兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。新课标指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情况。”只有当学生对语文课感兴趣了才能调动学生的内在的潜力，从而实现理想的效果。如何激发学生学习语文的兴趣呢？
　　一、创设课文情境，激发学习兴趣
　　“良好的开端，是成功的一半。”教师在每节课开始就要紧紧抓住孩子的心，吸引孩子的注意力，小学生言语发展比较稚嫩，思维以形象思维为主。教师应根据学生年龄特点，结合课文的内容，借助图片、音乐、谜语、诗歌等媒体，巧妙地创设生动、形象、逼真的课文情境，激发学生想说的欲望，引起学生的兴趣。
　　如教学《高原汽车兵》，我们这里的孩子对高原了解甚少，空间距离又大，对话无从谈起。我找到了高原的录影。学生一看到川藏公路那令人胆战心惊的恶劣天气和错综复杂的地形，汽车兵的形象就高大起来了，学生个个跃跃欲试，表达的欲望就强烈了。这样，抽象化的文本主题就在录影中形象化。学生思维由此展开，自然充满了活力。语文课也就生气盎然了。
　　二、利用多媒体教学， 让课堂“活”起来
　　导入效果好， 不等于课就能完全上好。在教学的过程中一样不能松弦， 为了更深入地激发学生学的热情， 多媒体教学是一个很好的选择。多媒体教学可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来， 不受时间和空间的限制， 将教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂， 并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前， 把学生的各种感官最大限度地调动起来， 从而拨动学生“好学”的心弦， 使学生兴趣盎然地投入语文学习， 这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
　　如教学《毛毛虫的故事》，我用多媒体给学生展示出毛毛虫化茧成蝶的过程，抓住学生好奇的心理，在了解自然知识的同时也调动了学生对课文的兴致，让课堂活起来。
　　三、巧妙引用有趣知识，激发学生学习语文课的兴趣
　　教师作为课堂的组织者和引导者，在教学取材时一定要注意材料要有趣味性，最好既形象又新颖。因为在充满活力和幽默感的课堂中，学生感想、乐想、愿说。学生接收到信息后感到生动活泼，新鲜有趣，个个都会聚精会神地听着介绍，此时的课堂就是学生的小天地，他们会急于走进文字，感受语文文字无穷的魅力。
　　四、灵活多变的教学方法，诱发学生学习的兴趣
　　一堂语文课，单一的教学方法容易使学生感到厌倦，这就需要教师根据教学内容和学生特点选择多种教学方法，充分调动学生的好奇心和求知欲。例如，在教学拼音“b”、“p”时，教过发音之后，学生根据教师的不同发音用一根竖条和一个半圆分别摆出“b”、“p”；再如：在识字教学中，多使用“开火车”、“一字开花”等游戏方法，提高学生的学习兴趣。
　　五、创设活动情境，体验感悟
　　在教学中与其繁琐地分析，不如让学生在活动中体验、感悟，在实践中操作、体会，加深学生与文本对话，有所得，有所悟。如“演一演”、“做一做”、“说一说”、“唱一唱”、“画一画”等活动方式，看似是简单的汇报学习结果，其实质是一场师、生同文本之间的精彩对话。如《笋娃娃》，让学生排演课本剧，学生思维活跃，课堂效果好。“利用表演进行教学，本身包含创新的因素，促使孩子的思维发展，激发孩子的创作意识。”课堂中，善于抓住孩子的表演天赋，寻找课文中的表演点，让学生通过各种形式的表演融入对教材的感悟和再创造，引发对语文课的兴趣。
　　总之，教无定法，活跃语文课堂气氛，提高课堂效率的方法很多，只要改变观念，采取新鲜活泼的教学形式，开展多种形式的语文活动，把学生学习的兴趣渗透到教学的每一个环节，贯穿于课堂教学的始终，充分调动他们学习的积极性，使他们在语文课艺术的海洋中汲取营养，获得知识，提高读、写、会话等能力， 从而达到上好语文课的目的。