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摘 要：随着教学改革工作的逐渐深化，视觉传达设计教学工作有了较大的发展，越来越多的新型教学理念被应用至实际教学工作中，为学生创新能力、学习能力等方面的培养提供更多支持。本文对视觉传达设计教学改革新思路方面的内容进行分析，从教学模式、教学方法以及教学内容等方面对教学改革新思路进行具体阐述，以期为教学改革工作的开展提供一定启发和参考。
关键词：视觉传达设计；教学改革；新思路
随着社会的发展和进步，对视觉传达设计专业的人才需求量逐渐增加，并且对人才设计软件操作技术、想象力、设计水平等方面提出更高要求。针对上述情况，教师需要对视觉传达设计教学改革工作产生更多重视，通过转换思路的方式开展教学改革工作，将实践及理论教学进行更好的融合，做好教学资源整合及教学方式、内容等方面的调整工作，为教学改革工作的开展提供更多支持。
一、视觉传达设计教学工作中存在的问题
首先，课程设置工作存在一定问题。校方及教师对课程进行设置时，不仅需要对理论知识方面的教学进行考虑，还需要对计算机操作应用方面的教学产生更多重视，通过更加多样化的课程及方法激发学生的学习热情，更好的培养具有一定策划、营销能力的设计人才，更好的满足社会市场需求。但是实际工作中尚且存在一些问题，原有课程设置存在一定不足，课程内容存在与社会实际脱节的问题，对不切实际的课程进行教学时，对教师及学生的时间、精力以及校方教学资源等有所浪费，不能为复合型人才的培养工作提供更多支持，学生也不能将这些知识应用至今后的工作中，不能对设计岗位进行更好的胜任。
其次，创新思维方法应用方面存在一定问题。若实际教学时对创新思维训练过于强调，便会对教学方式造成影响，教学工作可能陷入误区。在未能对创新思维训练、创新能力内涵进行正确理解的情况下，教师在教学工作中便会侧重于语言、创意方法一类的技巧，对创新思维培养效果产生削弱作用，并且将创新思维训练与传统設计原理技巧方面的教学进行混淆，教学工作与过去相比并未产生过多变化，出现本末倒置的问题。
最后，教学模式方面存在一定问题。20世纪末，我国现代设计教学理念及设计专业课程研究工作有所进展，然而这些成果无法满足新时期社会发展需求，并且很多情况下我国设计专业教学工作仅参考了西方发达国家先进教学经验，未能与我国实际进行更好的结合，因此与国内设计行业发展存在不适应的问题，在创新及实践方面存在一定不足，限制了视觉传达设计教学工作的发展脚步。
二、教学改革新思路
（一）课程设置的调整新思路
视觉传达设计教师需要使学生对设计相关理论知识、造型基础等内容进行掌握，并且让学生能够对本专业知识、技能进行熟练应用，基于此，需要对课程设置方面的工作进行调整和改革，更好的适应新式教学理念，使本专业与社会需求进行紧密联系，确保艺术创作及设计能够更好的结合，提高学生艺术设计的前瞻性。具体来讲，教师需要将更多实用性较强的课程融入教学工作中，促进设计实践及教学方面的融合，使专业课程设置更加科学。此外，教师及校方可通过产学结合的方式，和企业建立更多合作关系，为学生提供更多实践及学习的平台，教师与学生能够对行业发展方面的实际情况进行更多了解，进而有针对性的对教学工作进行调整，增设艺术设计、图形创意等课程，并且整合摄影、写生等方面的基础课程，延长学生专业认知时间，并且在实践过程中使学生对视觉传达设计的专业知识产生更多理解。
通过课程内容的整合、课程体系的优化调整以及科研与课程的合理结合，教师能够对学生进行更好的培养，课程设置过程中需要结合社会需求与学生实际，对人才培养计划进行适时调整及修改，将专业发展方向与课程设置工作进行联系，使视觉传达设计与创设设计相关的关键课程构建工作更加完善，为学生未来发展奠定坚实基础。
（二）教學内容的改革新思路
