随着课程改革和新课程的实施，教师的教学理念正在更新，教学手段在不断优化。经过多年的政治教学，让我深感政治教学任重而道远，是一项长期而艰巨的工作。同时我也深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对新课程背景下的初中政治教学谈一点自己的看法，与同行共勉。
　　首先，注重学生学习兴趣的培养。
　　新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众，考试时学生死记硬背。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权，倡导学生自主、合作、探究式学习。现代教育理论告诉我们：教与学是师生之间的双向交流和互动。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我在政治课教学时是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已有的知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引导，让学生在知识的海洋里尽情畅游。
　　教学过程是多姿多彩的，关键离不开老师的正确引导。教学中力求做到将政治贴近学生，贴近时代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。例如，讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就。正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线、方针、政策、措施。通过学生已有的知识来理解、深化新知识，巩固旧知识，极大地调动学习兴趣。
　　其次，倡导创新性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。
　　创新性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显然是一种学习方式的变革，它必然要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲（搭起知识的支架），分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解；而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲（即知识支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参与课堂学习，以最终解决“所有问题”，从而实现知识理解。
　　再次，强化课外辅导，教给学生学习和解决问题的方法。
　　一、加强思想政治学习方法和解题方法的指导。在思想政治课的学习中，他们往往整节课都只是看、听老师讲解，自己却不想动手，很懒，甚至也不想动脑筋，这怎么出效果呢！在解答思想政治题目时，为数不少的学生，连题目也没有看清楚，就盲目地下笔答题了，还有个别学生根本就不看题目，解题经验实在是少得很！所以，我们必须加强对学生的方法指导。教给他们学习思想政治课的有效方法，讓他们学会听课，把握看、听、记、理、补的方法记好政治课堂笔记，学好思想政治课。
　　二、通过例题的分析讲解，教给他们解题的步骤和方法。比如，开卷考试中的材料分析说明题的解答，我要求学生把重点放在对材料和所列题目的审析上，首先搞清楚材料提供的知识信息，以及问题的实质，再把思维正确回归到知识的所有出处；接下来才是知识的组织作答，此时要求学生做到思路灵活而开阔，分析浅层而到位，一个要点书写一个段落，必要时根据题目分值来判断答题要点的多少，这也能检验是否有效答题。
　　利用这种教学方法进行教学，可使课堂教学效果显著提高，利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，更好地完成教学任务，使学生迅速掌握新知识。由此提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可帮助他们疏理已有的知识，纠正他们掌握的不正确的政治信息。激励他们多渠道的获取新知识，巩固旧知识。
　　总而言之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，愿我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
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　　收稿日期：2014-06-09