和行为规范，以达到实现素质教育的目的。
关键词：中职学校； 开展； 行为习惯； 养成教育；
在社会主义阶段，各级各类学校进行素质教育的目的，就是为了使受教育者都成为有理想、德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。中等专业技术学校作为培养社会主义建设人才的主要阵地，从社会发展对高素质劳动者和技术技能型人才需求的实际出发，在注重对学生的创新精神和实际操作能力培养的同时，坚持全面贯彻素质教育的培养方向，加强中职学生的素质教育，养成良好的职业道德素质。为达此目的，就应进行养成教育。
养成教育就是通过对学生学习、生活和其他方面细微行为的肯定与否定、表扬与批评、发展与杜绝等对学生简介或直接实施的行为教育，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等有益于身心健康发展的长期教育行为。中职阶段正是学生个性品质、生活行为、学习习惯形成的关键时期，因此作为中职学校开展素质教育要特别重视从对学生行为习惯的养成教育着手，加强对学生的日常行为规范的培养，从而提高中职生的内在素养，以达到素质教育的目的。
养成教育是一种点滴入微的教育，中职学校在开展养成教育过程中要日积月累，持之以恒、常抓不懈，只有这样才能取得实实在在的效果。养成教育课从一下几方面开展。
一、要强调行为养成
教育的长期性决定了教育应该强调养成。养成教育作为一种以其独特形式而存在的教育，他包括课内的、课外的，有意的、无意的，利己的、利他的，语言的、行为的等多种形式。“活到老，学到老”也包含着奥行为的养成。
重视养成就是要让学生始终在正确意识的指导下进行行为活动，某一次正确的行为会排斥另一次正确的行为，意识到不正确行为或排斥这种行为不仅会终止这种行为，还会倡导另一种好的行为。
重视养成教育不仅体现在一种行为上，一种良好的行为习惯的养成更有利于其他良好行为习惯的养成。因为这些行为都是在同一正确意识支配下的不同行为活动。如果不强调养成，一种好习惯不稳定，其他坏习惯就会滋长。倡导养成教育，课阻止许多不良行为，使学生的终身行为得到健康发展。
二、应重视细微行为
养成教育行为细微的特点决定了养成教育必须重视学生细微行为的发现，发现细微行为需要教师重视学生的细微行为，对细微行为不能熟视无睹，需要从学生点滴细微的细微习惯养成抓起。如：看到垃圾要随手捡起来，在校园内要轻生漫步，上学仪表要整齐，拾到物品要交给老师或归还给失主，遇上老师或长辈主动问声好等。这些看似平常的小事，其实是“千里之行，始于足下”。良好的道德素质是建立在种种良好的习惯之上的。如果老师注意到了某种行为的出现，对学生肯定这种行为所具有的利益性、社会性，这种细微行为就会诱发出学生认识的升华和飞跃，他就会不断履行这种行为，从而形成好习惯、好行为、好素质。
其次，教师还必须否定、批评、杜绝那些不利于学生健康成长。
细微行为。例如：扔一张纸、毁一棵花草、说一句脏话等。教师否定、批评、杜绝这些细微行为，才会有利于认可和弘扬那些有益于学生身心健康的行为，才会有益于培养和发展他们的优秀品质，才会有利于形成他们正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的整体素质。
三、应开展自我教育
自我教育也是可持续发展的保证。自我教育就是让学生用道德规范自己、约束自己。自我教育，立足于学生自己认知、自己领悟、自己体验、自己抉择、自己践行，充分尊重学生的人格，满足其自己内在的道德需要，体现生命的意义和生存的价值。在道德实践中，学生可以开展討论，轮流值日等形式，达到自我教育的目的。但在学生的自我教育中不能否定教师的指导作用，教师在尊重、理解、爱护学生的基础上，要用自己的言行、学识、境界、风范去启发、引导、帮助学生，而不是代替学生思考、理解、体验、选择和行动。
四、要体现集体行为
养成教育的社会性决定了教育应该体现集体行为。体现集体行为课促进养成教育形成一种潜意识的课堂形式和课外形式的教育环境。现在的学生，在家备受宠爱，养成了自我为中心的思想，缺乏集体意识和集体观念。教育他们懂得集体，认识到自己作为集体中的一员，应关心集体，爱护集体，多为集体做事情，树立集体的荣誉感和责任感，运用批评和自我批评的方法，树立起正确的集体观念来调节个人与集体的关系。
五、要加强校园文化建设
加强校园文化建设，以环境促进养成教育。对于中职生来说，环境育人尤为重要。学校要切实抓好校园文化建设，让环境熏陶人，让环境感染人，让环境教育人。