理论知识、计算机实践操作专业技能的教学为视觉传达设计专业教学工作的主要目标，为了更好的应对新时期发展形式，教师及校方需要对社会动态方面的情况进行考虑，对教学内容进行及时更新调整，对学生创作能力、想象力等进行更好的培养，更好的满足企业对设计人才的需求。其一，对学生综合能力进行培养和提升。教师需要将营销、策划等专业知识及内容融入视觉传达设计教学工作中，进而为复合型人才的培养奠定基础，提高学生今后的就业竞争力。其二，对学生创作、实操能力进行提升。艺术创作能力、实际操作能力对视觉传达设计专业的学生而言较为重要，教师需要在了解我国设计行业实际情况的基础上对教学内容进行调整，通过教学使学生的思维及眼界更加开阔。
（三）教学模式的改革新思路
为了对视觉传达设计教学质量及效率进行提升，激发学生学习兴趣及热情，需要对传统模式及理念等进行调整，对教学资源进行整合丰富，将网络信息技术合理的应用至实际教学工作中，通过多媒体教学等模式使学生对艺术形式、新型思想和发明等进行直观的了解，拓展学生知识面。针对视觉传达设计开放性特点，教师可对更多不同的教学模式及方式方法进行应用，进而对传统教学模式或单种模式中的不足进行弥补，为学生设计能力及思维的培养奠定基础，使学生更好更快的掌握手绘技巧及快速方案设计技能，在多维度实践教学的基础上对自身设计能力进行提升。
三、结束语
总结全文，在知识经济快速发展的背景下，社会对设计专业人才提出了更高的要求，尤其是艺术创作能力及专业技术技能等方面。为了更好的培养高素质的复合型人才，满足社会对设计人才的需要，校方及教师需要从教学理念、教学模式及教学内容等方面入手进行调整和创新，为视觉传达设计教学改革工作的提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张子俨.视觉传达设计教学改革的新思路[J].西部素质教育，2017，3（3）：88-88.
[2]刘雪琴.高校视觉传达设计专业教学改革新思路[J].文教资料，2016（31）：90-91.
[3]宋福政.多媒体时代视觉传达设计教学的模块改革新思路[J].大众文艺，2016（24）：241-241.
[4]袁伟静，王兴彬，杨晓萍等.发展我国高校视觉传达设计教育的新思路[J].艺术科技，2015（4）：41-41.
关键词：视觉传达设计；教学改革；新思路
随着社会的发展和进步，对视觉传达设计专业的人才需求量逐渐增加，并且对人才设计软件操作技术、想象力、设计水平等方面提出更高要求。针对上述情况，教师需要对视觉传达设计教学改革工作产生更多重视，通过转换思路的方式开展教学改革工作，将实践及理论教学进行更好的融合，做好教学资源整合及教学方式、内容等方面的调整工作，为教学改革工作的开展提供更多支持。
一、视觉传达设计教学工作中存在的问题
首先，课程设置工作存在一定问题。校方及教师对课程进行设置时，不仅需要对理论知识方面的教学进行考虑，还需要对计算机操作应用方面的教学产生更多重视，通过更加多样化的课程及方法激发学生的学习热情，更好的培养具有一定策划、营销能力的设计人才，更好的满足社会市场需求。但是实际工作中尚且存在一些问题，原有课程设置存在一定不足，课程内容存在与社会实际脱节的问题，对不切实际的课程进行教学时，对教师及学生的时间、精力以及校方教学资源等有所浪费，不能为复合型人才的培养工作提供更多支持，学生也不能将这些知识应用至今后的工作中，不能对设计岗位进行更好的胜任。
其次，创新思维方法应用方面存在一定问题。若实际教学时对创新思维训练过于强调，便会对教学方式造成影响，教学工作可能陷入误区。在未能对创新思维训练、创新能力内涵进行正确理解的情况下，教师在教学工作中便会侧重于语言、创意方法一类的技巧，对创新思维培养效果产生削弱作用，并且将创新思维训练与传统設计原理技巧方面的教学进行混淆，教学工作与过去相比并未产生过多变化，出现本末倒置的问题。
最后，教学模式方面存在一定问题。20世纪末，我国现代设计教学理念及设计专业课程研究工作有所进展，然而这些成果无法满足新时期社会发展需求，并且很多情况下我国设计专业教学工作仅参考了西方发达国家先进教学经验，未能与我国实际进行更好的结合，因此与国内设计行业发展存在不适应的问题，在创新及实践方面存在一定不足，限制了视觉传达设计教学工作的发展脚步。
二、教学改革新思路
（一）课程设置的调整新思路
视觉传达设计教师需要使学生对设计相关理论知识、造型基础等内容进行掌握，并且让学生能够对本专业知识、技能进行熟练应用，基于此，需要对课程设置方面的工作进行调整和改革，更好的适应新式教学理念，使本专业与社会需求进行紧密联系，确保艺术创作及设计能够更好的结合，提高学生艺术设计的前瞻性。具体来讲，教师需要将更多实用性较强的课程融入教学工作中，促进设计实践及教学方面的融合，使专业课程设置更加科学。此外，教师及校方可通过产学结合的方式，和企业建立更多合作关系，为学生提供更多实践及学习的平台，教师与学生能够对行业发展方面的实际情况进行更多了解，进而有针对性的对教学工作进行调整，增设艺术设计、图形创意等课程，并且整合摄影、写生等方面的基础课程，延长学生专业认知时间，并且在实践过程中使学生对视觉传达设计的专业知识产生更多理解。
通过课程内容的整合、课程体系的优化调整以及科研与课程的合理结合，教师能够对学生进行更好的培养，课程设置过程中需要结合社会需求与学生实际，对人才培养计划进行适时调整及修改，将专业发展方向与课程设置工作进行联系，使视觉传达设计与创设设计相关的关键课程构建工作更加完善，为学生未来发展奠定坚实基础。
（二）教學内容的改革新思路
理论知识、计算机实践操作专业技能的教学为视觉传达设计专业教学工作的主要目标，为了更好的应对新时期发展形式，教师及校方需要对社会动态方面的情况进行考虑，对教学内容进行及时更新调整，对学生创作能力、想象力等进行更好的培养，更好的满足企业对设计人才的需求。其一，对学生综合能力进行培养和提升。教师需要将营销、策划等专业知识及内容融入视觉传达设计教学工作中，进而为复合型人才的培养奠定基础，提高学生今后的就业竞争力。其二，对学生创作、实操能力进行提升。艺术创作能力、实际操作能力对视觉传达设计专业的学生而言较为重要，教师需要在了解我国设计行业实际情况的基础上对教学内容进行调整，通过教学使学生的思维及眼界更加开阔。
（三）教学模式的改革新思路
为了对视觉传达设计教学质量及效率进行提升，激发学生学习兴趣及热情，需要对传统模式及理念等进行调整，对教学资源进行整合丰富，将网络信息技术合理的应用至实际教学工作中，通过多媒体教学等模式使学生对艺术形式、新型思想和发明等进行直观的了解，拓展学生知识面。针对视觉传达设计开放性特点，教师可对更多不同的教学模式及方式方法进行应用，进而对传统教学模式或单种模式中的不足进行弥补，为学生设计能力及思维的培养奠定基础，使学生更好更快的掌握手绘技巧及快速方案设计技能，在多维度实践教学的基础上对自身设计能力进行提升。
三、结束语
总结全文，在知识经济快速发展的背景下，社会对设计专业人才提出了更高的要求，尤其是艺术创作能力及专业技术技能等方面。为了更好的培养高素质的复合型人才，满足社会对设计人才的需要，校方及教师需要从教学理念、教学模式及教学内容等方面入手进行调整和创新，为视觉传达设计教学改革工作的提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张子俨.视觉传达设计教学改革的新思路[J].西部素质教育，2017，3（3）：88-88.
[2]刘雪琴.高校视觉传达设计专业教学改革新思路[J].文教资料，2016（31）：90-91.
[3]宋福政.多媒体时代视觉传达设计教学的模块改革新思路[J].大众文艺，2016（24）：241-241.
[4]袁伟静，王兴彬，杨晓萍等.发展我国高校视觉传达设计教育的新思路[J].艺术科技，2015（4）：41-41.