让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地，让校园的每一个角落都成为育人的场所。如在校园的墙壁上贴上标语“校园时我家，清洁靠大家”等。丰富走廊文化。在教学楼走廊里贴上恰当的标语。如：“轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右走”、“语言要文明，礼貌对待人”等。绿化美化校园。优美的校园环境，具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。
让校园的国旗、校训、名人名言等，时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记行为规范，为中华崛起而学习！这些在无形中就营造了浓厚的育人氛围，对中职生的养成教育会起到潜移默化的作用。
六、应开展丰富多彩的活动
把养成教育寓于各种活动中，积极组织学生参与进来，让学生的个性充分张扬，更有利于人格的完善和养成。如：在“清明节”组织学生祭扫革命烈士陵园，在缅怀革命烈士丰功伟绩的同时，让学生感受到应珍惜来之不易的幸福生活，应继承革命意志，用自己的刻苦和努力，把革命红旗代代相传。坚持开展以各种活动为载体的德育教育，组织学生参加社会实践和社会公益活动等。学生在社会实践活动中会有新的体验，新的感悟，新的收获。
以团组织引领学生养成教育。团组织在学生中具有很强的吸引力和凝聚力，它本身就具有不可替代的作用。可以通过团队会、校园广播站、班级学习园地、团队系列教育活动等途径来实现对学生养成教育的价值。
七、要营造班级育人氛围
班主任是班级工作的组织者，是学校最基层的管理者，学校的办学理念、规章制度、教育教学的管理与评价，都集中到班主任一人身上来体现。营造积极向上的班级育人氛围，是促进中职学校养成教育不可合适的重要环节。如：教室内的课桌摆放、标语的位置固定、黑板报内容的设计、班规内容的确立等。
总之，在中职学校实施素质教育，应从对学生的养成教育着手，重视学生行为习惯的养成，从点滴细微处做起，通过加强校园文化，开展丰富多彩的课内外活动，与时俱进，开拓创新，积极探索养成教育的新途径，重视对学生的行为习惯训练，以此促进中职生养成良好的心理品质和行为规范，具有较强的现实意义。
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收稿日期：2014-06-19
关键词：中职学校； 开展； 行为习惯； 养成教育；
在社会主义阶段，各级各类学校进行素质教育的目的，就是为了使受教育者都成为有理想、德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。中等专业技术学校作为培养社会主义建设人才的主要阵地，从社会发展对高素质劳动者和技术技能型人才需求的实际出发，在注重对学生的创新精神和实际操作能力培养的同时，坚持全面贯彻素质教育的培养方向，加强中职学生的素质教育，养成良好的职业道德素质。为达此目的，就应进行养成教育。
养成教育就是通过对学生学习、生活和其他方面细微行为的肯定与否定、表扬与批评、发展与杜绝等对学生简介或直接实施的行为教育，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等有益于身心健康发展的长期教育行为。中职阶段正是学生个性品质、生活行为、学习习惯形成的关键时期，因此作为中职学校开展素质教育要特别重视从对学生行为习惯的养成教育着手，加强对学生的日常行为规范的培养，从而提高中职生的内在素养，以达到素质教育的目的。
养成教育是一种点滴入微的教育，中职学校在开展养成教育过程中要日积月累，持之以恒、常抓不懈，只有这样才能取得实实在在的效果。养成教育课从一下几方面开展。
一、要强调行为养成
教育的长期性决定了教育应该强调养成。养成教育作为一种以其独特形式而存在的教育，他包括课内的、课外的，有意的、无意的，利己的、利他的，语言的、行为的等多种形式。“活到老，学到老”也包含着奥行为的养成。
重视养成就是要让学生始终在正确意识的指导下进行行为活动，某一次正确的行为会排斥另一次正确的行为，意识到不正确行为或排斥这种行为不仅会终止这种行为，还会倡导另一种好的行为。
重视养成教育不仅体现在一种行为上，一种良好的行为习惯的养成更有利于其他良好行为习惯的养成。因为这些行为都是在同一正确意识支配下的不同行为活动。如果不强调养成，一种好习惯不稳定，其他坏习惯就会滋长。倡导养成教育，课阻止许多不良行为，使学生的终身行为得到健康发展。
二、应重视细微行为
养成教育行为细微的特点决定了养成教育必须重视学生细微行为的发现，发现细微行为需要教师重视学生的细微行为，对细微行为不能熟视无睹，需要从学生点滴细微的细微习惯养成抓起。如：看到垃圾要随手捡起来，在校园内要轻生漫步，上学仪表要整齐，拾到物品要交给老师或归还给失主，遇上老师或长辈主动问声好等。这些看似平常的小事，其实是“千里之行，始于足下”。良好的道德素质是建立在种种良好的习惯之上的。如果老师注意到了某种行为的出现，对学生肯定这种行为所具有的利益性、社会性，这种细微行为就会诱发出学生认识的升华和飞跃，他就会不断履行这种行为，从而形成好习惯、好行为、好素质。
其次，教师还必须否定、批评、杜绝那些不利于学生健康成长。
细微行为。例如：扔一张纸、毁一棵花草、说一句脏话等。教师否定、批评、杜绝这些细微行为，才会有利于认可和弘扬那些有益于学生身心健康的行为，才会有益于培养和发展他们的优秀品质，才会有利于形成他们正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的整体素质。
三、应开展自我教育
自我教育也是可持续发展的保证。自我教育就是让学生用道德规范自己、约束自己。自我教育，立足于学生自己认知、自己领悟、自己体验、自己抉择、自己践行，充分尊重学生的人格，满足其自己内在的道德需要，体现生命的意义和生存的价值。在道德实践中，学生可以开展討论，轮流值日等形式，达到自我教育的目的。但在学生的自我教育中不能否定教师的指导作用，教师在尊重、理解、爱护学生的基础上，要用自己的言行、学识、境界、风范去启发、引导、帮助学生，而不是代替学生思考、理解、体验、选择和行动。
四、要体现集体行为
养成教育的社会性决定了教育应该体现集体行为。体现集体行为课促进养成教育形成一种潜意识的课堂形式和课外形式的教育环境。现在的学生，在家备受宠爱，养成了自我为中心的思想，缺乏集体意识和集体观念。教育他们懂得集体，认识到自己作为集体中的一员，应关心集体，爱护集体，多为集体做事情，树立集体的荣誉感和责任感，运用批评和自我批评的方法，树立起正确的集体观念来调节个人与集体的关系。
五、要加强校园文化建设
加强校园文化建设，以环境促进养成教育。对于中职生来说，环境育人尤为重要。学校要切实抓好校园文化建设，让环境熏陶人，让环境感染人，让环境教育人。
让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地，让校园的每一个角落都成为育人的场所。如在校园的墙壁上贴上标语“校园时我家，清洁靠大家”等。丰富走廊文化。在教学楼走廊里贴上恰当的标语。如：“轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右走”、“语言要文明，礼貌对待人”等。绿化美化校园。优美的校园环境，具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。
让校园的国旗、校训、名人名言等，时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记行为规范，为中华崛起而学习！这些在无形中就营造了浓厚的育人氛围，对中职生的养成教育会起到潜移默化的作用。
六、应开展丰富多彩的活动
把养成教育寓于各种活动中，积极组织学生参与进来，让学生的个性充分张扬，更有利于人格的完善和养成。如：在“清明节”组织学生祭扫革命烈士陵园，在缅怀革命烈士丰功伟绩的同时，让学生感受到应珍惜来之不易的幸福生活，应继承革命意志，用自己的刻苦和努力，把革命红旗代代相传。坚持开展以各种活动为载体的德育教育，组织学生参加社会实践和社会公益活动等。学生在社会实践活动中会有新的体验，新的感悟，新的收获。
以团组织引领学生养成教育。团组织在学生中具有很强的吸引力和凝聚力，它本身就具有不可替代的作用。可以通过团队会、校园广播站、班级学习园地、团队系列教育活动等途径来实现对学生养成教育的价值。
七、要营造班级育人氛围
班主任是班级工作的组织者，是学校最基层的管理者，学校的办学理念、规章制度、教育教学的管理与评价，都集中到班主任一人身上来体现。营造积极向上的班级育人氛围，是促进中职学校养成教育不可合适的重要环节。如：教室内的课桌摆放、标语的位置固定、黑板报内容的设计、班规内容的确立等。
总之，在中职学校实施素质教育，应从对学生的养成教育着手，重视学生行为习惯的养成，从点滴细微处做起，通过加强校园文化，开展丰富多彩的课内外活动，与时俱进，开拓创新，积极探索养成教育的新途径，重视对学生的行为习惯训练，以此促进中职生养成良好的心理品质和行为规范，具有较强的现实意义。
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收稿日期：2014-06-19